幼儿心理学全套教案.doc 45页

教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第一 周 1 次章节课题第一章绪论教学目标1使教师掌握幼儿心理学的研究对象2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点心理的实质教学难点心理的现象技能技巧培养教师理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第一节 幼儿心理学的探究对象一．心理现象与心理（一）什么是心理现象（二）心理的实质 1、动机1、心理是人脑的机能 2、心理过程2、心理是对客观现实的体现 3、个性3、人的心理活动具备主观能动性二、幼儿心理的探究对象教学过程组织课堂师生问好清点学生人数基础锻炼你所了解的心理现象有什么？教学过程理论与实训一、心理现象与心理（一）什么是心理现象？1、动机2、心理过程3、个性（二）心理的实质1、心理是人脑的机能没有大脑便没有心理，大脑发生障碍必然会妨碍心理活动 心理是对客观现实的体现客观现实是心理的内容与源泉3、人的心理活动带有主观能动性心理对客观事物的体现是具有主观色彩的。人的心理的主观能动性还体现为不但可了解自己，能够支配和调节自己的行动，改造自己改造世界，创造条件促使每个幼儿心理主观能动性的发展，是教师的职责。

什么是幼儿心理学？是探究幼儿期儿童心理发展特征跟规律的科学。幼儿心理发展特征的产生跟表现是服从一定客观规律的。幼儿心理学是探究幼儿的了解能力的发展特征。行为活动的目的性及自我控制能力的演进。教学方法设计知识拓展使教师搜集有关心理现象的例子。巩固与提升通过例子训练使学员认识心理过程比如感觉、知觉、记忆、思维、想象等。使学生可了解自己，支配和调节自己的行动。课后训练心理现象与心理心理的实质幼儿心理学？教学反思理论联系实际效果很好。教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第一 周 2次章节课题第一章绪论第二节 影响儿童心理发展的诱因有什么教学目标1、使教师掌握影响儿童心理发展的诱因2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点环境跟教育对儿童的制约教学难点影响儿童心理发展的诱因技能技巧培养教师理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第二节 影响儿童心理发展的诱因一．遗传原因跟生理成熟三、自身的心理跟儿童活动（一）遗传（一）影响儿童心理发展的诱因（二 ） 生理成熟（二）幼儿的活动二、环境跟教育弊端教学过程组织课堂师生问好清点学生人数基础训练1、心理现象与心理2、心理的实质?3、幼儿心理学？教学过程理论与实训导言：上节课同学们掌握了幼儿心理学的探究对象，那么这些原因妨碍儿童的心理发展呢？一、遗传原因跟生理成熟（一）遗传：是指祖先的生物特征传递给后代的现象1、遗传能力是成人心理发展的物质前提2、遗传奠定了儿童心理发展部分变化的最初基础（二）生理成熟生理成熟在必定程度上对小孩心理发展期制约作用环境跟教育弊端环境是指成人周围的客观世界1、环境让基因跟生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。

2、社会生活条件和教育是影响成人心理发展水准与方向的重要原因。三、幼儿自身的心理发展的诱因影响儿童心理发展原因兴趣喜好 能力 性格（二）幼儿的活动幼儿心理是在活动中产生跟发展的。活动是推动儿童心理发展的有效方法。教学方法设计知识拓展有关关键期的探究的延展和拓宽。巩固与提升影响儿童心理发展的诱因对不同幼儿影响因人而异，应借助幼儿自身心理活动推动，学生要准确观察儿童表现有待提高。课后训练影响儿童非常多的准确环境___________ ____________ ______________ 。______________是成人心理发展的物质前提。 教学反思同学们对制约幼儿心理发展的诱因掌握较多。教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第 二 周 1次章节课题第一章绪论第三节 学习幼儿心理学的含义教学目标1、使教师掌握学习儿童心理发展的含义2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点学习幼儿心理学的含义教学难点学习幼儿心理学的含义技能技巧培养学员理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第三节 学习幼儿心理学的涵义一．现实含义二、理论涵义1、了解儿童心理特征1、提供科学根据2、树立正确的幼儿观2、反思自己的心理活动3、为儿童发展提供环境3、充实心理学的一课堂过程组织教学师生问好清点学生人数基础训练1、影响成人心理发展的诱因？2、关键期？教学过程理论与实训导言：作为一名儿童老师需要学习幼儿心理学，只有这种能够走进童心世界。

一、学习幼儿心理学的现实含义1、有助于了解儿童心理的特征，走进童心世界2、学习儿童心理学，有助于树立正确的儿童观能够正确地对待儿童，尊重幼儿，形成正确的成人观3、掌握儿童心理的特征跟规律，有助于做好幼儿教育工作，学习儿童心理学，还有助于对儿童进行因材施教。学习幼儿心理学的理论意义1.幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据2.幼儿心理学有助于我们思考自己的心理活动3、幼儿心理学有助于丰富和充实心理学是通常理论教学方法设计知识拓展1、学习幼儿心理学的现实的现实含义2、学习幼儿心理学的理论意义巩固与提升、学习幼儿心理学的现实的现实含义2、学习幼儿心理学的理论意义课后训练学习幼儿心理学，有助于树立正确___________ 。学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供_____________。教学反思同学们对心理学这门课可初步认识，有些理论要联系实际讲解。教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第 二 周 2次章节课题第一章绪论第四节 幼师生怎样学习幼儿心理学教学目标1、使教师掌握学习幼儿心理学的技巧2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点学习幼儿心理学的技巧教学难点学习幼儿心理学的方式技能技巧培养学员理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第四节 幼师生怎样 学习幼儿心理学一．抓住幼儿心理学学科特点掌握基本常识 掌握基本概念二、理论与实践相结合，吧观察、实验和理论学习结合出来教学过程组织课堂师生问好清点学生人数基础训练1、学习幼儿心理学的理论意义？2、学习幼儿心理学的现实含义？教学过程理论与实训导言：同学们在把握了幼儿心理学的含义的基础上要把握学习幼儿心理学的技巧。

