小学数学优质课教案《秋天的雨》教学设计及教后思考

《秋天的雨》教后反思：

《秋天的雨》是篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨秋天的雨教案范文，实际在写秋天。作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季各种鱼类、植物准备冬眠的情境。课文把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。使教师通过课文生动的描写秋天的雨教案范文，体会秋天的美丽，感受课文的语言美，是选集这篇短文的主要动机，也是这篇短文的教学重点。

《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化，教学伊始我就播放秋天美丽的风景，让学生直接体验春天的美丽，随风起舞的枯叶、馋涎欲滴的瓜果，还有那淅淅沥沥的细雨，一下子吸引了学生的注意力，又帮全文的教学做了一个很好的感情铺垫。欣赏完以后问：“你欣赏到了哪些？你欣赏了风景之后，能不能用一个词语来表达呢？”

教学生字词时，我出示三组词一组表示颜色，一组是成语，一组是名词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的偏好，叠词、动词应根据意思读（轻轻地就必须读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为教学的朗读品悟奠定了基础。复习的第二部分出示下列句子：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。

秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

引导学生读正确，读得有情感。同时校长告诉学生这五句话连出来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后使教师在课本中找到这种单词，学生看到很多词语都在每段的开头，老师告诉学生课本每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生认识总分段落，但既不落痕迹。

这篇短文的课堂重点就是让学员在朗读中体会到课文语言的优美，而我的教学过程也遵循这一点，让学员自已读并展现自已最喜欢的个别，例如：在教“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天”和“红红的红叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了冬季的寒冷。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生感受去掉它能否可以，从而，体会词语的优美。学生们的提问都是很精彩的：炎热的秋天已经走了，凉爽的春天来了。这就是多读的收获。评到“菊花频频点头”时鼓励学生做动作体会文中把菊花当儿童，评到“小朋友的脚，常被哪香味勾住。”我问：“香味怎么会勾住腿？你的脚被勾住过吗？” 然后使学生将“勾”换一个词，可以换成“吸引”或“迷”进行非常，然后鼓励学生想象自已在树木花香旁时会如何做，学生读的激情越来越高，一个个抒发着自已对季节的喜爱之情。

备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但之后一思考，学生可写出这些个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的语句，万一课堂上发生了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的教学才是活的。

总之，备课时总认为未考量全面，课后却总是留下诸多遗憾。只能待日后的教学中不断地完善。