幼儿心理学全套教案.doc 45页(2)

新授：二、各年龄幼儿心理发展特点（一）、3岁前幼儿发展的年纪特征 1、生活范围扩大2、认识依靠行动3、情绪作用大4、爱模仿（二）、4----5岁幼儿心理发展特点(1) 活泼好动（2）思维具体形象（3）开始无法遵守规则（4）开始自己组织游戏（三）5----6岁幼儿的心理发展特征（1）好学好问（2）抽象能力开始萌芽（3）开始掌握认知方式（4）个性初具雏形教学方法设计知识拓展观察表明4—5岁幼儿的心理发展特点，探索不同年龄期的心理发展特征与体现。巩固与提升根据幼儿各个不同年龄段分析幼儿的心理发展特征与体现。课后训练1、4---5岁幼儿心理发展特征？ 2、5----6岁幼儿心理发展特征？教学反思列举例子讨论效果好。教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第 三 周 1次章节课题第三章幼儿的注意第一节 幼儿注意发展的主要特点教学目标1、掌握儿童心理----注意发展的主要特征2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点幼儿注意的主要特点教学难点幼儿注意产生的条件技能技巧培养学员理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第二节 幼儿注意发展的主要特点一、注意在儿童心理发展中作用 二、幼儿注意发展特点（一）注意概念（一）无意注意占优势是心理活动对必定对象的指向与集中（二）有意注意初步发展教学过程组织课堂师生问好清点学生人数基础训练1、幼儿注意发展特征？2、5——6岁幼儿的心理发展特征？ 教学过程理论与实训导言：幼儿注意发展的特征决定幼儿对事物兴趣程度的发展程度。

新授：一、注意在儿童心理发展中的作用（一）、注意是心理活动对必定对象的指向跟集中。（二）、注意与心理过程（三）注意对儿童的活动跟心理发展的含义（1）注意对儿童活动的含义（2）注意是儿童学习活动的确保 二、幼儿注意发展的主要特点注意可以分为无意注意和有意注意两种基本方式（一）幼儿的无意注意占优势1、刺激比较强烈，对比鲜明，新异和差异多动的事物（1）教师选择跟制作玩具、教具必须是色彩鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。（2）要求学生说话知道，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。（3）恰当安排、布置教育环境，既应减少繁杂干扰，又要适当利于正常活动的加强。（4）教育内容、方法独特，赋予诸多引起注意因素。教学方法设计知识拓展引起儿童无意注意的两大类诱因……...巩固与提升注意的特点？无意注意的原因？课后训练如何正确运用有利幼儿教育以及幼儿教育活动的动因组织幼儿教育活动？教学反思列举例子讨论效果好。教案长春市第七中等专业学院专业 学前教育学科 幼儿心理学姓名 王淑霞教案学前教育专业第 五周 1次章节课题第三章幼儿的注意第二节 幼儿的注意与儿童的活动教学目标1、掌握注意的规律与儿童活动2、培养教师热爱幼儿教育事业的感情3、培养教师理论联系实际的素养教学重点注意的规律与儿童活动课堂难点教育机制技能技巧培养教师理论联系实际的素养授课类型新 授板书设计第二节 幼儿的注意与幼儿的活动一、注意的规律与儿童活动二、注意中易发生问题（一）注意选择性与儿童活动（一）注意的分配与避免（二）注意的稳定性与幼儿活动（三）注意的分配与幼儿活动（四）注意的广度与儿童活动（二）幼儿多动现象教学过程组织课堂师生问好清点学生人数基础训练1、幼儿有意注意产生的条件？ 2、什么是有意注意？教学过程理论与实训导言：幼儿注意发展的特征决定幼儿对事物兴趣程度的发展程度。

这节我们着重学习留心的规律与儿童的活动。新授：一、注意的规律与儿童的活动（一）、注意的选择性与儿童的活动 1、幼儿注意的选择性在巨大程度上是由儿童的兴趣跟情绪导致的。2、幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平跟幼儿的心得有密关系。3、幼儿注意的选择性受强化方法的妨碍。（二）注意的稳定性与儿童的活动1、幼儿注意的稳定性比较差2、活动中妨碍幼儿注意稳定性的诱因3、幼儿注意的稳定性存在显著的年龄差距（三）注意的分配与幼儿的活动（四）注意的广度与儿童的活动妨碍注意广度的诱因（1）注意对象的特征（2）活动的任务跟个人的常识经验教学方法设计知识拓展注意的规律与幼儿的活动巩固与提升注意的稳定性注意的广度课后训练 教师在组织儿童进行活动的过程中，要留意这些方面？教学反思联系幼儿实际生活实例效果好。45