古诗二首：春晓、村居 教案教学设计

教学目标

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3、感受春天的美丽，培养教师喜爱秋天、喜爱大自然之情。

重点与难点

重点：认识字词、背诵古文

难点：理解意境

课前准备

有关春天的截图和课件。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们知道了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所了解的春天和你们交流一下？（意在调动学生的生活心得，激活学生对春天的体会，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的秋天除了我们偏爱，许多古人的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗歌颂春天美丽的风景呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的诗词。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐代大作家孟浩然写的。（齐读诗题）很多朋友就会背这首诗，请你们看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁可把每个字音背准。（教学要实行在教师已有知识经验的基础上，才能较大限度地激发学习自主性。）

2、学生通过拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。（指名读准词--交流识记加横线字的技巧--组词，猜字义）

春眠春晓处处闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是季节早晨的秋景唐诗春晓的教案怎么写，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了秋天的什么景物唐诗春晓的教案怎么写，哪些地方看不懂。

3、交流探讨学习。

（1）、这首诗写了秋天的什么景物？（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样？你从那里了解的？（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣声响，想象鸟儿飞翔的场景，读好第二句。（体会春天所带来人的美丽、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎么？（理解“知多少”，也能画画帮助理解）

这花与风雨之间有哪些关系？

花落了这么多，你有哪些想法？（很可惜、很美）把你感受的感情通过朗读表现起来。

（三）、吟诵。

通过这首诗的学习，你既清楚春天是如何的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古文，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

（读准音--交流生字的识记方法--随机理解语义，用“醉、忙”各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中既写了这些景物？用“--“划进去。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方相互争论解决解决。

5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的场景呢？谁可来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的风景。

（2）、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见到的风筝有什么？风筝是如何放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的真谛。）

指导朗读，读出放风筝的幸福之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。

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