幼儿园教师备课教学反思范文五篇

就像在备课时所设想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都受到了很高的掌控。可是，由于父母的年纪及动手潜力的差别，以下是关于幼儿园教师备课教学反思范文五篇，希望可帮助到你们!

幼儿园教师备课教学反思1

打击乐教学是幼儿园音乐课堂的重要组成部分，每个孩子都偏爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就跟合适儿童这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使头脑健全起复杂的神经联系，让大脑更加灵活聪慧。我认为小班打击乐活动的重点是培养儿童对打击乐的兴趣跟良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐渐渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的戏剧跟非音乐本事的发展有多大的帮忙。

这节课我设定的目标是：1、幼儿在学生鼓励下，认识并体现音色。2、在教

师帮忙下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方式。3、要求儿童在团体表演时学会控制乐器，不随意发出声音。

在活动中我看到幼儿可进取地配合我加强课堂活动，对于乐器与故事非常感

兴趣，下头，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。

1、教师准备充分幼儿园备课范文，教态亲切，可是在语言上有教经常的口语出现;

2、活动个环节清晰，目标成立明确并在活动中逐一体现;

3、本活动为美术领域的戏剧活动，贯穿、围绕的是戏剧的主题，但学生在实际组织活动时仍没有穿插使用背景音乐或其他音乐。

4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。

5、我认为我在讲故事的之后必须在夸张一点，还能够请配班学生和儿童一齐参与游戏，更好的完成教学与游戏活动。

我想，只要从小班就开始逐渐渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的戏剧跟非音乐本事的发展有巨大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的真谛所在，融合新的打击乐教学模式，相信现在打击乐活动我会上得越来越好!

幼儿园教师备课教学反思2

今日进行了《小鸡和小鸭》语言活动的课堂，在诉说第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开始帮小朋友讲述故事。在第一次讲述故事后，我发此刻活动中小孩都并非把注意力集中在我打算的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故事资料还不是很了解。于是我既第二次借用挂图给孩子们讲述故事，但孩子们的注意力还是不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，整个活动教学效果不显著。

活动结束后我仔细思考，发现整个活动孩子们对我的挂图最感兴趣，我在诉说第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开始就把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我认为即使在诉说第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的注意力就不会分散，因为直观的教具容易分散幼儿的切记。之后在帮幼儿第二遍讲述故事的过程中，我还是运用了挂图的方式帮孩子们讲故事，导致在述说第二遍故事的过程中，孩子们的注意力更加不集中，我认为即使把留意方式变换一下，再加上丰富的笑容，眼神跟手势，这样就能够够吸引到小孩，才能激发孩子们倾听的进取性。

在未来的语言课堂活动中，我会留意今日所见到的问题，把语言活动加强好，让父母的语言受到更好的发展。

幼儿园教师备课教学反思3

一、经过今日这堂体育课，我觉得小(1)班的小朋友愿意进取主动的参加活动;愿意进取的与老师沟通互动，能进取举手提问教师的困惑，并结合生活，十分富于想象力和创造力;也愿意与其它小伙伴们交流互动，相互帮忙。经过活动看到孩子们有更强的体现欲望跟探索精神，但必须大幅鼓励人们培养耐心、坚持、与人合作中完成相对较复杂游戏的本事。从小树立团队精神，从小渗透合作观念，在人人参加中感受体育游戏的快乐，不使任何一个小朋友掉队。

二、本堂课基本完成既定的课堂目标。经过实物项链和饰品引出"洞"这一思维概念，引导小朋友说出"圆"和"圈"，激发小朋友的想象力，小朋友也写出了生活中的各类实物，如门洞、网眼、水龙头、水管、袖口、领口、书包口、桥洞、山洞、隧道、篮圈、纽扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗户、面具头套、护腕、手表带、茶杯、碗、戒指、项链、手镯、足球门等等。

三、体育游戏前经过跟我学动作使小朋友的脚趾、手臂、膝盖、脚踝、腰得到充分准备，从小养成运动前先热身的习惯。在实际过程中有的小朋友会体现自我特有的动作，很有想象力、创造力幼儿园备课范文，如单脚跳等，应立即鼓励但要留意安全。

四、经过实物乒乓球、网球等使小朋友对各类体育运动有所了解。计划使小朋友用右手、手臂、大腿、脚等做出诸多大小的的洞。研究到小朋友准备活动未非常充分，这一环节并未过多展开，把更多时间用在邀请小朋友经过互动合作玩小球过桥洞游戏，为小火车运球过山洞做准备。其间发现部分小朋友用脚踢球，证明小朋友有表现欲的同时也在探索新的玩法。能够研究围成小圈让部分小朋友自由发挥想象力和创造力，大家一同欣赏。研究至时间有限，未实施。