新授：一、抓住幼儿心理学的学科特点掌握基本常识，掌握基本感念。1、要确立研究对象2、获得学科总的概要3、掌握基本常识心理学教案范文心理学教案范文，掌握基本概念。二、理论与实践相结合，把观察试验和理论学习结合出来，观察与实验是学习幼儿心理学的重要辅助手段。幼儿心理学的发展特征是在儿童的生活与活动中体现出来的。幼儿心理学的许多推断是在长期心理试验的研究中取得的。总之，把理论学习与实际观察、实验结合上去，会使我们感受到幼儿心理活动中十分有趣而细腻的心理特征。教学方法设计知识拓展1、学习幼儿心理学的技巧，将所学知识与实际相结合。巩固与提升谈谈学习幼儿心理学对你或许有些什么帮助？课后训练学习幼儿心理学的技巧？教学反思同学们对学习幼儿心理学的方式兴趣不大，应多联系实际。教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第 三 周 1次章节课题第二章幼儿心理发展年龄特点概述第一节 幼儿心理发展的通常成因教学目标1、掌握儿童心理发展的通常特征2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点幼儿心理发展的通常成因教学难点幼儿心理发展的通常特征技能技巧培养学员理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第一节 幼儿心理发展的通常成因一．幼儿心理随年纪下降而渐渐发展 二、幼儿的了解活动的详细形象性为 三、幼儿心理活动以无意性为主四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定发展五、幼儿的个性开始产生向稳定性发展教学过程组织课堂师生问好清点学生人数基础锻炼2、学习幼儿心理学的方式？教学过程理论与实训导言：做一名合格的儿童老师应因材施教，那就需要把握幼儿心理发展的通常特征。

新授：一、幼儿心理随年纪下降而渐渐发展 以幼儿言语发展为例阐明年龄特点：是指成人心理发展的各个不同年龄阶段所产生跟各个不同年龄阶段所产生跟表现起来的这些通常的、典型的、本质的心理特征。二、幼儿的了解活动以准确形象性为主，开始向写实逻辑性发展。（一）对事物的了解主要依赖于认知在幼儿的了解活动中占有重要的地位，致使幼儿认识活动充满具体性的突显特性。（二）表象活跃（三）抽象逻辑思维开始萌芽三、幼儿的心理活动以无意性为主开始向有意性发展（一）认识过程以无意为主（二）情绪对活动的妨碍大，自我控制能力差（三）心理活动向有意性发展四、幼儿的情感由易变、外露向稳定和有意控制发展五、幼儿的个性开始产生，向稳定性发展。教学方法设计知识拓展儿童的时尚开始产生具有倾向性的心理特质？巩固与提升请你观察一下幼儿，总体说来，你看见幼儿都有什么表现？课后训练1、幼儿认识活动的详细形象性表现有什么方面？2、幼儿有什么带有倾向性心理特征？教学反思同学们对儿童心理发展的通常成因掌握较多，如果可联系实际效果会更好。教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第 三 周 2次章节课题第二章幼儿心理发展年龄特点概述第一节 幼儿心理发展的通常成因教学目标1、掌握儿童心理发展的通常特征2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点儿童动作发展的通常规律教学难点各年龄儿童心理发展的年纪特征技能技巧培养教师理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第二节 幼儿心理发展的年纪特征一．3岁前成人心理发展的年纪特征 二、幼儿后期 儿童动作发展通常规律1、学会自由行走 1、从整体混乱的动作到局部2、开始使用工具2、从上部动作到根部动作3、由粗大动作到精细动作4、从无意动作到有意动作教学过程组织课堂师生问好清点学生人数基础训练1、幼儿心理发展的通常成因？2、幼儿有什么倾向性心理特征？教学过程理论与实训导言：幼儿每个阶段的年纪特征都带有不同性，本节着重讲解3岁前幼儿心理发展的年龄特点。

新授：一、3岁前幼儿心理发展的年龄特点 (一) 婴儿期（0----1）岁小孩动作发展有以下一些规律1、从整体混乱的动作到局部的精确的跟专门的动作2、从上部动作到根部动作3、由粗大动作到精细动作4、从无意动作到有意动作二、幼儿后期（1---- --3）岁1、动作逐渐加强(1) 学会自由行走（2）开始使用工具2、出现新的心理活动（1）会说话（2）想象开始萌芽（3）思维的发生3、独立性开始出现教学方法设计知识拓展对照3岁前幼儿动作发展表体会儿童的年龄特点巩固与提升成人动作发展有什么规律？课后训练1、婴儿时期的最初认知活动2、儿童动作发展规律？教学反思联系实际讲解效果好。教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第 三 周 1次章节课题第二章幼儿心理发展年龄特点概述第二节 幼儿心理发展的通常成因教学目标1、掌握儿童心理的年龄特点2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点幼儿期儿童心理动作发展的特点教学难点3-----4岁幼儿的心理发展特点技能技巧培养学员理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第二节 幼儿心理发展的年龄特点二、各年龄儿童心理发展的年龄特点（一）3岁前幼儿心理发展的年龄特点 （二）4---5岁儿童心理特质1、生活范围扩大（三）5---6岁儿童心理特质2、认识依靠行动3、情绪作用大4、爱模仿教学过程组织课堂师生问好清点学生人数基础训练1、儿童动作发展有什么规律？2、婴儿期的最初认知活动有哪几个阶段？ 教学过程理论与实训导言：作为一名儿童老师，只有掌握了各年龄阶段心理发展特点能够真正教育每一个幼儿，做到因材施教。