幼儿园教师个人教研活动总结范文精选

活动的进行可以在其中收获众多，对活动进行总结更是收获更多的心得，所以活动总结是必要的。下面由小编给你们带给幼儿园教师个人教研活动总结范文精选，一起来看看吧!

幼儿园教师教研活动总结(一)

随着新春的将要到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了这些努力，教科研水平也是了很明显的提升。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们举办了定期的课题研究与分析、课程内容阐述、业务辅导、教学心得交流、集体说、讲、评课等活动，还应对家长开展了孩子们的才艺展现、公开课、教学成果汇报演出等家园性的活动。多方面的活动增加了学生的专业水准和教育技能。现总结如下：

教研活动是推动学生专业成长的有效方法之一，幼儿园的发展必须优秀的学生个体，更需要建构一个学习型和研究型的学生队伍，我们围绕园本教研组织推行了一下几项活动：

一、开展读书活动

幼儿园为校长订阅了《幼儿教育》《学前教育》等刊物报纸，及时提供新《纲要》精神相应的各类书籍，为学生提供学习的资源。让每个学生认真阅读，要求校长每月大约摘记两篇。通过这一活动，促进学生自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论常识，更新教育理念。本学期，我园利用外出吃饭、学习的机会购买各式书籍，存放阅览室供学生阅览;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化灵魂，给我们的生活跟工作带来幸福的色彩。

二、托幼教育衔接研讨活动

托班的孩子离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换了新环境，新的同学，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的同学发现有的小孩在班上行为习惯欠佳等等方面的难题。小班年段老师邀请托儿所的同学参与举办了本次研讨活动，为托儿所的儿童更好地适应幼儿园做好衔接。

x月x日晚上，托儿所的同学跟我园大班年段的同学参加了本次研讨活动，大家围绕：

1、幼儿的行为习惯

2、幼儿的动手能力

3、幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践心得出发，从幼儿的年龄特点出发，进行探讨，通过本次活动，相信对老师们今后能否更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了最深一步的了解。

幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是学校教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的顺利与否对义务教育质量影响巨大。x月x日，大班年段学生对于"幼小衔接"教研组进行了专题座谈，对本学期全面推行"幼小衔接"活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培育幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与学校的互动观摩交流，帮助父母适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。

四、课题《培养儿童良好行为习惯的探究》研讨和学习

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的打算阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习让同学对课题如何加强跟实施有了初步的了解。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的施行和加强课题做好前期准备。小班段开展《培养儿童良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养儿童自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将既迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养儿童良好的生活习惯研讨》开展研讨。

五、围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动

幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的感知规律为指向，不仅应使幼儿知道需要怎样做，不应当如何做，更需要使幼儿知道为什么应如此做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会帮他们带给危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他能够愿意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事故，其中蕴含着丰富的教育资源，教师如可把握机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的课本，对儿童进行教育，具有更强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗澡，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反校长的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把原本的场景拍出来，制成PPT课件，引导幼儿观察讨论："大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?"通过探讨，幼儿了解其行为所造成的不良结果，会把地板弄脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师获得最佳设计奖，本次的设计教案和讲稿在下学期将成为课题活动在班上开展。

六、全园开展公开课观摩活动

为了进一步提升教师的业务能力，从20X年x月x日-x月x日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么怎样把你们平常上过的活动非常有趣新颖的彰显出来，让妈妈非常开心的参加，这无形增加了难度。

全园教师也为本次活动做好充分打算，自己做课件、写讲稿……活动中，教师运用新的教育模式，丰富的教育实践及生动活泼的课堂形式，为孩子们带来了新的体会;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了儿童学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师利用新的教育模式，丰富的教育实践及生动活泼的课堂形式，为孩子们带来了新的体会;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了儿童学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体备课。首先是开会老师进行说课，然后因此参加听课学生对每节活动进行了深入的剖析，对执教教师教学上的精彩之处跟不足地方每个同学都可畅所欲言，发表自己的看法，真正达到了相互学习、取长补短、共同提升的目的。这次活动不光表现了学生的业务水平、风格，更突显了教师之间团结协作的精神。也极大地减少了学生课堂活动的组织能力，同时也促使了幼儿园教师互相之间地学习与交流，为未来更好的举办教研教学活动奠定了良好的基础。

七、组织全园教师开展家长开放半日试教活动

我园一向非常注重家园共育，其中父母开放日是妈妈工作的重要方法之一。为了使父母更好地了解子女在幼儿园生活跟学习的现状，了解现代的幼儿教育理念跟科学的教育方式，本学期x月x日--x月x日X幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。

活动前教师们做好了充分的打算：精心选取、设计活动，周详安排半日活动的每位细节，还进行了仔细的试教。有了活动前的试教跟修改。老师们在父母开放日半天更加有信心，这对新老师特别的重要。

