三年级语文上册秋天的雨教案

义务教育课程标准实验教科书 三年级 上册 义务教育课程标准实验教科书 三年级 上册 11 秋天的雨 【教材分析】 本课是人教版语文三年级上册第三单元的第三篇精读课文。 本单元的主题是“秋天”。编者意在通过本组教材让学员体会秋天的风采，感受夏日的美丽，积累优美的语言。《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特征，从春天的到来写起，写了冬季缤纷的色调、丰收的景色，还有冬季中诸多动植物准备过冬的场景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。本课的课堂重点是让学员通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。课文使用了形容，拟人等多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉的表达情感。这些被戏剧化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生产生理解上的困难，这是课堂的难点。 本课有要求会认的生字 8 个，其中“趁、喇、衔”的发音应注意读准确，“匙、裳”两个轻声要留心读好。要求会写的字 12 个，重点写正确“枚、爽、柿、紧”，写好“扇、菠、粮”，尤其是“爽”的结构笔顺重点指导。 【课标表述】 *对学习汉字有独特的兴趣，养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。 *能使用毛笔熟练地书写篆书字，做到规范、端正、整洁。 *用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。 *初步学会默读，做到不出声，不指读。 *能联系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键字词表达情意的作用。能通过字典、词典和生活积累，理解生词的涵义。 *能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。初步展现作品中生动的形象跟优美的语言。 *积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得的语言材料。背诵优秀诗歌 50 篇。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识 8 个生字，读准“趁、喇、衔”的发音，读正确“钥匙、喇叭、衣裳、粮食、柿子”等的轻声，读准多音字“扇”的发音。 2.会写 12 个字，重点写正确“枚、爽、柿、紧”， 借助动画演示和小儿歌学会“爽”的笔顺，写好“扇、菠、粮”。 3.学会联系上下文理解“五彩缤纷”的含义并利用此方式理解词语。 4.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对春天的喜爱歌颂之情，背诵喜欢的部分。 5.读懂课文内容，感受秋天的美丽，热爱秋天。 6.初步了解总起句，体会它的益处。初步展现比喻句，拟人句等生动的柔美语言描写，并尝试仿写句子。

7.通过拓展阅读，积累描写秋天的优美词语、精彩句段。 【重点难点】 通过课文生动的描写体会秋天的美丽，感受课文的语言美。 初步展现比喻句等生动的柔美语言描写，并尝试仿写句子。 【评价方案】 1.通过二人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方法，关注学生识字状况，评价目标 1；（终结性评价） 2.通过同学两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行互相检查（评价单第二题），评价目标 2；（终结性评价） 3.通过联系上下文理解“应有尽有”一词或者课下完成评价单第三题，检验学生是否学会联系上下文理解字词的方式，评价目标 3。（过程性评价和终结性评价相结合） 4. 通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否还能读好课本，评价目标 4、5；（过程性评价） 5.通过对比阅读进行仿写（评价单第四题）评价目标 6。（终结性评价） 6.通过拓展阅读积累描写秋天的四字成语，古诗，优美句段。（评价单第五题）评价目标 7 【教学过程】 一、导入同学们，今天老师既帮你们带给一份语文小礼物。（出示） 请你们自己读读这几句诗，看看你看到了哪些？（都是写雨的，春雨，夏雨，秋雨） 春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪滴；而夏季的雨是一把钥匙，它带着清爽和优雅，轻轻的把春天的大门开启了。

同学们，秋天的窗户开启了，想看前面的风景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧！齐读课题。 二、识字写字 （落实目标 1、2 ） 1.课前同学们预习过课文了，这些词你会读吗？有请词语小校长上台领读。 2.出示轻声词语秋天的雨教案范文，你看到哪些？给轻声注音，指读，小教师领读。 3.多音字“扇”。出示“扇扇子”你看到哪些？还学过一个这样的词“钉钉子”。 放到句子里你就会读吗？ 4. 小组互评完成评价单第一题。 （评价目标 1） 5.出示要求会写的字“爽”，要写好这个字不容易 （1）这个字有四个小叉写的之后应（紧凑）； （2）中间是竖撇不能写成撇，观察它的占格（不能写在竖中线上）； （3）仔细看（演示笔顺）你看到了哪些？。为了写好这个字老师还编了一个小儿歌呢，自己读一读“一条小横在里面，四个小叉要紧凑，一撇一捺要放松，先写两边再后面。”师范写“爽”，生书空。完成评价单第二题。投影展示纠正，同桌互评。 （评价目标 2） 三、学习课文 1.秋天的大门开启了，秋天的雨为我们带来了哪些呢？。 （1）自读课文 2-4 自然段秋天的雨教案范文，边读边思考这三个自然段分别是从哪几个方面写夏天的雨的？请画出有关的语句。 课文 2、3、4 自然段就是分别从形状、气味和带给的消息这三个方面来写夏天的雨的。

（变黑三句话）哎，同学们，你看到了哪些？（每一句都位于自然段开头第一句，而且概括了整段话的内容。） 你真会读书！像个排头兵一样位于自然段开头又象司令官一样能概括这一段话的内容的语句，我们叫它是这一段的总起句。叫什么？（齐读三遍“总起句”）今后在读书的之后也来试着找一找这样的句子，它可以帮助你变得准确地把握课文内容。 （落实目标 6） 瞧！它们组合在一起就成了一首美妙的小诗，让我们一起读一读吧！ 2.学习第二自然段 （落实目标 4、5、6） （1）秋天的雨里藏着这么多东西，真是太神奇了！我真想把它画出来。我啊最喜欢风景幽美色彩斑斓的图画，你们说我可以选什么内容画啊？同学们愿不愿意帮我完成啊？要想画好还要先把课本读好。找一找在这盒颜料里有什么形状。把表示色彩的词语画出来，再看看他们分别都留给了谁。 （2）学生汇报，词语变色。这些可爱的色彩分别帮了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么色彩给了谁？） （3） 你最喜欢哪一句自己试着美美地读一读。 （4）重点体会、美读描写银杏树和松树的语句。 A 学生读自己喜欢句子（课件出示重点句子）。 B 去词体会。 如果我把词语当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们似乎听到银杏叶像一把把红色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了冬季的夏天；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的红叶多象一枚枚邮票，为我们邮来了冬季的凉爽。

