小学数学三年级下册《燕子》教学设计

小学语文三年级下册《燕子》教学设计

[教学要求]

一、通过燕子在夏天里飞翔的风景，对教师进行美的教育。培养教师的审美素质，激起人们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学员懂得本课有层次地描写场景的特征;并借助有顺序地看图和叙述，培养教师的观察力和思象力。

四、能有表情地诵读课文，并可背诵。

[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

[课时安排]：2课时

第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课本一、二两节。

第二课时：复习生字。讲读课本三、四节。总结全文。

[教学过程]

第一课时

一、导语，激起师生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从北方飞来了。你们明白那是哪个鸟儿?(学生提问后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)

你们看到过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在夏天里飞翔的场景，可美啦!《燕子》这篇短文，就把这些美的情景写下来了。

怎么美呢?听同学读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇短文，现在就请他们自读课本，看他们可看懂多少。

这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示问题的："_____?"

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到南，一会儿飞到北，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的色调，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提醒：注意一下，你是根据哪些顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并依据学生提问，点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一节

1.现在我们来看课文上是如何来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2.指名朗读第一节。

3.课文上写燕子的模样是从哪个写到什么?也就是叙述的顺序是如何的?

(根据学生提问，板书：羽毛翅膀尾巴)

4.教师指点：也就是从身上写到局部。

5.那么小燕子的身体或者各个部分长得怎么样呢?我们大家一同轻轻地读课文。

6.你们认为燕子长得怎么样?从这些词语里可以看出为，把有关词语画出来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7."俊俏"是哪个意思?"俊俏"即"样子漂亮"。

8.指导朗读：同学们已经看起来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调轻柔一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9.现在我们来感受体会，这一小节最后一句话在小节中起了哪些作用?为什么说"凑"成了?

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就构成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可增加些，不过哪"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突显它的可爱。

10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?("一身""一对""一个")

11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这种量词的用法。

第二节

1.这么活泼调皮的燕子，在夏天里从北方飞来了，那是一种怎样的情境呢?请同学们看图。(出示放大插图)

2.指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以根据哪些顺序观察。(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从北方飞来了。啊，春天是这种的美，你们得认真地欣赏一下。(让学生担任角色，把教师带入课文描写的情景，这样，学生的观察伴随着心灵小学语文描写景的课文教案怎么写，同时对教材产生亲切感。)

4.谁可把他们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从北方飞来了，_________。"进行语言训练。)

5.学生口述。

6.现在我们再来看课本上是如何写的。你们看课本，再对照图，看课本上写夏天的秋景，写了这些景物。把主要的词语画出来。

7.根据学生提问，板书：雨风柳草叶花

8.请小朋友再读课本，这些景物，我们用更简洁的表述，怎么把他们联成句子。

(学生提问后出示小黑板：三月，下过雨。风吹起着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并看看感觉。

9.你们认为这种写最干巴，没有美感，那么课文上如何写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的跟黑板上的这一段意思相似，但既有如何的不同呢?

△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的饱含阳光的秋天。这是夏天最好的一段时间。

△"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就认为怎么样呢?

(这就写出了春雨的特征，学生或许联系到学过的诗词和文学来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

△"风劲吹着柳"，(通过大幅递加附加成分，引导学生认识这一短语的意思。)

①怎样的风，怎样的柳，在上面加上一个字。"微风轻拂着柔柳"加上一个字，就认为柳枝儿在随风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，非常生动形象，谁可说说。

②微风轻拂着什么样儿的柔柳?("微风轻拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么形状的眉眼?"黄绿"的色调，使我们觉得柔柳是这样青嫩。)这里利用了哪些的法，这样写给我们哪个感觉?(这里采用了拟人的技巧，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且似乎是才醒来了大概，舒展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

⑤这一句描写的情境跟学过的那首诗歌韵味是最相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你可在这种景物的后面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?"各种鲜艳的花"，你也可以详细说说什么花怎么样：

()草______________

()叶______________

()花______________

()_____________

()______________

△现在他们想，我可以用一个什么词儿来比喻这季节的花儿草儿色彩?("光彩夺目"，明亮的色调更加鲜艳。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们既可以用一个什么词儿来比喻?("百花争艳""艳"：色彩鲜明而漂亮;"争"：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____，______，______都象赶集似的聚拢来。)

