初二英语Unit 4说课稿

初二英语Unit 4说课稿

一、教材分析

（一）单元内容分析

本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》八年级上册第四单元。课题是Howdoyougettoschool?本单元的话题是“Transportation”,通过单元学习，让学员学会“Talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的问答和提问，让学员学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和数字的中文表达。同时培养教师的交通安全观念。

SectionB(3a,3b,3c，4)是本单元的第四课时，是本单元的读写课，目标是指导教师阅读跟口语入门，以及培养教师良好阅读习惯跟对文章结构的整体认知能力，从而为日后的高级写作奠定基础。整个单元的后面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。

（二）教学目标

根据新课标的规定和教学内容的特征，制定以下的教学目标：

1．知识目标：

（1）重点词汇跟单词：bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,by boat,must,more,than.

（2）重点句式：Most students go to school bythe car.

Some students take cars to school.

2．能力目标：

（1）学会预测标题，初步认识文章内容；

（2）学会“略读”，寻找文章的主要大意，从而减少学生迅速捕捉信息的能力。

（3）学会“查读”寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容。

（4）正确说出搭乘何种交通工具的表达词语。

3．德育目标：

通过教学，让学员认识并非常不同国家的学生是借助什么方法上学的，从而提升教师的文化观念。

（三）教学重难点

根据教材的内容与学员的实际状况，制定下列的重点与难点；

重点：理解课文内容或者认知课文的构架和框架。

难点：准确运用搭乘何种交通工具的表达词语。

（四）教学辅助软件：图表、多媒体。

二、学情分析

年龄在14-15岁的学生智力普遍良好，他们的世界观正进入产生阶段，思维活跃，求知欲强八年级英语评课稿范文，对外面的世界富有好奇，渴望知道周围的一切，经过一年多的英语学习，新鲜感减少，畏惧感增加，但学生已具备一定的英语综合素质，也累积了一定的英文词汇量，如相关的交通工具名称。

三、说教法与学法指导

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学方法和思维规律，采用情境教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学方法，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学员在用学校、学中用。从而理解课文，捕捉信息，最终学会用英文写小短文。

（1）情景教学法：联系课文实际，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英文进行交流的兴趣跟欲望。

（2）听说法：用师生，生生互动的形式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使教师主动构建自己的语言知识，从而有效地习得语言。

（3）任务型语言体系：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing,doing is learning.学生在校长指导下借助体验、实践、参与、探索和合作等方法，发现语言规律，逐步掌握语言知识跟技能，学生的自信感逐步提高，从而感受至顺利的喜悦。

2、学习策略：

在课堂活动中把教师分成四个学习小组，围绕教学任务，学会分工合作，在合作中，相互讨论、交流，从而赢得常识，技能跟情感感受，通过观察课件画面，回答疑问，让学员学会使用感知策略；让学生进行场景对话，实现交际策略；引导学员交际，主动训练跟实践，是调控策略的凸显。

四．教学流程

教学步骤

活动内容

设计思路

Pre--reading

1.提出话题“美国的大多数学生能否走路上学呢？”

T:How does Mary go to school?

Do you think most students in Americawalk to school?

S:They go to school by bus.

2.猜测课题，并解释句子“around the world”

T:That means “ in different parts of the world or in different countries”

1、课件展示一个美国的小女孩（正走路），引出话题，为课文的`教授做了铺垫。学生探讨这一个话题，为学生提供真实的语言交流场景，并且促使了学生的阅读兴趣。

2、指导学员阅读的方法：通过看题目猜测内容八年级英语评课稿范文，从而提升阅读效率。

While-reading

1.快速阅读（1分钟），找到课文大意。

T: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can.

2.详细阅读，并推断正误。

3.谈论自己上学的方式。

4.理解表格，并补充句子。

1.培养学生的略读能力，从而迅速阅读，获取信息

2.培养教师的查读能力。

3.让学生先有语言的打算，先口头上利用语言。为接下来的写作做打算

4.让学生学会使用搭乘交通工具的恰当语句

Post-reading

1、做调查：小组里有多少朋友走路（或乘公车）上学？

A：How far do you live from school?

B:I live 10 miles

A:How do you get to school?

2、组长做汇报。

3.独立完成小作文“班里同学上学的方式

1、通过口头交流，，复习旧知识，并为下面的语言采用活动做好铺垫,也是以下写作的准备。

2、小组探讨，共同合作，再次增强和巩固了所学的目标语；

3、检测学生的写作能力

作业布置

做调查：其他班的教师上学的方法。从而更好地确定海口九中的学生的上学方式。

既是学习的教学延续，又是对所学知识的巩固，同时既是下节课的口头素材，

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