学生课本论文 “快速走”小学体育健康实践课课堂设计思考

导读:此文是一篇学生课本论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。

王俊

（山东省济南市天桥区大桥镇香王店小学,山东临沂250000）

中图分类号：G807.2文献标识码：A文章编号：1674-151X（2016）05-057-04

收稿日期：2016-04-06

作者简介：王俊（1984~）,二级学生,本科.研究方向：体育教学.

1设计思路

在水平二这一阶段,快速走主要是学习站立式起跑的方式,以及初步掌握途中走基本科技为主,培养跑的恰当姿势,发展迅速奔跑能力.由于这一教材运动量大,并且倾向发展下肢力量,笔者在选用搭配教材时选取了发展上肢力量的运动量适中的教材——《龟跑赛》,使枯燥乏味的腿部力量训练更加有趣,促进学生的全面发展.

考虑到一部分同学的详细状况,如肥胖、高矮以及运动素质等方面的差别,因此,在分组时进行了优秀生与后进生的搭配,使每位组里的学生实力基本均衡.在制定本课课堂目标、教学方法的选取及教学评价等方面着力表现了分层理念,在教学中要加以积极鼓励,采用不同的评判方式来鼓励学生,挖掘每个学员的潜力,关注个体变化,对于身体素质和协调性不好的朋友要细心指导,多给与鼓励.

2教材分析

本课的主教材是“ 快速走”,具有发展学生速度、耐力、力量跟灵敏等身体素质,提高身体协调性灵活性和奔跑能力的跑步价值.经常参与快速走练习,对于培养教师勇敢竞争、不怕困难、坚持到底的信念品质,培养教师合作观念并且学校适应能力方面具备很好的育人价值.

3学情分析

四年级的学生处在身体发育较快的阶段,身心发育还不成熟,注意力集中时间较短,自制力也不够强,但是它们活泼调皮,想象力丰富,认知能力跟表现论文范文逐步提高.因此本课学习迅速走基本科技动作的同时要以游戏为载体,进一步促使学生对体育课对迅速走的兴趣,充分激发师生学习的积极性,培养教师的竞争意识跟积极进取精神.

4重点与难点

教学重点：起跑反应快,后蹬充分,前摆积极,上下肢协调配合.教学难点：蹬摆协调,跑得自然.

5教学特色

根据学生的身心特点,用游戏做为主线,贯穿教学,引导学员学习迅速走的基本技术.以“蛇形跑”“抓尾巴”为打算阶段的契机,以“比比谁更快”“比比谁最美”“龟跑赛”为基本部分的主要活动内容,整堂课紧紧围绕快速走的课堂目标设计游戏内容,做到了目标引领内容.

6教学设计与过程

“快速走”教学设计见表1.

7教学反思

7.1深入挖掘教材

跑是人的基本活动素质之一,是各项运动的基础,也是三四年级学员体育课堂的主要内容跟锻炼身体的重要方法.快速走则是其中的内容形式,具有发展学生速度、耐力、力量跟灵敏等身体素质,提高身体协调性灵活性和奔跑能力的跑步价值.经常参与快速走练习,对于培养教师勇敢竞争、不怕困难、坚持到底的信念品质,培养教师合作观念并且学校适应能力方面具备很好的育人价值.技术要求能概括为“一松、二大、三快跟四平直”.也就是动作轻松,步幅大,步频快,要平稳,直线性强.要超过上述规定,腿的后蹬前摆要迅速充分有力,摆动腿用前右脚积极着地缓冲.全身动作协调配合,但在不同年级的课堂过程中应有所注重.教材中规定一二年级可重点要求走的直线性,抬腿充分和摆臂正确,从小养成正确的跑姿.在这个基础上,要求三四年级逐渐做到快速有力地后蹬,同时注意脚部的平稳性,摆臂正确,进而为五六年级进一步学习打下良好的基础.

7.2找准并突破重难点

通过抓尾巴、反应跑的游戏,锻炼学生迅速反应的素质；通过后蹬跑和高抬腿发展学生的脚部力量及步幅；利用场地上的一排排做广播体操站队形用的小色块所产生的直线,让学生沿直线走,很好地解决了跑偏的难题.再与摆臂练习相结合,让学员一步一步逐渐掌握途中走的技术.

7.3教材与游戏相结合

教材与游戏相结合的方式生动活泼,内容丰富多彩,不仅是小学生喜爱的活动,而且也有它们认识社会、加强彼此知道跟团结友爱,发挥主管能动性、培养良好的心理素质的一种良好的教育方式.根据小学生中低年级天真烂漫、活泼调皮的心灵特点,选择它们偏爱的多种多样的活动性游戏,让学生们主动参加进教学来,发展师生的奔跑能力,培养学员的团队协作意识跟不怕困难、勇于创新的精神,学会正确评价对方,因而更好地融入集体,如课一开始“蛇形跑”时鼓掌示意,互相加油.“抓尾巴”游戏时的你追我赶,基本部分“龟赛跑”时的团结拼搏,互相协作,结束部分“吹泡泡”时的放松身心.

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7.4灵活应变,把握课堂

教师在讲课教学时,要灵活应变,随时留意突发情况,考虑学生的身体承受能力,及时调整运动负荷.本堂课在起初部分利用了“抓尾巴”的游戏,是考虑到天气较凉,在运动完学生还不能充分热身,为了超过本课的身体要求,特搭配了此游戏.快速走主要发展下肢力量,为了学生的全面发展既搭配了“龟赛跑”游戏.本课教材运动负荷非常大,学生的最高心率可达160 次以上,在完成快速走的教学后,学生的体力消耗较大,所以在进行龟赛跑时,原本计划2 次的,只使学生比赛了1 次,在放松环节多用了点时间,对时间分配做了临时调整.

7.5在不断反思中总结

本节课中笔者没有特别指出速度,“比比谁最美”的环节就是让学生加强动作质量,不仅仅一味的苛求速度.“欲速则不达”,快速走在教学中要留意避免只追求跑得快,而忽略跑得轻松、自然跟技术正确,练习中要多采取轻松、自然跟有控制的速度进行训练,特别是低年级学生提早、过多进行效率大的迅速走,往往易于导致动作紧张、僵硬等易于产生的错误动作跟技术习惯.

不足之处：队列队形的调动没有考虑周全,在组织“龟赛跑”接力时发生了纰漏.笔者会吸取教训,总结经验,努力改正.

上好一节课更不容易,需要不断打磨,在不断反思中总结,吸取精华,发扬优点,改进不足.上好一节课也不是一个人的事,它必须汇聚集体的智慧跟力量,再经历了无数次的反思、尝试、修改、再实践的过程,才能最后破茧成蝶,上出精彩之课.

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