小学一年级语文上册教学计划范文

小学一年级语文上册教学计划

一年级刚由幼儿园进入高中校园，在各方面小朋友们还不能适应中学的环境，面对教师如此状况我对本学期教学目标计划如下：

一、教材分析

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求了解400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

1.综合性。

教材采取多种方式阐述地理学科的综合性，以便让初入学的幼儿受到相当全面的数学启蒙教育。例如，在学习英语音标阶段，适当出现单词、句子和童谣，学生在学习拼音的同时了解部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合上去，不但降低了趣味性，及早获得成就感，而且培养了教师的数学综合素质。练习设计也反映了语文综合性的特点，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容跟形式，体现语文素养的整体发展，语文课程与其它课程的整合沟通。

2.科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习英语的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与它们的生活更密切的“爸、妈、我”。全册要求了解的字，是发生频率最高、最常用的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时知道汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格依照由易到难、由简到繁、由独体到合体的次序编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮助学员逐步掌握汉字的笔划笔顺、间架结构，打好写字基础，使每位教师除了可把字写对，而且可把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特征之一，目的是遵从识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是欠缺的，实际上在写字时不但无法复习巩固前面认识的字，而且有利于学生把握写字的基本功，打好写字的基础。

3.时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等充满时代氛围的内容，反映城市、农村生活或者科学知识的内容，在第一册教材中均有所展现。有体现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学知识的《小松鼠找花生》。教材还非常注重培养教师具备现代人的质量。如教案模板范文幼儿园小班识字阅读，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖母亲，要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关怀别人的美丽灵魂;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的动因，使教师潜移默化地得到环保教育。上述内容带有浓厚的时代氛围，并跟学生的生活实际紧密地结合在一起。

4.趣味性。

教材的各个个别都表现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课本，图文并茂，符合儿童心理特征，有利于激发学生学习数学的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由教师自己想办法认读。这样，既可以让学生受到自学成功的乐趣，又可以提高学习英语的自信心。练习作了巨大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的方式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的展现形式和语言，力求生动活泼，使教师感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5.广泛适用性。

教材注意符合我国国情。针对我国地域广阔、经济文化演进不平衡的实际状况，教材内容侧重城乡，难度适中，为老师跟学生留有选取、拓展和成就的空间。在识字方面，教材采取种种方法引导学生在生活实践中主动识字，下应保底，但上不封顶。如英语园地中引导学员识记常见姓氏跟朋友的姓氏，鼓励教师认识牌匾字，引导人们有意识地识记身边的汉字。

三、教学目标

(一)汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准音节、韵母、整体认读声母跟音阶。能准确拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。

2.能通过汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字写字

1.学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。

3.掌握汉字的基本笔画教案模板范文幼儿园小班识字阅读，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整洁。

4.初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习运用读物中的图画阅读。

4.使学生对读物中感兴趣的内容，乐于与对方交流。

(四)、口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。

3.能与他人沟通，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。