数学广角评课稿(2)

体现了利用教材但不囿于于教材，用教材教而不是教教材的课程变革观念。hl,REr0$TXiX:=NaH小学 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/article/index.html" 教案 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/soft/index.html" 课件网三、让学员充分经历知识发展跟探索的全过程J/tec.Z$t3C$ibo*小学 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/article/index.html" 教案 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/soft/index.html" 课件网为教师提供“做数学”的机会，让人们在学习过程中去感受数学跟经历数学，这是英语新课程的一个重要观念。本节课的设计，我们把整个教学过程用买门票、摆数游戏、握手、搭配服装、观看乒乓球比赛、回家等几个活动串连在一起，使整个教学过程产生一个动态的教学活动整体。在这一动态的课堂活动中，为教师提供了足够的活动时间跟空间。既有学生的观察与反思，又有学生的操作与描述；既有小组的合作交流，又有教师个体的独立探讨；既有学生的自主探索，又有学生正确的鼓励跟点拨，使整个教学活动产生一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。

在这一多维互动过程中，每个学生都受到了均等的参加机会，每个人的能够都受到了充分展现，使每一个学生都感受到了顺利的幸福。真正使教师动了出来，课活了上去，实现了新课程标准规定在活动中构建、在活动中发展的目的。ipB@# hy]fwd6X小学 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/article/index.html" 教案 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/soft/index.html" 课件网四、教会学生学习方法，为教师自主学习打下良好的基础\#g5uyZESW=RE"$小学 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/article/index.html" 教案 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/soft/index.html" 课件网教育家叶圣陶先生精辟地强调：“教是为了不需要教。”我们觉得学生可进行自主学习，就需要先教给办法。因为学之有法能够学之有效；而学之有效，才能学之有趣。在教学组合时，是由直观到具象的过程。我们先设计了同位朋友互相握手，明确每两个人握手只能算一次，解决组合难点的坡度，然后使学生猜测3人握手是几次，再举办活动，学生无法迅速的理解跟得出答案。

学生进行实际操作，兴趣高。接着我们既使学生了解不但可以实际操作，也可以用图连线的方式解决。虽然教材中没有涉及到图连线的方式，我们觉得图解连线便于理解，比较直观，在没有人合作时，也是解决难题的一个有效方法。所以也帮学生展示出来，发散学生的认知，培养解决难题策略多样化。这为中间解决搭配帽子跟乒乓球比赛的问题奠定了基础，接下来引导学生用解决握手问题的方式来解决搭配衣服跟乒乓球比赛的问题。这里表现了学习方法的指导，使学员学会用学过的方式、用已有的心得去探讨新难题、学习新常识、解决新难题。使学员学会举一反三，掌握学习的技巧，为教师自主学习奠定基础。iDL"1N0kn6Bj' `RK,小学 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/article/index.html" 教案 HYPERLINK "http://www.jkedu.net/soft/index.html" 课件网总之，整节课我们力求为教师创设良好的、宽松的学习环境，激发师生自主的学习情感。整个教学过程中，让学员在体验中展现；在活动操作中取得成功；在交流中找到办法；在学习中受到应用。当然，这节课也是一些不足的地方，就是在小组合作学习时，如何做到有效、得法，使学生真正受益，还有待在之后的教学实践中再次研究。此外，本节课在教学小结时，有点匆忙。让学员对本节课所学的内容做一个回顾和整理，使教师对所学知识有一个更加清晰的了解，效果会更好。