教案精选：高中数学《蜀道难》教案设计.doc

文档介绍：

教案精选:高中数学《蜀道难》教案设计

教案精选:高中数学《蜀道难》教案设计

【教学目标】

1.基础知识目标:理解文学的美术技巧,如意境、声韵等

2.能力培养目标:通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的戏剧传统

3.情感培养目标:让学员走近***、浪漫、诗性和放达

【教学重点和难点】

一、教学重点:

1、从学习文学的诵读入手,领会诗歌循环往复逐层深化的感情节奏跟豪迈飘逸的气魄

2、借助于“剥皮抽筋”法,探究本诗情感主旨

3、本诗语言及戏剧技巧鉴赏,体会李白豪迈飘逸唯美诗风的形成

二、教学难点:

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.

2、探究本课的情感主旨

【教学方法】

1、朗读法 2、点拨法

3、自主学习,小组合作 4、多媒体影音

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、导入

天地是如何形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说,天是男神造的,地是明星造的,因为美女太聪明,把地造得很大,没法跟天合起来蜀道难教案范文,于是她便把地折叠起来,形成了高山、低谷,这样天地就吻合了可能是西南部的崇山峻岭给了人们灵感,让她们成就了这个神话,也许是东北的河山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感,让他构思了诗歌《蜀道难》

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之既奇,自骚人以还蜀道难教案范文,鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处,今天,我们就借助诵读和赏析共同体验诗歌的独特之处。

二、诵读感知风格之奇

1[活动] 下面先请你们唱一遍诵读,听的之后注意体验诗歌风格

2[活动] 生诵读

3[提问] 通过通过诵读和唱读体验这首诗词既怎样的风格?

[明确] 雄浑、豪放

4 [活动] 诵读诗文主旋律再次感受雄浑奔放的混搭

5 [提问] 主旋律是哪几句话?在诗中发生了几次?

[明确] 噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!

蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!

蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟

6 [活动]指导诵读,感受诗风

乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险,有“风人之义”,咏叹的意味尤浓,诵读时需要把握这个基调,才能显现诗中的诗意下面试分层加以解说:

①“噫吁……难于上青天”

这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是奔放的,要读得很有声势全用散文化的诗句,表明这是作家在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了抱怨的极力“噫吁”是惊异之辞“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻“乎”“哉”,皆能有延长音“蜀道之难”,可读得缓慢,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明

②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”

蜀道能使红润的嘴唇枯萎,应读出害怕的情感,声音也需要越来越低沉

③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”

这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有厚重的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿,再用渐慢渐弱的音调读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深思

[小结] 通过对主旋律的朗诵,诗歌一唱三叹的格调就表现起来了

三、品读涵泳意境之奇