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如何编写课例研究报告课例研究报告范文篇一：课例研究报告范本课例研究报告编写的通常框架内容一、阐述研究的主题与内容1、确定研究主题说明课例研究小组希望解决的课堂课题（主题）是哪个，研究这一主题的含义与价值。2、选定研究课例在课本分析的基础上课例研究范文，确定选用哪节课作为课例，阐述这节课的课堂主题与探究课题之间的关系，明确通过对这节课的探究希望缓解的详细问题有什么。二、呈现课例研究过程这部分主要评述课例研究实践的展开过程。课例研究是个平台的教学优化过程，需要有多轮的研究课，因此报告中这部分的写作就要反映每轮教学实践的状况。呈现每节课围绕课例研究主题的设计侧重点，问题解决的状况并且发生的新难题。1、学情分析和课本解读的深入学情分析跟教材解读是课堂设计的基础，课例研究过程也有学情分析和教材解读不断深化的过程。课例研究报告中应详细展现每轮教学设计过程中课例研究团队在学情分析跟教材解读方面的主要差异。学情分析突出对教师原有知识基础跟学习状况的掌握不断具体、准确；教材解读着重展现几轮课例研究过程中教学内容选定方面的差异，并给出具体的表明。2、教学设计的差异（备课的变化）这部分应减少照搬教案，而是重在阐明每轮的探究课的详细教学步骤设计上的显著差异(可借助案例对比并简单解读)，具体表述教师的课堂方法、教学关注点的改进和学员学习方法的变化。

3、概要呈现课堂教学过程的差异（课堂教学实际过程的差异）这部分内容在必定程度上是整个课例研究报告的重点，撰写的过程是探究团队对自己的教学进行再预测、寻找问题解决思路的心路历程。报告中这部分的写作要围绕课例研究的主题，针对各轮研究课的详细课堂教学中发生的难题来展开，而不是再现课堂教学实录，呈现对于每节课出现的弊端研究优化的过程。比如在该轮教学实践中发生了这些难题，需要对教学设计作出什么修改等，可以以主要环节或教学片断的方式展现，有前后对比、改进并预测。在写作中应注意加入适当的课堂教学实例，将遭遇的难题与体现课堂教学的真实案例材料相互印证。4、课堂观察的重点与软件概要介绍课例研究过程中，研究队伍在教学观察方面的总体策略。包括教学观察指导与规定，研究成员分工，课堂观察展开的维度、具体的观察重点或者采取的观察软件（量表）等。三、课例研究的实效与思考1、课堂教学的实效课例研究最终指向教学的优化，因此在报告中应借助对教学效果总结来体现教学优化的状况。这部分可以分别从学生跟老师两个方而去考察。（1）从学生的角度看，一方面可以考察它们的课堂表现，根据观察记录表明它们在课堂上的参加程度跟准确体现(参与状况、思维发展、学习感受等方面)，尤其应突出的是不同轮次的教学中学生表现的变化状况。

另一方面也叫以对教师实行课堂后测，根据学员教学后测中的体现以及与前测情况的非常，来判断课堂是否有效地帮助学员把握了学习内容。（2）从学生的角度看，检讨教学效益主要以展现学生从教学中所汲取的心得和教训为主，这些经验跟教训是课例研究小组集体研讨与执教教师自我反省的结果。课例研究小组必须有意识地总结教学的核心经验，以便指导老师感知其他的课堂情境，提高教学素养。2、课例研究的主要成果与推论依据课例研究的主题，阐述对这一难题的新的理解跟认识，列举解决这一难题的有效策略和准确方式，明确后续研究跟进措施与规定。可以从教授、学生等视角进行思路跟步骤的小结。3、课例研究思考（1）对课例研究设计、组织、实施过程的思考及建议，比如在研究程序设计和准确操作方法方面有什么得失，可以怎样改进等。（2）教师参加课例研究过程的心得、收获与思考篇二：课例研究报告的格式关于 “课例研究报告”的授课及表明一、基本格式：（一）、题目：即研究主题；是在教学过程中发生或看到的具备普遍性、共性的，且经过小组研究、讨论，确实值得探究并无法研究解决的难题。（二）、副题；是指为研究主题而选的详细的某一节课或活动；（三）、作者及工作单位；（四）、正文1、研究背景：即主题形成的背景，确立主题的根据和过程。

