《借书》优秀教学设计范文

第1篇：《借书》优秀教学设计范文

教学目标：

1、懂得借他人的东西要善待，并可提早归还。

2、能看图连贯地说一段话，并可使用借书和还书时的礼貌用语。

教学重点：能把握人物的言行把借书、还书的过程说清楚。

教学难点：看图连贯地说一段话，注意每两幅图之间过于要自然。

教学准备：投影仪、投影片

一、谈话揭题

1、同学们，老师这儿有几本新书，你们想看吗？

（想）

2、你们想看老师的这本书，可得向我——借（生齐说）

（板书：借）

3、你打算如何向同学借这本书呢？谁先来说一说，看老师愿不愿意把书交给你！(生说)

看来，同学们都可从同学这儿顺利地借到书了。

（你们明白为什么老师愿意把书交给她们吗？）

板书：有礼貌

（他们用了这些礼貌用语啊？）

板书：请好吗

4、今天啊，明明也买了一本新书，丁丁最想看，于是，他向明明借书。那丁丁又会如何借书，怎么还书呢？这节听说训练课，我们就来学习第5课

二、整体认知，了解大意。

1、看课文中四幅图，读读课后问题。

2、能看看你自己都看明白，读明白一些什么吗？

3、学生自由交流。如果你宁愿向同学交流就和教授说，愿意与朋友交流就和同事说。注意把话说通顺，让人可听清楚。

三、逐幅看图，练习说话

（过渡：看着同学交流的激动劲，真想看看同学们是如何把一幅图一幅图说清楚、明白的。愿意说帮你们听吗？）

1、出示图1：你打算怎么把这幅图的含义表达清楚？

a、指名说.谁有补充吗？

b、多请几个同学说。

2、出示图2：是的，丁丁也成功地借到了书。看，回到家，他在干什么呢？

3、从此处可以看出丁丁是个如何的男孩？

（板书：爱书）

（2）你可猜猜丁丁这时是如何想的吗？

（3）请你连出来把这幅图的含义说一说，好吗？

4、图3包好了书皮，丁丁在干什么了？

（板书：看书）

看你可用上哪些好词好句？（板书：津津有味专心致志……）

5、图4过了一个星期，丁丁把书送给了本来。还书时，丁丁会如何说？明明又会如何说呢？

（板书：还书）

从时间上看，丁丁还书特别按时。

四、把4幅图的内容连出来说。

注意图与图之间过于要自然。

1、自由说

2、指名说

五、表演《借书》

1、自由组合练习表演

2、上台演出，师生一同评议。对话是否恰当，是否有礼貌。

六、课堂总结

这节课你有哪些收获？

联系实际说说自己向对方借东西是否有礼貌？按时归还了没有？准备将来如何做？

七、把四幅图的含义用简练的话写出来。

第2篇：《周总理借书》优秀教案设计范文

第一课时

教学目标

读通课文，学会生字，学习第三段，在“单元提示”指导下读懂这段话。

教学重点、难点：

学会本课中的认字和新词，复习按部首的方式。

教学过程

一、揭题，读题

学生说说自己知道的周总理。读题，从题目中你了解哪些?

二、根据课题提出难题，梳理问题

三、带着问题听课文录音，划出生字词

四、讨论问题，结合学习生字新词

1、什么时候向谁借书?学习“馆”、“管”。

2、周总理要借什么书?学习“册、济”。

3、书借至了没有?学习“阅、览”。

4、对照生字表，学习余下生字。读准音节：值、笃、呵。，说说读者的含义，说出带有者的词。

五、自读课本教案课堂小结范文，读通段落，了解大概。

六、作业

抄写生字新词。

第二课时

教学目标

有情感朗读对话，感受周总理严格要求自己，自觉遵循体制的精神。

教学重点、难点：

读懂按发展顺序写的一段话。

一、复习

1、听写生字词语

2、说说课文的主要内容

二、学习第三段，理清写作顺序

1、齐读，思考：这一段是按哪个顺序写的?

2、引导学员回顾“单元学习提示”，说说按事情发展顺序组句成段的段该怎样读?

3、结合课后第3题，读读议议：这一段先写哪些，再写什么，最后写什么?

4、按要求读课文，体会事情发展的顺序。

写周总理冒雨来到图书馆是那几句?

说周总理表扬小王做得对，应该读到哪里为止?

读最后一句，想想：小王见周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会如何想?

