最新部编版 三年级语文上册 06 秋天的雨2 精品教案_三年级语文_语文_小学教

11 秋天的雨（第四稿）一、教学目标： （一）知识与技能：1．会认 8 个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会 写 12 个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树； 正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、 加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部 分。3．读懂课文内容，感受秋天的美丽。 4．体会课文比喻、拟人等描写方式，积累好词佳句。 （二）过程与技巧： 1．在教师的鼓励下，通过读写结合的方法，让学员理解课本的内容跟表达的情感。 （三）情感态度价值观： 1．领会作者赞扬秋天，热爱秋天的感情。 2．培养教师观察大自然的素养，热爱大自然的感情。 3．学会用自己的方法去抒发自己对大自然的喜爱跟赞美之情。 二、教学的重难点： 1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课本中来，又回到课文中 去，通过联系课文理解字义，又通过词语来诠释课文语言表达的特征。 2．引导学生深入地理解课本的内容，从多个层面去感受秋天的美丽。

3．学以致用，读写结合，培养教师口头表达和书面表达的素养。 三、教学准备： 多媒体课件，小作文作业单。 四、教学课时： 二课时 五、教学过程：第一课时 课时目标： 1．学会本课的生字词。 2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对春天的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．训练学生的想象能力跟做事能力。练习口语。一、谈话导入新课1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没 1．播放音乐，出示《秋天 1．学生欣赏。留意，把春天的窗户开启了，你听，它在说哪个？ 的雨》。一边听课文录2．让我们拿出课文纸静心倾听。2．播放课文录音。音，一边看课文。1．被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇短文 1．播放优美的轻音乐。 1．学生自学课 3吧？2．出示阅读小提示：文，读生字，读 -2．我看到小朋友们都不由自主地读出来了，被打动 自由朗读短文，读准生字，读通段落。 课文。5了吧？那就放声去读吧！3．学生读，教师巡视，聆分听是否可将课本通顺地读钟下来，生字中，哪些是它们非常困难的，以便下一步的生字指导。1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中 1．投影出示生字：1．学生举手抢一部分生字词，你可恰当拼读吗？谁先来试试读第 扇哪扇哪，小扇子，衣裳， 读。

一行的两个词？钥匙，一枚枚邮票，频频点 2．第一行的扇2．你读得真标准；读得真有滋味；你的声音更响亮； 头，菠萝，凉爽是多音字。你的声音更清脆；谁想挑战这位朋友？老师也想读 （带拼音）3．第二行的两一读；老师想挑战一下这位朋友……2．去掉拼音再读一读。 个 词 都 读 成 轻3．读的同时，你能够看到这两个词当中藏的秘密声。吗？4．一枚枚表示4．你的观察真细致；你的心态真敏锐；你说的真清数量众多，频频楚……意思是一次又5．在同学出示的这几个生字当中，你认为那个字比一次。较难写？5．生举手说。6．和同学一起来写一些这几个字：爽秋天的雨教案范文，枚。6．随同学书空，请拿出笔，在田字格旁写一遍。遍书空，遍说笔顺。7．在书上书写。1．让我们把这种句子送回课文，细细品读课本，边 1．播放音乐，出示阅读提 1．学生自由读读遍思考：秋天的雨？示：课文。2．可以拿出笔边读边划。在作者心中，秋天的3．学生自由品读，教师巡视，了解师生对难题的回 雨 。答情况，进行适度指导。4．有没有发现原来每一段话的开头就是问题的答案；都找回来了吗？把这几句话连出来读一读……1．读的真投入啊，谁来说说再读课本后，你认为秋 1．随着学生的说，老师投 1．生说。

天的雨怎么样？影出示：秋天的雨，2．读投影中的2．说得很好，你（你们）已经把这篇短文读懂了。是一把钥匙。内容。在作者的眼里，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有季节的雨，一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常浓烈的 有一盒五彩缤纷的颜料。秋气味；秋天的雨就会唱歌秋天的雨教案范文，告诉你们，冬天快要来天的雨，了。藏着非常浓烈的味道。3．瞧，把他们找的放到一起，不就是一首写秋风的春天的雨，诗吗！告诉你们，冬天快要来了。1．你很想知道秋雨的哪一个特点？1．投影出示阅读小提示： 1．生说。2．那就叫我们先走进秋雨的底色，品读课本第二自 然段。 3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋1.品读第二自然段，标出“秋雨有什么 色彩？” 2.多读自己最喜欢的短语。2．生品读。雨有什么颜色？”多读自己最喜欢的词语。开始吧。4．学生品读，教师巡视，了解师生学习状况。1．差不多了，是吗？那令我们一起来交流吧。谁先 1．投影出示第二自然段。 1．生说师板书。来说：从第二自然短中你看见了秋雨的什么颜色？ 2．投影出示课文中发生的 2．学生说，教2．学生说，教师板书。表示色彩的词句。师板书。3．你说的真全；其他朋友有补充吗？3．师板书：五颜六色，五 2．学生读。