） C 仿写 这两句话也有一个共同的特征，你看到了吗？对作者利用了形容的技巧，使词语变得丰富生动。你可学着单词的样子模仿着写一句吗？小组合作完成 你看，它把______给了牵牛花，粉粉的牵牛花像___________，____________，_________。小结：看，这么一写，美丽漂亮的牵牛花就体现出来了，还使我们感受到牵牛花用小喇叭告诉我们春天的信息呢。真了不起！（评级目标 6） （5)以读代讲描写田野句子 指读“金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。”田野是金黄的象金色的海洋那么辽阔，读起来了吗？（我似乎听到了无边无际的蓝色的海洋） （6）重点体会果树和菊花的描写 A 指读“橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！” 你挤我碰是如何的画面？（做做动作）他们这是要干什么？（争着要他们去摘呢），你似乎看到水果们在说哪个？小橘子你在说哪个？小柿子你在说哪个？我都不知该摘谁了，作者用排比的技巧写出了诸多水果成熟后你挤我碰的画面。你可读起来吗？ B 菊花仙子就很美了，谁喜欢这一句来读一读。 指读，看图，菊花有……颜色太多了，说也说不完，课文把那么多颜色凝结成了一个标点符号，那就是（省略号），省略号该如何读？指读。

菊花仙子得到了那么多颜色，怪不得菊花仙子会在秋风里频频点头呢，因为他受到的颜色的确很多，让我们也来跟他分享幸福吧！（7）同学们，这么丰富的色调交织在一起，美不胜收，你可用书中一个词来概括吗？（五彩缤纷）谁可联系上下文来说一说。（颜色比较多，很美好） （落实目标 3） 其实生活中也有许多表示色彩丰富的词语，你了解吗？(五颜六色、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩......) 同学们说了那么多表示颜色的词，其实课文就是在悄悄地告诉你们，善于积累的小孩才能有更多的收获。（落实目标 7） （8）配乐全班读整段话。 （落实目标 3） 3.秋天的雨不但有五彩缤纷的色调，还藏着许多好闻的味道呢。谁愿意帮你们读一读第三自然段？ A 谁来看看，你都闻到了这些藏着的味道？作者说完了吗？哪个词告诉你，作者也有很多气味没说？出示句子：小朋友的脚，常被哪香味勾住。 B 什么叫勾？（形容让人心神摇荡，控制不住）你的生活中有没有被哪个味道勾住过呢？还可以用哪个字来代替勾字？（抓、缠）可作者怎么不参考他们的看法，仍要用勾字呢？ 小结：一个勾住说出了小朋友们对秋雨的喜爱。原来想要深入理解文章的含义，我们要学会抓关键字的方式。

一个小小的勾字，有这么重要的作用，看来我们现在用字可马虎不得。C 再次朗读这句话。突出勾字。 4.小组合作学习第四自然段 秋天的雨能真奇妙，一会会变钥匙，一会会成为五彩缤纷的颜料，一会藏着好问的味道，一会还会变成一首动人的小诗，不信？你瞧！ （1）熟读课文第四自然段。你可化身为一名小画家完成这首小诗的创作吗？ （2）出示小诗 秋天的雨， 吹起了____________。 他告诉你们， ___________快要来了。 不信？ 你听（看）， 小喜鹊____________， 小松鼠____________， 松柏____________， 杨树____________， 柳树____________， ____________。 （3）学生汇报 （4）这么快乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。 5.秋天的雨为我们增添了一个怎样的春天？（凉爽、丰收、美丽、快乐） 四、拓展阅读（落实目标 7） 1.走近大师，品读秋天。（出示老舍、罗兰作品片段） 济南的春天又是如何的呢？让我们一起走近大师，去品读老舍笔下《济南的秋天》 2.诗人笔下的春天又是有哪些韵味？（出示古诗《山居秋暝》） 3. 第三单元关于秋天主题学习，你积累了什么秋天的句子？把你喜欢的描写春天的词句和小组同学交流交流，快快积累下来吧！（评级目标 7） 板书： 11 秋天的雨色彩丰收 气味 欢乐消息 11《秋天的雨》评价单评价内容 评价方法 评价标准 一、 我会读 趁着 菠萝 衔来 钥匙 喇叭 粮食 衣裳 柿子 扇扇子 小组评价 1.读字音准确 ☆ 2.读轻声正确 ☆ 二、我会写 同桌评价 1.部件紧凑 ☆ 2.占格准确 ☆ 3．“爽”的笔顺正确 ☆ 4.书写姿势正确 ☆ 爽 爽 三、 我还了解描写颜色的四字成语：教师评价 1.词语准确全面 ☆ 2.词语含义理解正确 ☆ 四、仿写句子 你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。 你看，它把______给了牵牛花，粉粉的牵牛花像___________，____________，_________。 教师评价 1.比喻句正确合理 ☆ 2.符合句式特点 ☆ 五、快乐积累描写春天的四字词，古诗句小组评价 1.积极积累 ☆ 2.书写正确 ☆ 每做到一项在星星上打“√”。