2、简要教学设计；此教学设计需要是在集体备课基础上产生的、汇集研究组集体意见后设计产生的。3、课堂实录与思考：可以是整节课，也可以是对于主题研究的片段。一般是一课两上或三上，每节课后都应有反思或集体研讨内容。每一次研讨后都要形成相应的看法或推断（实际上就是上下一节课的根据）。4、研究结论：经过以上的课例研究受到的与探究主题紧密相关的论断。这里有的是终结性结论，有的也可以是对存在疑问的阐释，但是，一般都应有阶段性的论断（或成果）。二、注意事项：1、主题立意明确，副题必须准确；2、课堂实录一定要针对主题，反应主题探究的目的。3、反思要深刻、具体、实际。4、确实应有研究，不能凭空造。5、特别提示：不同的内容采取不同的字体。三、课例研究的详细例子举例教师专业发展的基本方法.ppt四、关于“优秀课例研究报告”评选的几点说明：1、时间：征集截止日期：2007年5月31日；2、范围：全县初级小学语文老师；一、背景小学物理中考总复习时间大概只有三个多月时间，时间紧，任务重，如何在有限的时间里 对所学的常识进行系统的复习，建构科学的常识网络，加深知识的理解，并确保在中考取得 优异成绩，是摆在教授跟学生面前的艰巨任务，也是值得我们研究的难题。

二、中考复习课学情分析：1、学生对知识的新鲜感明显下降；2、学生知识掌握的水平不平衡；3、升学压力下学 生应试心理能力差距较大。三、目前复习课现状分析：由于时间紧，教师为了追求课堂知识容量，多采取灌输式复习形式，重知识的死记硬背， 忽视原则指引，忽视了教师的学习主体性。此外；喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率 高。以上这种现象都让复习课处在低效重复的状况。针对以上预测的状况，我们觉得应加强复习课质量，使教师在复习课中巩固知识的同时， 增长能力，学会学习，学会反思，并在高考取得骄人的名次，应改变传统的复习方式，优化复习模式跟步骤。四、授课过程第一次授课：只复习了光合作用和呼吸作用两大知识点，教学过程如下：复习目标：1.扎实掌握植物光合、呼吸作用的相关基础知识。2.熟练运用科学研究的通常办法，提升控制变量跟设计对照试验的能力。(重难点)3.通过自主学习、小组合作利用相关知识来缓解实际问题并举例说出其机理在农业生产上 的应用。 (重难点)复习过程：一.、 图片导入——大树旁边好乘凉，同学们能用生物学的常识解释理由吗？ 这就是我们 今天要复习的内容——绿色植物的三大生理作用。（一）光合作用1、自主学习---------根据下图写出光合作用的反应式----------绿叶在光下制造有机物2、例题分析（三）呼吸作用1、观察种子的呼吸现象，总结呼吸作用的反应式2、合作研究（一）合作探究（二）实际制造中，提高农作物产量的方式。

3、练习三、课堂小结四、当堂检测：1、夜间，在室外放置植物过多会妨碍健康，其原因是（ ）a、气温较高 b、湿度过大c、空气不流通d、植物与人争夺氧气2、某物理兴趣小组的朋友通过观察和研究，对动物的光合作用和呼吸作用进行了小结， 并作了如下记录，找出记录中的出错选项（ ）a、光合作用要吸收二氧化硫，释放气体b、呼吸作用要吸收氢气，释放二氧化硫c、植物在漆黑的夜晚，只进行呼吸作用，不进行光合作用d、植物在晚上只进行光合作用，不进行呼吸作用a、光合作用 b、呼吸作用c、蒸腾作用d、吸收作用4、下列机制中不能增加温室内蔬菜产量的是（）a．增加二氧化碳含量 b．延长光照时间 c．增加气体密度d．合理密植5．在大棚内种水果、西红柿等肉类时，为了增加数量，除了施肥外，下列措施中，可以 选用的是（ ）。a．降低白天的浓度 b．提高夜间的湿度c．提高气体的含量 d．提高二氧化碳的含量6. 下列哪项和气孔的开闭基本无关? ( )a. 叶中细胞的含水量b. 无机盐含量 c. 环境湿度 d. 光照强度7.下列哪种物质不通过气孔进出? ()a. 氧气b. 二氧化碳c. 无机盐 d. 水8. 将手沾满刚打下的粮食堆里会觉得发热，原因是( )a. 粮食堆吸热b. 粮食堆对手起了保温作用c. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了长期的热d. 粮食呼吸作用传递能量，部分成为了热能9．（2011?广东）如图所示，将天平已平衡的实验装置放于阳光下照射3h后，发现天平明 显向右倾斜，产生此现象的更主要因素是（ ）a．蒸腾作用b．光合作用c．呼吸作用d．分解作用10．一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的湿度和气体含 量，并将结果绘制成曲线。