释："赶集"，本来是指农民们带着诸多农副产品小学语文描写景的课文教案怎么写，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来"，我们认为如何?教师小结：这样一形容、一拟人，好像我们也发现了花儿、草儿，一下子都跑到春天里来了。这就写了秋天树叶的繁茂，花草的颇多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚刚的探讨，我们了解了很多成语跟隐喻手法在单词中的作用，读时应突出些。不过突出并不是等于用重音，要按照描写的事物状态的不同，决定轻读而是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是细腻的状况，应该如何读呢?而"像赶集似的""百花争艳"，又就该怎么读呢?(结合示范)

△学生练习

10.你们这种小燕子看到这么的`美景，心里想说什么?("赶")

△"赶来做哪些"?赶来加入这百花争艳的盛宴，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛宴?百花争艳的盛事。?"百花争艳的盛会"这一组词里，你似乎听到了哪些场景?(启发学生回想在寒冬里观察的场面，进行想像，然后加以表达。教师提供导语：我似乎听到___________。)

△这百花争艳的盛事，小燕子也赶来参加了，为什么说"为秋天增添了生趣"呢?

释：生趣，很有生气，很有情趣。

指点：注意这里是"增添生趣"。因为秋天本身早已很有生趣了，所以说是"增添生趣"。

11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的秋天的图画，我们如何来朗读呢?欣赏读，把好词诗句画出来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12.现在我们大家再看看图，再感受燕子在夏天里飞翔的风景，请一个小朋友朗读。

13.指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风轻拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色口述。(通过舞台，在语境中访谈，以巩固新课。)

同座二人，一人扮燕子姐姐;一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在夏天里所发现风景。注意学习利用借喻和排比的技巧，最后说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。

第二课时

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

第三节.

1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在夏天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美好的图画。

2.指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据何种顺序观察呢?(由上下)

高处的燕子在如何飞;低处的燕子又在如何飞呢?

3.看课文上是如何写的，谁可用最少的字，概括出燕子飞行的特征。(快，美)

4.课文中这些句子告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……)

如果说燕子"斜着身子在夜空里穿过"和"掠过"有哪些不同?

5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

6.谁可按照书上描写的内容、画面，联系以前你所观察到的想像一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这种词语注意运用。

提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的场景。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的之后，也要把这场景展现出来。

7.学生口述。

8."掠""唧……的一声"等短语注意用上。我们看那些词语还可以在那里用上?如果象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来比喻某动物或其它事物运动速度的快。(引导运用)

9.我们再来看课文，你认为这一节中哪一句写得很美些?"还有几只横掠过波光粼粼的水面，剪尾或尾鳍偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地流淌开去。"

这个长句子，谁可学习上一节老师跟他们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句式的方式，说说这个长短语，主要含义是哪个?加上什么，使我们觉得哪个?加上什么你认为如何?

学生学习自己讲书。

释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用哪个词来形容它?

()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)

10.看图作接近原文的默读。(课文第三节)

照应：这就是写小燕子以它飞行的轻灵、轻快、优美，给秋天带来的生趣。

第四节.

1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那里既有另一种美。

2.看图，你们认为停在电线上的燕子，这情景象什么?

3.课文上打了一个很美的比喻。

"这如此像正待表演的曲谱?"你们想怎样像曲谱?……

△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书：几痕)

△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你认为怎么样?(板书：落)

从高处到底处;由动至静，把燕子伶俐轻巧的动作写下来了。这一个"落"字用得很好。)这燕子像小黑点，正象那一个一个音符。

△课文最后不只说"这如此像曲谱啊"还加上"正待表演的"，你认为好在哪儿?这让你形成如何的联想?(板书：像正待表演的曲谱)

4.齐读第四节。

5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的哪个美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就准确写出了燕子给秋天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度必须怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度跟语调又必须有哪些差异呢?语气适当提高些。

朗读全文

三、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在夏天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又提到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了秋天的映衬，又变得很矫健。

四、练习：《燕子的自述》

1.模样2.赶来了3.飞行4.停息

学生口述

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