三、通读全文，体会周总理的好品质

1、自由读课文，讨论：你从周总理借书的事中感到周总理的哪些精神值得我们学习从那里可以看出周总理自觉遵循借收制度?

2、教师总结

四、训练朗读对话

周总理笑眯眯、笑呵呵地说，读出亲切、和蔼语气

小王激动地说，读出吃惊、激动的语气

五、学习积累象声词

1、从课文中找出表示声音的词。

2、读读想想，用上这些词有哪些作用?

3、说说其他表示声音的词。

六、训练用委婉的语气交谈

1、读懂课后第4题的例句

2、仿照例句，用请问……有没有……说话。

3、体会用上请问……有没有……说话的作用。

七、完成作业

第3篇：周总理借书的优秀教案设计范文

▲教学目标

1感受周总理严格要求自己，自觉遵循体制的精神.

2学会本课的11个生字,理解8个新成语的含义.，能说出表示“电话铃、下雨跟敲门”等声音的词语.

3仿照例句,根据要求的内容,用请问……有没有……”这种坦率语气交谈,能把请问……有没有……”的词语补充完整.

4能写出课文第3自然段按事情发展写的顺序.

5能正确地朗读短文,读好对话.

▲教学重难点

重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵循体制的精神。

难点：指导学生仿效例句说话。

▲教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课本，了解大意，学习课本的字词新词。

2、学习第1、2自然段，能用请问……有没有……”这种坦率语气交谈,能把请问……有没有……”的词语补充完整.

一、看图揭题

1、出示图，问：

图上是谁？小朋友对他知道多少?图上画着周总理干什么?(先使学生自由说，再要求用更简洁的一句话来概括。）

2、揭题、读题。课文讲了如何的一个动人的独白呢?大家学了课文就会知道。

二、自学课文，检查效果

1、自读课文，:要求：

①初步知道课文内容。

②自学生字词

③标好小节号

2、检查自学效果

①抽读生字、词卡

②理解词语

图书馆，问：图书馆是如何的?你常去吗?

阅览室：阅览室是干什么的？结合览”的音（与“蓝”比较）义（“看”的含义）记住览”的上下两部分。

读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫“读者”？这里的“者”什么含义？还可以组成什么词？

再结合理解管理员、值班室”。

③课文有几个自然段？指名分节读课本，说说故事中的周总理是个如何的人？（让学生自由说，不必统一答案）。

三、学习课文第1、2自然段。

1、齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里“读者很少”？

2、学习第二自然段：

①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）

②同桌分读周总理和小王的话，试着感受说话的语气。

③说说从周总理和小王的对话中感受到了哪个。

a、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵循体制是从这些词语中表现起来的。（随机板书：请问……有没有……谢谢！)

b、告诉学生图书馆里有些比较贵重的次数少的书通常不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。

④说说一般图书馆里也有这些借阅制度应该遵循的。

3、这段访谈怎样读？（讨论，再分角色读）

四、依照例句说话。

1、明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是如何说的？

师：是啊，用上“请……有没有……”这两个词说话，语气极其有礼，委婉。让我们也来学一学。

2、练习说话。

①想买明天的去上海的火车票。

②想买一本《儿童图画词典》

五、巩固生字词，抄写。

1、认读生字、词卡。

2、分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都只用什么方式记住。（加一加，换偏旁）3、抄写生字，词语。

板书设计：

打电话问：请问……有没有……谢谢！

周总理借书

冒雨借书：（）

第二课时

教学目标：

1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写哪些，再写什么。

2、感受总理严格要求自己，自觉遵循体制的精神。

一、复习检查

1、看拼音写词语，反馈矫正。

2、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示哪些声音的词？（除文中外，要求看看还可以用哪个表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。

3、分组朗读第一、二自然段课文。

二、学习第三自然段。

1、默读，按排序说说这段话写了这些含义，哪几句是写这个含义的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）

2、填空练习：

课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的排序写的。

3、引导小结学习方法（略）

4、指两名学生朗读总理跟小王的访谈，讨论：

①小王为什么激动？该用什么样的口吻读这句话？指名读。

②你认为周总理该不该让小王送书？

5、小结教案课堂小结范文，朗读全文。

二、总结全文

1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个如何的人？（板书：严格要求自己，自觉遵循体制）

2、课文哪些段落更可表现总理严格遵循图书馆的体制的？

3、总结谈话，课外延伸（略）

板书设计：

周总理打电话问：请问……有没有……谢谢严格要求自己

借书冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵循制度

（按事情发展顺序）