八、承办市教研室幼教学科的市级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议

x月x日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的市级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园举行。x所幼儿园的课题组成员聚集在x礼堂，首先是我园教师X为你们上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后X教授对于自己教学活动进行思考。接着是，在县教研员X教授的主持下真正开启了我们幼儿园音乐游戏教研特有的认知碰撞的互动探讨。老师们也畅所欲言，适时地强调自己的见解与想法，一个个的金点子、好办法应运而生。

通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学方式适切性的探究》课题组负责人会议的举行，各课题组成员进一步确立了探究任务，同时也表现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研队伍的作用，有效推进音乐游戏教学疑难问题的探究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在参加活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认可。

九、教师参与教科研论文比赛

本学期，我园教师积极参与县里论文评选X教授编写的教育教学论文《浅谈幼儿自主学习的培养》获县二等奖;X教授编写的教育教学论文《浅谈幼儿独立性的培养》获县三等奖;X教授编写的教育科研论文《培养幼儿自己会学的素养》获县二等奖;X教授编写的教育科研论文《幼儿良好习惯培养研究》获县三等奖;X教授编写的教育科研论文《幼儿园里儿童良好习惯培养的思考》获县三等奖;X教授编写的教育科研论文《浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯》获县三等奖;X教授编写的教育科研论文《谈怎样在游戏中培养儿童的素养》获县三等奖。

以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外也有一些常规性工作，如建立计划，教师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的推进着，虽然工作中有些收获，但也是许多不足之处。如课题的探究不够深入，教师进行钻研的积极性不够高，有点安于现状;教师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高……今后我们应进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提升，实现科研兴园的奋斗目标。

幼儿园教师教研活动总结(二)

时代进步的时尚和社会改革的态势，不断向我们强调变革和演进的新课题，在转型与竞争中寻找，在学习与思考中实践，我们视课改为发展机遇，积极构建自我探求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育模式与精神的落实推行，关键在学生。本学期我们按照本园实际，开展了一些活动，不断提高学生的教育教学素质。

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育理念

本学期我们着重加强了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与看法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的了解又有了新的领悟。之前，更多的学生觉得：生成活动就是由小朋友的热点课题以及新的看到而形成的一个活动。另外，只是由儿童这里形成而学生预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以互相转换。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到应让预设与生成它们间有机的结合，教师应该按照目标及儿童的必须跟已有经验或者在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的了解会更完善、更全面。如我们借助观摩新课程的实践活动，并对于活动对“目标跟过程的关系”进行参与式的研讨，我们觉得首先，目标跟过程是紧密相关的，教师在组织活动时，既应有目标，但也应重视活动的过程，它们二者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程既是目标前行的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的方式虽然最随便，教师顺应着小孩的关注跟兴趣所在，老师带着儿子看录象、抓蚂蚁，但是学生眼中的教育行为目标是知道的，在父母感兴趣时发展女孩对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深觉得教育活动的目标不需要停留于说教的层面，让小孩在被动的状况下接受目标，而需要使孩子作为活动的主体，激发孩子的内在动因，把教育目标渗透在整个过程中，这样才能把外在的要求作为父母真正的须要。每一次好的教学过程必定有个好的目标，目标跟过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中研究跟摸索，寻找建立符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方式，从而更好地开展课堂活动，促进每个儿童的充分发展。

二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研

要推动从办园思想到办园行为的展现过程，必须摆脱长期来的以经验来指导管理行为的方式，必须采取科学的观念方法来构建自己的管理方略。我们秉持以科研为先导，全面提升幼儿园的保教质量，遵循了下述方法：

1、“以人为本”的管控原则

新纲要强调：教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育品质的方式主要是借助教研，教研的主要成员是学生。为激发教师参加教研的积极性，建立合作教研模式，我们尽力打造宽松、愉悦的教研气氛，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行探讨，每个学生学习后有经验有感受，并倡仪让学生在教研活动中将真正的看法表达起来，促进学生去主动学习、自我提升，在研讨中体会学习的精髓。

2、遵循互动式原则

互动式教育积极倡导教育者和被教育者之间，理论跟实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参加反应跟创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中成立了“人人是主持者”的活动模式，每一次活动有不同的学生主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这种的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的看法，使教师之间获取不同信息的交流，促进学生教育理念的转变，以此使学生以模式去指导教育实践实践”的方法

“反思----实践”是老师研究的关键，教师探究和理论研究工作不同，其目的是为了优化教育工作，我们的研究是：为了教育的探究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了推动学生对其行为的理解，使教育活动最趋于专业化，更好的推动幼儿发展。同时在这一过程中，教师也取得提升跟成长，这只是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一方法的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录方式，结合新教材，注重学生对自身教育行为的反省----实践，解决改革新难题，提高保教质量，帮助学生做一个有观念的新处境下的老师。反思---实践----实践的优化----进步的思考就是这个不断循环、螺旋式的攀升过程中，教师取得成长，教育实践得以改进。