初中体育课《跳绳》教案

初中体育课《跳绳》教案

导语：跳绳是青少年非常偏爱的一种体育活动，发展跳跃能力的特色性运动项目。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。

学习阶段：水平四(初中二年级)

学习目标：学会跳绳的方法，达到学以致用;发展学生的跳跃能力跟体能。

学习内容：短绳、长绳的各种跳法跟方法。

一、教学设计说明：

随着课程变革的不断深入，现行的教学模式出现了很大的转变，教学中老师的教跟学员的学才能有机的结合上去，课堂教学一改过去传统的教学方式，课堂氛围异常活跃，学生的积极性和主动性得到了提高，学生由“厌学”到自发的主动“想学”，真正达到了既锻炼身体又娱乐身心的目的。

基于以上因素，我在教学中摆脱传统的课堂模式，坚定以教师发展为主，从提升课堂教学成效出发初中体育教案范文，使教师真正在寓教于乐中锻炼身体。本次课我按照年级学员的特征，依据新课程理念所强调的规定，采用兴趣分组学习的方法进行教学。同时启发学员开动脑筋，积极思维，努力寻找更多的跑步方式，尽可能调动学生的学习兴趣，让学员都可参加到学习中来，积极主动地进行训练，使每一个学生都能得到锻炼。

二、教学分析

(一)、教学内容分析：

跳绳，在我国民间留传历史古老，具有广泛的民众基础。而学校既是这样运动得以传承的场所，本课选材的是跳绳，同时既开发了设备的使用价值初中体育教案范文，把绳成为龙身在准备活动中进行舞龙活动。舞龙是一项民间艺术，历史古老，也是中华民族艺术宝库中的一颗耀眼的明珠。我们成为龙的传人，有责任把它继承跟发扬下去。通过特有的戏剧，让学生跟着乐曲翩翩起舞，激发师生的学习兴趣，爱国情操。

跳绳是以跳跃为主的运动，是演进跳跃能力的一种练习方式，经常从事这项运动，对提升身体的弹跳能力、协调能力、灵活性及耐久力有抑制作用，使手臂肌肉富有韧性;同时可以提高身体器官的功用，尤其对推动心血管系统跟呼吸系统机能产生良好的妨碍。通过学习也可培养学员勇敢、果断、积极进取的优良品质;战胜自我，体验成功的真谛;让学生取得自尊跟朝气，促进教师身心健康发展。但跳绳这个教材，传统的教法太单调，学生学习一会才会害怕，而且忽略了它的社会价值。我在课堂中，注重跳绳的'社会价值的利用，让学生自由跳、双人组合跳、多绳一人跳或一绳多人跳等。由个人至集体，自由选取，兴趣分组进行教学，练习中老师要组织师生讨论、探究跳绳的科技手段和应用，启发、引导学生与其它运动项目结合，让学员学以致用，培养教师的创新思维和坚强拼搏精神，让学员学会跳绳的训练方式，提高学员的跳跃能力。

(二)、教学对象分析：

初二学生爱动、好玩;争强好胜，好奇心强，不易服输，对体育运动有着浓厚的兴趣。学生的集体荣誉感强，但大多数学生都是家中的“大王”，惟我独尊。因此在学习中会出现争吵现象，乃至于有一些学生会“不讲理”，这就要求学生教育、开导并消除学生之间的冲突，使师生由谅解到团结。这些高中学生娇惯，体能稍差，坚持跑步的自信不足，需要老师及时鼓励教师，引导学员积极运动，勇敢拼搏，在运动中提高信心跟自尊，获得顺利的感受，通过研究合作从而促使学生的学习兴趣跟集体荣誉感。

(三)、课标要求分析：

跳绳是发展跳跃的训练，这是新课标身体健康领域中演进体能目标的要求，是初中阶段(水平四)的重要学习内容。目的是使学生把握跳绳的基本科技、体验成功的真谛，发展跳跃能力，提高学员自主训练的素养和自测、自评的素养，培养教师集体注意思想，增进班级的凝聚力。

三、教学目标

1、让学生掌握跳绳的基本技术，指导学员学会自主训练，灵活运用。

2、发展学生跳跃能力跟手臂肌肉力量，提高学生弹跳能力、协调性等身体素质。

3、培养学生坚忍奋斗和勇敢的信念品质，增强学生的自信心。

4、激发学生学习兴趣，让学员积极参加活动，培养教师互帮互助的良好品质。

四、教学重点和难点

教学重点：掌握跳绳的方式

教学难点：持之以恒，养成良好的锻炼习惯

五、教学方法和方法

教法：1、讲解示范法;2、合作探究法;3、激励评价法;4、自主练习法;5、对比评价法;6、分层次教学法。

教学媒体：录音机、磁带。

六、教学流程

四列横队---分组进行舞龙---自由跳绳分组---分组讨论、自主评价----分组训练自创跳绳方式---分组讨论、评价---学生集合、展示才艺----集合做放松活动、小结。

七、形成性教学评价设计

评价成为一种教学方法，在教学过程中随时进行，注意多帮学生以激励性评价和讽刺，并结合教学的重点和难点对优秀学生予以表扬。

(一)、知识与技能评价：学生能否把握了跳绳基本原则，跳跃能力提升多少?是否发展了学生的腿部力量?学生能够自主练习。

(二)、过程跟教学方法评价：学生学习是否由被动变为主动参加积极训练?学生学习过程中完成课堂目标情况评价?怎样突破教学难点?教学方法能否表现一学员为主体、教师为主导的教学理念?

(三)、情感跟态度的评判：学习中学生是否发生困难时表现出顽强奋斗的精神，学生间是否彼此鼓励，表现出团结互助，互帮互学的精神风貌?学生能够真正自我评判或客观评价老师?教师评价学生是否鼓舞了师生的学习热情，学生对成功的感受表现状况评价，学生学习态度是否切实、主动等等?

(四)、课程终结性评价：教师总评，小结，学生互评、自评学习情况。

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