小学语文评课应从哪几方面来评？

新课程标准下的评2113课，要求学生又可看到问题5261，分析课堂4102教学行为背后隐藏的理念，又1653能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为根据，对物理课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评判。那么学校英语学科评课的关注点是哪个呢？对这一难题的探讨有助于我们很科学、准确的评判一节数学课。一般我们觉得学校数学课评课的关注点主要有下述几个方面：一、教学设计的目标性评价教学目标的确定，对恰当利用教学方法、合理设计教学过程、充分挖掘教材内涵、最终推动课程总目标具有指导性的作用。1．评课程模式、课程目标的准确性对课程模式、课程目标的掌握是课堂教学的宏观性设计。教师要精确掌握教材编者的动机，充分开掘教材的内涵，并在教学过程中加以落实。具体的评点有：（1） 关于本节课的内容，教师能否正确掌握了课程的基本观念跟课程目标。（2）回眸本节课的经历，教学是否表现了课程的基本观念，是否基本推动了课程目标。（3）关注本节课的资源，课程的地位跟作用是否受到了充分的彰显。2．评教学任务、教学目标的适切性教学任务、教学目标的确定是课堂教学的微观性设计。具体的评点有：（1）知识与技能的目标是否清晰，所用的行为动词是否准确无误。

（2）过程与技巧的目标是否适切，所用的行为动词是否对于学生实际。（3）情感态度与价值观的目标是否准确，所用的行为动词是否恰到好处。（4）目标设计能否具备整体性，知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三方面的融合是否自然协调。二、教学过程的动态性评价教学过程的设计，对充分展现课程变革的基本观念，圆满完成课题目标，提高教师必要的物理能力具备决定性的功用。教师有无科学的设计教学程序、优化课堂教学结构，是评课时不应忽视的弊端。1．评基础知识、基本技能的前瞻性我国的物理课堂具有加强基础知识教学、基本技能训练跟能力培养的特色。具体的评点有：（1）是否提出对基本概念、基本观念的理解，注重基本概念的来龙去脉，注重基本观念的潜移默化。（2）是否加强基本技能的练习，本节课的锻炼方式能否正确，效果是否显著。（3）是否用发展的看法审视“双基”，淡化繁琐的计算、人为技巧化的问题跟过度注重细枝末节的内容。2．评课堂设计、思维活动的过程性数学是认知活动的过程，新课程把关注过程、提高教师思维能力作为物理教育的基本目标之一。因此，在教学过程中，应充分的阐明思维过程、问题的看到过程、规律的探索过程等等，而不需要把现成的结果告诉学生。

具体的评点有：（1）是否坚持返璞归真，努力探求物理概念、法则、结论的演进过程跟本质真谛。（2）是否重视发展学生的应用观念，通过例子，引导学员应用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值。 3．评学习方法、学习方法的开放性新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方法，而不应只局限于接受、记忆、模仿和训练。具体的评点有：（1）是否把教学内容重新成为，使教师的学习活动作为在学生鼓励下的“再成就”过程。（2）是否通过不同形式的自主学习、探究活动，培养教师的变革观念。（3）是否给教师的主动学习创设情境。4．评双边活动、主体设定的和谐性我们在课堂中，应引导学员的自主探索和合作交流。具体的评点有：是否深入认识学生，掌握学生思维的规律，将课本的内在规律跟学生的思维规律和谐地结合出来。（2）是否对于教学内容和课堂要求选择合理的活动。（3）学生互动时，学生的自我监控和思考能力怎样，讨论能否热烈小学数学评课稿范文，争论的疑问是否具备一定的深度。（4）师生互动时，教师的组织能力跟点拨水平能否，教师的否认是否立即，对探讨时形成的新资源能否具备敏感性。三、教学效果的有效性评价教学效果的评判标准是考量课堂教学是否成功的标尺，也是未来课堂教学发展的指南针。

因此，我们在评课时，务必留意发挥评价的识别和选拔功能，要突显评价的鼓励与发展功能。1．评知识理解的深度、技能掌握的熟练度2．评对个性变化、智力潜能的关注度美国知名的教育评价学者斯皮尔伯格就教育评价她说一句十分简短的话：评价的目的不是为了证明，而是为了改进。就通常的评课而言，评课的目的有这种三种状况：一是对课堂教学的优劣作出辨别；二是对课堂教学成败的缘由作出分析，总结经验教训，提高教学认识；三是对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互推动。评课的目的是推动教学，因此，评课应坚持少抨击多激励的方法。对培训老师的独到之处要大加赞赏小学数学评课稿范文，对不足之处，要用发展的心态期待教师的顺利！