五、两两合作双手举过背部做山洞，在学生的指导下，师生合作互动、生生合作互动开始做小火车运球过山洞的游戏。小朋友依次推球或抱球轮流过山洞，然后自我也搭山洞。这一游戏可较好的逐渐引导小朋友培养耐心、坚持、与人合作中完成相对较复杂游戏的本事。从小树立团队精神，从小渗透合作观念，在人人参加中感受体育游戏的快乐，不使任何一个小朋友掉队。在保证每位小朋友都参加了后来，我在结束游戏前有意问了几个小朋友，你玩过了吗?他们说没有，看来是没有玩够。研究到小朋友们才小(1)班，不宜玩太久，还是结束了游戏。

六、在整队做了一下放松运动后，小朋友们整齐的排队回学校。小朋友们表现很不错，一条小项链成为奖励。顺便帮小朋友变了一个戒指入项链的魔术。

幼儿园教师备课教学反思4

让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必定要求学生改变主角跟技巧，作为成人的援助者，引导幼儿自主学习。所以在课堂活动中应关注对成人的鼓励跟启发，把教育的重心从“教哪个，学何种”转移到“如何学”上来。此刻，我采取了为儿童创设学习环境，引导儿童主动构建，并在冲突中找寻答案的学习方法，发现幼儿可进取投入，思维也更活跃，由于所学的资料是幼儿经过实践、思考后自主习得的，所以幼儿可较快理解并把握，与此同时，也促使了幼儿大脑的进取参与，有利于幼儿脑功能的开发。

幼儿园教师备课教学反思5

《甜甜的糖果》是幼儿本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都按照本班幼儿的情况做了一些调整，对怎样进行儿童老师问题观念的解构做了一点尝试。

一、疑惑

在备课的过程中，我看到教材中的备课推荐是使所有的小朋友一齐制作一个“糖果”。虽然，所有的小朋友一齐合作是一件十分有意思的事，可是思考到我们托班的小朋友人非常小以及大多数小朋友都个性活跃，如果共同制作一个糖果的话，可能场面会非常混乱，对于我这个年轻学生来说，教学活动过程中掌控起来会非常困难;另外，托班的儿童的合作观念还不是很强烈，让所有的小朋友一齐制作可达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子非常自卑，有部分子女又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽视吗?这是苦恼之一。疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的听课推荐是使小朋友用油漆涂画来装饰。透过经常绘画活动中对儿童表现的观察，我看到幼儿只是将色彩一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且曾经也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏创意。怎样能够很感人一些呢?针对以上两点疑问，我在翻看了同类教案后，做了一些微调和改动。

二、实践

搞笑的教学资料跟有效的教学方式都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中逐渐形成的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。教师事先制作一个漂亮的很大的“糖果姐姐”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果姐姐说：多谢教师给我做了那么一件漂亮的裙子，可是我的零食宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢?这时候教师就强调一个问题：糖果姐姐有许许多多的孩子，教师一个人来不及做好看的帽子帮她们，怎样办呢?这样立即就能造成小朋友对为饼干宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一向在探讨一个搞笑方式来打动孩子们的注意，引起人们的兴趣。突然想起孩子们对我当时帮她们变的一个魔术非常感兴趣，他们仍然还没有弄清楚为什么白纸上会有各种各样的形状发生。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样可能更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让人们在饼干宝宝身上随意地粘贴，待会教师经常使零食宝宝的袜子变魔术!

就像在备课时所设想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都受到了很高的掌控。可是，由于父母的年纪及动手潜力的差别，在活动过程中，有的小孩可有快有好地完成操作资料，兴趣一直非常独特;有的小孩则动作缓慢，并且必须教师的麻烦才能完成，那里就发生了一个时间差。如何解决这个难题呢?我对先完成的小孩提出了一个要求：你们就能去帮帮你边上需要帮忙的小朋友，也无法再到教师那里来领取材料，继续制作饼干宝宝。这样一来，每一个孩子既都可再次投入到自我的工作中去了。这时问题既发生了，由于临时调整了教学环节，活动大幅的时间过长了。为了不妨碍下头的活动，我要求孩子们在贴完以后就把糖果宝宝放到学生那里来，到游戏时间我们一同来完成最后的变魔术环节。

区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对课堂活动的热情没有因为活动的结束而褪减，所以，我便运用区域活动小组操作的优势使孩子们以组为单位，一组一组地完成最后一个“穿服装”的环节。这样又帮学生的观察带来了便利，同时也可迅速地予以孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏，在区域内带来了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其它方式来制作漂亮的零食，孩子们都非常偏爱。

三、反思

在托班阶段，影响课堂活动加强的原因实在太多了。孩子对教学资料的兴趣、外界的干扰、孩子的看法、教师的组织形式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的之后就要想到，但既不需要全都能想到的，这就要求我们不断提高观察潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就要专注于“如何做”，还就应仔细想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的思考”，每一阶段都对自我的反省进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学心得，帮忙我们很快地实现专业成长。

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