部编本三年级上册《秋天的雨》优秀教学设计

一、 从“雨”导入，揭示课题

1、师板书“雨”：对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见到怎样的雨呢？（蒙蒙烟雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨......）

2、小结：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是如何的呢？（教师板书课题）

3、齐读课题。

二、自读课文，初感秋雨

1、自学要求：

（1）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。

（2）思考：作者笔下秋天的雨是什么样的呢？

2、出示词语：文中的单词都会读了吗？现在我考考大家，有信心读好吗？开飞机来读。（大屏幕出示）

钥匙 趁机 扇子 一枚 邮票 凉爽

柿子 仙子 香梨 菠萝 喇叭 衔来

粮食 加紧 衣裳 杨树

3、出示以下句子，学生读一读，分类积累

（1）钥匙 柿子 喇叭 衣裳 （轻声音节）

（2）轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地 （叠词）

（3）五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色）

4、指名反馈：课文中春天的雨是什么样的？从每段中找出更可代表的那句话，用横线画出来。

（课件出示）：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。

秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：这几句话越看越象一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

5、发现特征，把握结构。

你们所提到的关于春天的雨的句子都在课本的哪些位置呢？(每个自然段的第一句话）

五句话之间存在着如何的一种关系？（分总）

（二）学习第一自然段

秋天的雨是一把钥匙，它是如何开启冬季的大门的呢？指名读第一段，边唱边想。 师：轻轻地，没注意她就来了，什么是“没注意？”（没注意）

师：我们必须如何把她轻轻地，没注意就来了，通过朗读表现起来呢？（自由读——抽生读——齐读）

秋雨不象夏雨那样既猛又热，也不像冬雨那样既刺又冷，而象一位柔美的小姑娘，当我们还在为哪炎炎盛夏忧愁、烦恼的时侯，她未随之地为我们送来了夏日，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来抒发内心对它的那份谢意！

（三）学习第二自然段

1、秋雨带着我们沿着了夏天的大门，我们首先发现了哪些呢？（颜料）

请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底帮我们带来了这些色彩？用横线把这种句子勾画出来。

（黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡白的、 雪白的）

2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

师：谁把你喜欢的词句读帮你们看看。

根据学生交流，分别出示句子。

预设1：课件出示“你看，它把红色送给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天 。”

师评：你把小扇子读得非常美，特别是“扇哪扇哪”让我们认为真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

1、这是一个什么句？把什么比作什么？

2、引读方式品读句子：

如果我这一个句子改成：“你看，它把红色送给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇走了冬季的夏天 。” 请你们对比看有哪些不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

你感受得很好，能用朗读的方法把扇子带来的一丝丝凉意让我们体会一下吗？

3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

师：继续交流，谁把你喜欢的词句读帮你们看看。

预设2：（课件出示“它把黑色送给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。”）

1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这么读？

（因为叶子随风落下去飘得更慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了红叶在空中慢慢的飘落。）

2、你可用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

3、是呀，火红的红叶在冬风中翩翩飞舞，怪不得他读得好，原来他一边读一边想象场景呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

4、生有感请齐读，边用左手做“飘”的动作。

——相机迁移仿说，运用语言：

过渡：秋天的雨用哪盒五彩缤纷的颜料把银杏树和松树打扮得这么美好。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美好的句子吧。

（课件出示填空题）

秋天的雨把----色给了——，——像——。

例：秋天的雨把红色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把 紫色给了樱桃，一串串葡萄就像蓝色的水晶。

秋天的雨，把黑色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的微笑，露出深深的梨涡秋天的雨教案范文，笑啊笑啊，盛满了春天的美酒。

秋天的雨把白色给了西瓜，红红的石榴像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了黑色的春天。 师适时评价。（如：老师认为你真像个小诗人；多棒的词句，掌声留给这位老师；8222;8222;） 小结：孩子们，在他们的展现中，秋天变得非常美好了。（还有谁想读读自己偏爱的语句？） 预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。”