4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词比喻这样 彩缤纷，五彩多姿……3．学生欣赏。的场景？4．投影出示秋天的照片。 4．生再读第 15．你真会学习，用上了现在课文中一个词；你的积句。累真丰富；6．我们一起来读读这两个词吧。7．我们应善于积累好词好句。我们需要读出好词的滋味。谁来读一读第一句话？8．真动听，老师帮他们一些奖励，看。9．颜色真丰富，再读读第一句。1．众多的色彩中，你很喜爱哪一种，读出那句话。1．生说。教师投影出示学生说的内容。1．你喜欢的是这一句。 2．能看看你喜欢的缘由吗？ 3．这时候菊花仙子在干什么呢？ 4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打 招呼…… 5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的 赞美送进课文再读一读；把你的喜爱再送进课文读 一读。投影出示： 菊花仙子得到的色彩就很 多了，紫红的、淡黄的、雪 白 的 …… 美 丽 的 菊 花 在 秋 雨里频频点头。1．生说。 2．菊花仙子的 颜色这些；很 美； 3．生说：在频 频点头。 4．生再读词语。1．你还喜欢那一句？投影出示：1．生说。2．读着这句话，你就像看见了什么样的场景？ 3．你从那个词中发现这种的场景？ 4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你如何 争？ 5．好大的桔子，好甜的石榴，好多的柿子啊，把我 们的嘲笑送回课文，再读读这句话吧。

橙黄色是给葡萄的，橘子、 2．柿子你挤我碰，争着要他们 3．生说：去摘呢！你挤我碰，争着4．生说：果子很多，果子很大；1．你还喜欢那句话？ 2．这句话吸引你的地方是？1．还有吸引你的词语吗？ 2．同学们，你们认为这句话中她把那个词读得更有 味道？ 3．老师想来挑战一下。 4．你认为同学把这句话中的那个词读得更有滋味？ 5．你似乎听到了如何的场景？ 6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来 了哪些消息？ 7．带上红红的红叶送给我们的寒冷，让我们再读读 这句话吧！方案一： 1．这段话中哪一句和它最像？ 2．哪些地方像？ 3．请你再读读这句话。 方案二： 1．还有吸引你的词语吗？ 2．同学们，你们认为她把这句话中的那个词读得更 有滋味？（老师想来挑战一下。你认为同学把这句 话中的那个词读得更有味道？） 5．你似乎听到了如何的场景？ 6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。 7．扇哪扇哪，渐渐的你觉得？ 8．带着你的觉得再读读这句话。投影出示：1．学生说。金黄色是给田野的，看，田 2．学生说。野象金色的海洋。投影出示：1．学生说。它把黑色给了枫树，红红的 2．学生说：枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 飘啊飘啊哇，邮来了冬季的凉爽。

3．学生说：一2．教师范读。张张红叶在翩3．投影：红叶飘落的场景。 翩起舞；一张张枫叶慢慢落下去……4．生说：告诉我们秋天的消息。5．学生齐读。投影出示：你看，它把黄色 1．学生说：给了银杏树，黄黄的树叶像 把 “ 黄 黄 的 叶一把把小扇子，扇哪扇哪， 子”比喻成“一扇走了冬季的夏天。把 把 小 扇 子 ”；“扇哪扇哪”……3．学生齐读。1．学生说：扇哪扇哪。2．学生说：我看见一张张的水杉树叶慢慢的落下；我看见一张张的银杏叶子像一把把小扇子在帮我们扇风……3．学生说：我认为夏天过去了；我认为不热了……4．学生齐读。1．多美的风景啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？ 以诗的方式投影出示第二 1．学生齐读。2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。自然段。播放音乐。1．真美啊！秋雨还带来我们这些色彩？让我们一起 投影出示一些照片。来说说。老师提示：金灿灿的南瓜；2．你还发现秋雨给我们增添了这些色彩？老师请你 们写一写。3．学生小作文，教师巡视，指导学员书写。 4．谁来把你写的读帮你们唱？ 5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？ 好，读吧！1．同学们把春天的雨写得如此美好，让我们再来叫1．学生读：秋叫它的取名。天的雨。