板书设计说课的基本方法

宜城教育资源网板书设计说课的基本方法_板书设计的要求_教案板书设计如何写_板书设计时应留意这些方面板书设计板书是课堂中所应用的一种主要的课堂媒体，板书艺术则是课堂艺术的有机组成部分。苏联知名教育家加里宁有一句话"教育事业不仅是科学事业，而且是戏剧事业。"成功的教学是高度的科学性和高超的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学方法，采用艺术技巧，浇灌学生心田，努力让课堂过程审美化，是我们学生的追求。现代教学媒体的长期涌现不仅没有使板书退出教学课堂的表演，反而变得彰显出板书不可替代的特征与优势，也非常丰富了板书的显露形式。书写技巧1、书写姿势：板书的书写姿势通常运用侧身书写的坐姿。2、字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果问题。字体很大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般觉得，字体的大小，以后排学生可看清为标准。同时字体的使用应留意适应学生的特征，分别主要采取楷、行楷、行草等字。3、教师板书的字迹：1正确、2清晰、3认真、4整洁。板位安排板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。1、充分利用充分利用黑板的有效面积，主要要做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。

2、布局合理在板位安排时，应当留意整体效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区相当重要，需要学生留意和记录。通常位于右侧上方，字写得非常严谨、醒目；推演区因内容众多，又要随写随擦，所以要单辟一区，以左右之中为宜。绘图区不必定很死，可按照图的多少跟难易而定，便写区是处理临时状况用的，通常靠右，以免干扰其他区。3、主次分明在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应具体的把板书内容的主次在板位安排上表现起来，才能让学生确立重点，便于理解跟记录。需要分层次时，应恰当使用层次序号。内容设计板书内容构成直接影响板书质量跟课堂效果。因此，教师面对板书内容进行精心设计，使其超过科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容设计，应按照教材的内容、教师的设计方法跟学员的适应程度而定，难以作统一的要求。因为如果同一教学内容，不同的学生、不同的对象，可以设计出不同的板书内容来。内容构成板书一般能分为系统性板书和辅助性板书两种类别。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是按照教学应该，将一些重要概念、名词词组或重要的时间、地点及其它需指出的内容，简要地写在黑板一侧。

系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对维持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。系统性板书内容的构成方式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。1、内容式板书内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于师生全面理解课本的内容，是板书内容构成的基本方式。2、强调式板书强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种方式的板书可按照需要，灵活机动地突出课文的某一部分或某些观念，增强针对性，以让学员掌握学习的重点。也是学生在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的主要板书手段。3、设问式板书设问式板书是用问号启发学生反思问题的板书。这种板书，可按照教学目的、要求，在课题的瓶颈或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提醒，以指导教师备课时注意阅读跟思考。4、序列式板书序列式板书是按文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能非常清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并传达其脉络。设计方式板书内容设计，应按照教学大纲和课堂目的或者教师的接受能力，采取不同的设计方式。常用的有下列四种：1、内容展现法内容延续法是浓缩、再现原文内容的设计方式。它是一种常用的方式。

2、逻辑追踪法依据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方式。用这些原则设计板书，有利于培养教师预测问题的素养。3、推论法是层层推理设计板书内容的方式。这种技巧可以经过推理，得出结论，可以非常清晰地体现论证过程。4、思路展开法是按照课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方式。注意问题1、深挖教材，把握重点板书是教师掌握教材的凭着，巩固知识的根据。因此，教师的板书设计，应在非常准确地掌握了教材基本看法的基础上进行。要力求向最深层次奋力挖掘，使认识超过更高的层次。设计要遵守教材的逻辑顺序，紧紧抓住教学内容的重点和难点。一般说来，应把握以下重点内容：1、能鼓励学生模式发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。2、能鼓励教师由形象思维向抽象思维过渡的内容。3、能引学生造成联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。总之，备课时应更加留意把握重点，采取正确的方式缓解难点，突出特征，在此基础上再设计板书的内容。只有这种能够设计出高质量的板书。2、掌握状况，有的放矢要设计好一堂课的板书，必须把握学生的动态，了解它们的常识水平跟接受能力。不然，设计出的板书就不会发挥较好的作用，勉强使用也不会得到好的效果。