这是个哪些句子？把什么比作什么？

一阵阵秋风吹过，那一望无际的田垄仿佛翻起了层层的海浪，多么壮丽呀！孩子们，你们从这片白色的海洋里感受到了哪个？（田野丰收了。）

—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

“橙红色是帮果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！”

师：从这句话中的哪个词可看出果园丰收了？这个词在这里是哪个意思？

师：你认为他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的语句你能说吗？师：看来呀，作者很喜爱春天了，把葡萄、柿子当做了调皮的小孩来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁也有偏爱的句子？

—预设5：

“菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的8222;8222;美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

1、菊花仙子的色彩能多啦，还可能会有哪些颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

3、这个省略号告诉我们花仙子的色彩——（生：很多）当我们读到这里的时侯，可以稍微停顿一下，想像还有很多很多漂亮的色彩，一起来试一试！

总结：同学们，秋天的雨给我们增添了这么多漂亮的色彩，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩艳丽的果实，火红的红叶，美丽的荷花，此时此刻，你想用这一段中的那个词来比喻它呢？（五彩缤纷）表示色彩很多的四字短语你还知道什么？（五颜六色，五彩缤纷，万紫千红）

孩子们积累的词语能真多，是呀，秋天的雨给我们增添了五彩缤纷的春天，丰收的夏天，那就叫我们一块儿带着幸福的心态，，再把这多么美好多姿的春天尽情地读一读吧！

播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

第二课时

（三）学习第三自然段

1、过渡：秋天的雨除了有五彩缤纷的色调，还藏着好闻的味道呢！请一名老师来读读第三自然段吧，告诉同学你都闻到了这些味道？

2、反馈并积累（香香的，甜甜的）

3、师：孩子们，如果今天你就在果园旁边，闻着这么多香甜的味道，你很想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？

（小朋友的脚，常被哪香味勾住）勾住是哪个意思？你的腿就会被哪个勾住？

4、师：秋天的美丽多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。

（四）学习第四自然段

师：秋天的雨除了增添了这些美好的色调和浓烈的味道，她还很会关心同学的呢！瞧！她以后正举起红色的小喇叭在喊话呢！听听，她对同学说些什么？

例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要打算造房子，可别冻坏了哟！”

“秋雨对说：“ ， 。”

四、 整体回归，拓展延伸。

升华情感，拓展积累。

1、我们一起伴着秋风打开了冬季的窗户，你们都发现了一个怎样的秋天呢？

（师按照反馈板书：美丽 丰收 欢乐 ）

2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们开启了春天的大门，让我们看见了五彩缤纷的秋景，闻到了哪诱人的清香，还给动植物带来了充实，带来了愉悦，使我们感受到了春天无穷的活力，就让我们很可爱的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

五、知识乐园

1、填上合适的量词。

一（）颜料 一（）秋雨 一（）钥匙

一（）歌曲 一（）邮票 一（）枫叶

2、按原文填空。

它把（）色给了（）树，黄黄的树叶像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色给了（）树，红红的红叶像（ ），飘哇飘哇秋天的雨教案范文，邮来了（ ）。

3、我会说：

香香的：—— —— ——

舒舒服服：—— —— ——

油亮亮：—— —— ——

2、在你的心里，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？

春天的雨像一位报春的使者，用柔情的树叶滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的小孩，总是敲着锣鼓、轰隆隆地从天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一群可爱的精灵，是它们给大地送来了雪姑娘的礼物。

六、作业布置。

孩子们，美丽、丰收、欢乐的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时你很想做的事情是哪个呢？

1. 爱读书的你， 不妨阅读第12课那首描写春天的小诗《听听秋天的声音》。 2 爱绘画的你， 不妨画一些秋天的景物。

3 爱积累的你， 不妨搜集一些描写秋天的诗句，写在积累本上。

4 爱观察的你， 不妨跟爸爸妈妈到野外去游玩，把自己发现的秋景写出来。 板书设计

板书设计：

一盒颜料 颜色

秋天的雨 一把钥匙 藏着气味 气味 美丽 丰收 欢乐

吹起喇叭 声音