知识整理：有机整合的拼音教学教案

有机整合的拼音教学教案范文

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，以全新的面貌与小学生见面了。无论是老师，还是教师，都不约而同地偏爱上了这套教材。那色彩明丽的彩图、浅显易懂的内容、富有趣味的练习，不正是为学生们准备的一道“美味、可口”的“快乐大餐”吗？而且教材还表现了课程标准所规定的综合性、科学性、时代性、开放性等特征,力于全面提升教师的数学能力。教材在内容的安排上，从一开始的拼音阶段，就不是单一存在的，而是多元的，意在使教师除了在英语拼音方面打好基础，而且在演进语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作。因此在这一部分既安排了纯拼音的教学，又安排了运用注音来认读句子，学习汉字的内容。同时也有巩固拼音，学习汉字的童谣。

这样的教材，给了我们学生极大的变革空间，两位老师为我们展现了完整的”ai ei ui”拼音教学课。在课堂上它们努力摆脱以前强调字母音、形的教学程序，变革教学方法，努力促使教师的探讨合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出教师智慧的火花，使学生乐上注音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。

一、轻松学习，体验乐趣。

新的课程标准非常注重教师应有主动学习的梦想，强调教师要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。特别是刚入学的小孩，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么学生在课堂中如何促使父母的学习兴趣，让人们在学习的顺利体验中展现幸福！在课堂中，两位学生运用多种形式的教学方法使整堂课的课堂始终在轻松快乐的气氛中度过，如：复习韵母时采取过关的方式，组织学员以小组为单位进行赛事。在小组决赛中，又穿插了对某些学生的引导。在复习完后使学生边听音乐，边做课中操感受大自然的风景。这样的教学思路在其它的教学环节中还有展现。使学员在学习过程中感受了真谛。

二、发展语言，训练思维。

实验教材汉语拼音把学音节、识汉字、学儿歌发展语言有机整合，使教师生动活泼主动地发展。在两堂课的课堂中充分展现了这一点。如：教师在课堂”ai “的四声时,让学生选择其中的一个带调韵母进行唱歌练习,这样除了让抽象的拼音形象化,而且还发展了师生的语言。教师还结合学生的生活实际进行语言的练习，在课堂完单词后，创设情境让教师用上“你、我、他”来说说你会如何分配值日任务。这样的语言训练贴近学生的生活，使学生有话可说。以此来达到锻炼学生的语言表达能力的目的。

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习进入高中层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特质，在拼音教学内容中编排了大量的童谣，有机地把拼音与识字结合上去，我觉得这些安排虽然是巩固和利用汉语拼音，还在于采用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字拼音教案怎么写，为学习合体字准备条件。郁教师结合对小白兔这首童谣的朗诵，帮助教师复习所学的音节。让学员动找找自己带有“AI、EI、UI”的音节，拼读出来。把学习儿歌与学习音节有机结合。又如在教师熟练地诵读儿歌，对儿歌内容未超过熟记的程度时，教师又适当出示生字，强化教师对字的识记

三、初步合作，自主研究。

新的课程标准积极提倡师生自主、合作、探究的学习方法，要使学员在感兴趣的自主活动中全面提升教师的数学能力。拼音教学中能不能进行合作式教学研究，在本次教学观摩课中我们进行探索。通过这两堂的实践，我想即使我们抓住合作点，教会学生合作讨论问题，拼音教学同样可以进行合作式学习。只不过要同时留意合作人数以2—4人为易。如：在教学第三关时，教师运用同桌合作的方式，请一个同学拼读字音，一个同学直呼的方法进行合作。学生在合作学习实践中互相帮助，互相建立，取得了长足进步！在复习时，又设计了小手拉大手的训练。在设计时该老师考虑到学生刚处于大学，做这种的练习题有一定的难度，于是令学生以三人小组为进行合作完成，整个练习题围绕最近教的这6个生字进行，其中有教师的自主活动，又有合作完成任务的实践，而且学生参与面广，使学员在合作中复习了学过的生字，朝着自主、合作、探究的学习方法迈出了坚实的一步！

四、.课件展现，陶冶情趣。

新的课程标准非常注重教师向往幸福的.情境。关心自然跟生命，对感兴趣的人物跟事件有自己的体会，并善于跟人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中发生，但我们在看图学拼音时，就让她们去体验，去体会，从而养成良好的学习英语的习惯。多媒体计算机的声、光、色、形可给学生以新异的刺激体验，激发兴趣，从而让学生展开思维，进行探讨，结合抽象、概括等进行一系列认识活动。并可呈现颜色鲜亮的情景图把学生带入了美的境界，进行美的享受。在两堂课的课堂中，都充分利用多媒体.课件展示情境图锻炼学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。如：在整堂课的课堂过程中，始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿，来促使学生学习的兴趣。又配以生动的场景来打动学生的注意力，激发学生拼读音节、与人交流的梦想。并用有趣的“带衣服”游戏请学生上来操作手机，来促使学生参加学习的热情。在试教中，当教师打开.课件时，我看到学员说，“快，快坐好，动画片马上开始了！”从学生的话语中，可以看出这堂课已顺利了一半。

五、巧创儿歌，组织教学。

如何评判一堂课的顺利与否,我想是应看学生能否学的切实.那么如何使每位教师都学的切实，特别是一年级教学，课堂组织特别重要。过去，我也曾听过一些课，有些老师就采用“一、二、三、我很快”等一些命令式的组织口令。学生久而久之就觉得厌烦，根本难以调动学习的积极性。而张老师却帮我们带来一种新的组织教学的方式，让每一位听课老师觉得耳目一新拼音教案怎么写，给我们低段的课堂组织教学带来了新的观念。张老师的整堂课以儿歌的方式来组织课堂。如在指导教师书写时，为了集中学生的注意力，就以“千里眼在那里？”学生很快回答“千里眼在这里！我会仔细看！”细细分析学生的提问，“我会仔细看”这句话充分展现了学生的主体地位。这样有趣的儿歌虽然有效的组织起教学，还对教师进行了语言训练。

通过此次拼音教学观摩实践活动，我感受到人教版课程标准实验教材在编排上表现了新的课程标准的精神，给了我们学生创作教学的空间，给了学生学习的空间。在新的课程标准下，在人教版课程标准实验用书这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有改革陈旧的课堂方法跟学习模式，才能超过新的课程标准制订的目标。

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