如果横轴表示时间，纵轴表示频率跟氧气浓度。下列曲线图中 能够恰当反映温度(a)和氧气浓度(b)随时间变化的是( )11、请根据光合作用、呼吸作用或者生物圈中的碳——氧平衡的知识回答：（1）a、b表示动物的生理活动：a是，b是 。（2）a、b表示两种物质：a是 ，b是 。（3）a作用的含义：不但为生物圈中所有的生物提供了，而且提供了呼吸作用必须的 ，同时降低了大气中的 含 量，维持了生物圈中的 平衡。（4）b作用的含义是为动物进行生命活动提供第二次授课：“三大作用”一并复习，授课如下：复习目标：1.扎实掌握植物蒸腾、光合、呼吸作用的相关基础知识。2.熟练运用科学研究的通常办法，提升控制变量跟设计对照试验的能力。(重难点)3.通过自主学习、小组合作利用相关知识来缓解实际问题并举例说出其机理在农业生产上 的应用。 (重难点)复习过程：一.、 图片导入——大树旁边好乘凉，同学们能用生物学的常识解释理由吗？这就是我们最近要复习的内容——绿色植物的三大生理作用。二、 （一）蒸腾作用1、自主复习--------根据导学案，复习蒸腾作用的常识。1、概念：()以( )状态从植物体内散发出来的过程。

2、叶片的基本结构包含：_____、_____、______（内含输导组织）。气孔是由胞的缝隙产生的，它们是植物体____________的“门户”，也是植物体与外界进行_________的“窗口”，它们的张开合闭合受________控制。3、 保卫细胞位于表皮上，它与表皮细胞最大的差别是细胞内富含________。4、说出蒸腾作用在自然界中的含义。蒸腾作用才能推动植物体从根系中吸附，促进______和________从根部运输至 、____ 等脏器，还能使植物体有效地_______2、练一练（二）光合作用1、自主学习---------根据下图写出光合作用的反应式----------绿叶在光下制造有机物2、例题分析（三）呼吸作用1、观察种子的呼吸现象，总结呼吸作用的反应式2、合作研究（一）合作探究（二）实际制造中，提高农作物产量的方式。3、练习三、课堂小结四、当堂检测：1、夜间，在室外放置植物过多会妨碍健康，其原因是（ ）a、气温较高 b、湿度过大c、空气不流通d、植物与人争夺氧气2、某物理兴趣小组的朋友通过观察和研究课例研究范文，对动物的光合作用和呼吸作用进行了小结， 并作了如下记录，找出记录中的出错选项（ ）a、光合作用要吸收二氧化硫，释放气体b、呼吸作用要吸收氢气，释放二氧化硫c、植物在漆黑的夜晚，只进行呼吸作用，不进行光合作用d、植物在晚上只进行光合作用，不进行呼吸作用3、潮湿的稻谷堆中浓度较高，这些糖分是来自谷物种子的（ ）a、光合作用 b、呼吸作用c、蒸腾作用d、吸收作用4、下列机制中不能增加温室内蔬菜产量的是（）a．增加二氧化碳含量 b．延长光照时间 c．增加气体密度d．合理密植5．在大棚内种水果、西红柿等肉类时，为了增加数量，除了施肥外，下列措施中，可以 选用的是（ ）。

a．降低白天的浓度 b．提高夜间的湿度c．提高气体的含量 d．提高二氧化碳的含量6. 下列哪项和气孔的开闭基本无关? ( )a. 叶中细胞的含水量b. 无机盐含量 c. 环境湿度 d. 光照强度7.下列哪种物质不通过气孔进出? ()a. 氧气b. 二氧化碳c. 无机盐 d. 水8. 将手沾满刚打下的粮食堆里会觉得发热，原因是( )a. 粮食堆吸热b. 粮食堆对手起了保温作用篇二：怎样撰写课例研究报告怎样撰写“课例研究报告”一、提出课例研究的背景课例研究的强调是普教科研回归本原的一个举措。提倡学生的探究回归本原，就是关注实践问题的解决。即学生的研究以行动研究为首选，以教学为研究的主要场所，以实践思考为主要特点，以指导教育实践获取策略知识、促进专业成长为首要目标。课程变革将要开启攻坚阶段。课程变革需要有学生的跟进；课程的观念应该使学生内化，才会转换为实际行为；课程变革中的学生不应只是“教书匠”，而应是自觉的研究者。二、课例研究的价值取向通过文献检索和实践心得总结，课例研究的校本辅导是解决由理论到实践的一条有效方法。课例研究把先进的观念通过课例为载体的探究、指导、对话，通过教授、骨干校长等高一层次的探究人员的推动，通过学生个人在反复争论中做行为自省与微调的跟进，实现设定的目标。