3、讲写结合，相得益彰板书内容设计需要与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框，它与学生的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能这些，这就规定学生在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写这些内容，什么时机写，写在什么位置都要作严谨合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。4、主辅相随，紧密结合系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成，密切结合从而收到好的疗效。5、语言精确，启发性强老师板书的语言要准确、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到"画龙点睛"、指点引路的作用。6、内容完整，条理系统有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔发生的，但最终应产生一个整体。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容要完整系统，以便学员在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳总结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。板书造型造型，是对一堂课的板书内容进行的布局安排。造型好的板书，不仅可以让板书美观、和谐，产生一种整体感，而且还可以非常充分地表达板术的观念内容。常见的板书造型，有对称型、偏正型、自由型三种。对称型对称型是指上下或左右内容文字对称、不偏正的板书造型。

这种布局方式常见于以对比或类比的课文，它的特征在于能否借助两方面内容的非常，使人或物各方面的相同处与不同处突现出来，从而给学生以鲜明深刻的印象。1、单轴对称以一条有形或无形的横线或竖线为对称轴，使板书的内容上下对称或左右对称。2、双轴对称以横竖两条成平行的纹路为对称轴，使板书上下左右四个部分的内容都互相对称。3、综合对称综合对称外形是将很多的内容跟各式符号排列得处处对称。一般用于板书内容众多的短文。这种对称方式是将板书中很多的内容跟各式示意符号排列得错落合理而对称，能给人一种多而不乱，井井有条，处处对称的美感。4、字数对称字数相同的板书造型。5、字距对称用调整字距的方式让板书对称的外形。6、外框对称用加外框的方式让板书对称的外形。偏正型偏正型是指非对称的板书造型。这种布局安排依课文内容自然成型，显得生动活泼，有自然天成之美，能给人以显著的印象，并易于设计跟记录。常见的有张翼型、雁行型、阶梯型、折线型四种。1、张翼型犹如飞鸟张开一对翅膀一样形状的板书造型。它的特征在于可条理清楚地综合概括课文内容，或文章结构、或短文重点。2、雁行型犹如鸿雁飞翔时排着的行列一样板书造型。3、阶梯型为了体现课文一层深过一层的内容，把词语单独提起来，排列得象阶梯一样的板书造型。

4、折线型即用不在一条直线上的顺次首尾相连的若干直线段所构成的线，来表现板书内容的一种造型风格。自由型自由型系指板书造型不受条条框框的限制，自由灵动。常见的有辐射型和波浪型两种。这里不再过多的表述。总之，只要我们无法认真地进行揣摩、学习相信每一个人，都可作为一名板书好手。方法/步骤1.太过空荡荡。很多同学非常是面试的之后不知道写哪些，这就是准备不充分的体现。黑板上只寥寥几个字或只是留下课题教案板书设计怎么写，还有的并且零板书。这是一大忌，给观众老师以及教师看来这不是专业的体现，所以应留意，能写点东西尽量写，哪怕也是简案。2.太过满了。相对于空荡荡来说，也有些老师偏爱将黑板写得满满的，一整版放粉笔字体，教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄教案板书设计怎么写，效果差劲，这也算是填鸭式的课堂，与新课改的规定是相违背的。3.太过杂乱无章。有的同学的板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。比如东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。这能够使教师跟随同学的想法去学习，费时间既没效率，这点也是大忌。4.太过松散。有些老师偏爱距离美，上面写几句话，黑板底下写几句话，这样容易使课题中心不明晰，犹似画乱如麻，教学效果不明显。

5.字迹很过潦草有的同学认为已经可以洋洋洒洒展示一番自己的书画，于是板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只能猜测和推测。要知道，你面对的是学习的教师，他们只是艺术专业手，所以字迹还是要整洁美观，一笔一划认真书写。这个细节问题应留意。6.不懂的就开小差，将错就错，一般在学校阶段，学生更认同的就是老师，老师教哪个就学什么，所以作为教师不能随意开小差，误导学生的常识系统。比如常用错误有下列三种∶一为乱造字，如早(稻)；二是写错别字，张冠李戴，鱼龙混珠；三是演算失误。凡此种，严重制约教学效果。这点也应格外留意。END注意事项"总之，在板书设计中，板书要完善，准确，赏心悦目。 宜城教育资源网