《春天来了》评课稿_徐俊华_法律资料_人文社科_专业资料

《春天来了》评课稿在本次 35 岁以下学生课赛活动中， 我参与英计组听课， 共听外语课 4 节、信息技术课 3 节。现就信息技术教师陈金 亮所上的《春天来了》一课谈谈自己所想所思。 一 、教学基本状况 1.教学内容 《春天来了》一课选自我校信息技术校本教材一年级下 册，内容为电脑绘图“蜡笔” 、 “记号笔” 、 “普通铅笔”和“水 彩笔刷”工具的使用。通过本课的学习信息技术评课稿范文，学生要把握电脑画 图“蜡笔” 、 “记号笔” 、 “普通铅笔” 、 “水彩笔刷”工具的让 用技能，并无法综合应用这种软件绘画春天的风景。 2.教学流程 自 2016 年秋季学期起，信息技术小组学生架构了“永 小信息”在线课程学习系统，并在此平台上研发基于微视频 的校本教材，教师培训、学生学习均在此平台上完成，实现 了网络化教学。因此，陈老师这节课的全部教学流程只是基 于网络教学系统展开的。 本课课堂流程分为三个个别：任务区、学习新技能、技 能实践与展现交流。 在课程一开始的任务区个别，陈老师首先向师生展现了 一组春天美景的合照，营造“春天来了”的情境，生动的情 景创设有效激起了教师的学习兴趣；接着陈老师告知学生本节课学习任务——使用绘图软件作画春天的秋景，并欣赏一 组典型的电脑书法作品，让学员明确本节课要学什么，做什 么。

在学习新技能版块，陈老师把绘图软件的使用拍摄了成 了 5 个时长均在 1 分钟以内的微视频，教师鼓励学员依次观 看每个微视频之后，学生均必须完成一个简单的练习，以巩 固学生对新技能的把握。微视频在课堂中应用减轻了学生的 负担，在以前的信息技术教学中，教师必须演示讲解操作技 能，有时还要反复演示多次，而把操作过程录成微视频，可 以提高学员的学习效果，也导致了学生的重复劳动。 在技能实践与展现交流环节，学生先完成美术春天的美 景，然后在小组内展现评价绘画作品，评选出一幅优秀新作 在全班展示交流。在课程结尾，教师还安排了拓展内容，指 导学生阅读百度百科“春季”条目，让学生认识更多关于春 天的知识。 二、教学亮点 本课有两个最大亮点，一是网络课程系统的应用，二是 情景的创设。 1.网络课程系统的应用 本课的课本、素材、微视频聚合于网路教学系统，教学 环节也是基于网络课程来实施的。这是我校信息技术教学的 一次大胆的探求与转型。信息技术发展速率迅猛，传统的纸质教材远远滞后于科技的演进，时效性大打折扣，而把教材 网络化、电子化，可随时更新，以适应技术的演进。把老师 的演示过程拍摄成微视频，可提高学员的学习效益，也导致 了学生的长期重复劳动，让学生有更多精力优化教学设计、 精心组织教学。

有条件学生或者在课外也可以运用手机、手 机等终端登录网路课程系统，自主学习信息技术课程，而对 课程内容的选取又推动了个性化学习。 2.情景创设 本课教学内容是几个电脑绘图软件，整节课并非就工具 而教学工具，而是围绕“春天来了”这一场景开展的，让枯 燥变成生动， 让被动成为主动， 有效调动了教师的学习兴趣， 营造轻松愉快的学习气氛，达成良好的课堂效果。 本课的课堂安排时间适逢八月，正值初春，校园里到处 开满鲜花，满眼绿意。在课堂中营造“春天来了”的场景比 较贴切，也易于导致学生对生活的热爱。在导入部分，网络 课程展现了一组精美的春天图片信息技术评课稿范文，学生在观看这种美图之时 发出惊叹之声 ，学生自然融入课堂情境。在后来的新技能 学习一节中，每个小练习都是围绕绘画春天的某一处景象设 计的，学生在完成训练的同时也为绘画春天做好了充分打算。 在拓宽环节，学生认识了更多关于春季的知识。另外，教师 在帮学员分组时， 采用了 “春风” 、 “蓝天” 、 “白云” 等组名， 把“春天来了”这一场景覆盖的课堂的方方面面。毫不夸张地说，本课在完成课堂目标同时，也是一节“春意盎然”的 课，给人以美感。 三、教学建议 再好的课也是缺憾。

个人见解，我觉得本课可以改进的 地方是网络课程系统的应用。 网络课程系统能推动教师的自主学习，正如一句广告词 “哪里不会点那里” ，学生能自行登录系统，有选择性的学 习课程内容，教师只应该组织跟鼓励，突显学生的自主性。 这节课没有给学完生自主学习，可能有下述两方面的缘由： 一是一年级学生对课程系统操作不熟悉，难以完成独立学完 习；二是课程系统服务器配臵较低，学生同时访问课程会导 致微视频卡顿。要缓解上述弊端，真正反映课程系统的优势 是必须所有信息技术教师的尽力的，一是改进课程系统建设， 不断完善、课程资源；二是应探索、改进教学方法；三是应 改善硬件条件。 总之，信息技术与其它学科不同，在关注教学的同时， 还要关注科技的演进，我们只有不断探索、不断创新、不断 实践，才能把最好的呈现给学生。