教学教学法论文,关于《中小学英语教学法课堂实训》课程课堂改革相关参考文献资料

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钟丽

（江西外语外贸职业学院,江西 南昌 330099）

【摘要】《中小学英语教学法与课堂实训》课程是大专学校应用英语专业必修的核心课程之一.目前该课程在教学方法基本上偏向于理论常识的讲解,这与高职教师强调动手操作的特征不太符合.本文从课程变革的必要性出发,探讨了课程变革的模式、教学方法的变革、教学方法的转型、以及教学效果的剖析与评判方法,旨在进一步提高课程教学质量.

【关键词】英语教学法；课堂实训；教学改革

0引言

高职学校应用英语专业的培养目标是：培养教师掌握外语课堂的基本理论、基本原则和技巧,掌握传授语言知识、培养言语交际能力的窍门和技巧,并可对于中小学英语课堂实际,将数学教学理论与课堂实践相结合,从而促使教师对英语课堂实践的了解、思考、判断、分析、设计跟研究素养,会使用现代化教学方法,如多媒体教学等,最终可推动师生的零距离上岗.因此,《中小学英语教学法与课堂实训》课程对推动专业培养目标起着关键性的作用,对教师职业素质培养和职业能力养成起主要支撑或显著抑制作用.然而,中小学英语教学法与课堂实训的教学方法基本上偏向于对各国教学法流派理论常识的讲解,或者针对中小学英语语言要素跟语言技能教学方法理论上的指导,对于教师课堂技能的操练设计较少.近年来,随着高职学校针对人才培养模式认识的不断提高下,本课程的教学方法已经不再适应新时代的演进,因此教学改革势在必行.

1.教学改革的模式

本课程内容的选用经过了多次同中小学英语课堂教授的认真探究和探讨,修订和建立了本课程的培养方案,确保了英语课堂与中小学用人需求紧密结合.本课程按照人才培养目标跟完成中小学英语老师实际工作所必须的常识、能力、素质要求设计教学内容.课程设计的模式主要有下述几个方面：

1..1以中小学英语老师所需的常识、能力、素质的规定而确认教学内容；

１．２以培养教师语言知识、语言技能为重点,组织课程的常识和实践环节教学；

１．３以过程评价、结果评价和大学、企业、社会评判相结合的学习考核综合评测学生的成绩；

１．４以课堂做一体化的课堂教学模式,加强对教师课堂技能的练习.

2.教学方法的改革

在教学方法方面,《中小学英语教学法与课堂实训》课程的教学方法多样化,主要包含讲授、研讨、观摩、演练等多种方法或形式.对学生的规定具体为：课前预习、思考；课内精听、讨论；课后博览、研究；教学方法体现了理论与实践的相结合：小论文、中学教学观摩、各种大赛观摩、研讨、设计教案及说课稿、说课演练、制作教学PPT.

《中小学英语教学法与课堂实训》课程对于不同的教学内容采用不同的教学方法.本课程内容主要包含美国数学教学法主要流派,英语教研、英语教学组织,英语检测等常规数学课堂理论,英语语言知识（语音、词汇与词义）的课堂和数学四项基本技能（听力、口语、阅读跟写作）的课堂.教师在介绍外国英语课堂理论、教学法法流派,英语课堂教学组织或者语言测试时以讲授法为主,结合行动导向法,借助多媒体在短时间内展现众多的信息量,以多媒体课件的方式展现学员分组讨论的学习成果,在展现中检验学生对教学法主要理论的理解的程度并对学员完成学习任务情况进行总结评估.在数学语言知识教学部分,教学主要运用实例分析法、任务驱动教学法.要求学员按照学生示范的语言知识教学技能,讨论跟设计教学活动,并现场模仿体验.学生以小组为单位,集体备课,编写讲义、进行模拟试教、组织课堂教学探讨评议,为教学技能训练做打算.在数学四项基本技能教学部分,教师主要运用互动式教学法、作品展现法和探究式教学法舞蹈基本功教案范文,学生将设计的课堂活动、教案和多媒体课件在教学上用“说课”、“讲课”的方式进行展示,以此来培养教师的“说课”能力跟“教师教学语文表达”能力.

3.教学方法的改革

本课程课堂方法革新最为典型的一个例子就是在日常课堂教学过程中引入仿微格教学现代化教学科技方式来授课教师的课堂技能.仿微格教学的实施包括下列几个步骤：

3..1学习相关知识

在实施模拟教学之前学习仿微格教学、教学目标、教学技能、教学设计等相关的内容.

３．２确定训练目标

指导老师讲明白本次教学技能的练习的详细目标、要求,以及该教学技能的类别、作用、功能、及典型例子运用的通常原则、使用方式及注意事项.

３．３观摩示范

学生观摩课堂教学录像（可以是优秀的典型也可以是反面教材）,指导老师按照录像实际状况,利用多媒体声音或文字资料予以讲评以及示范.

３．４分析与探讨

在观摩示范片（带）或老师的现场示范后,组织师生进行课堂讨论,分析示范教学的成功之处及存在的问题,并就“假使我来教,该怎么应用此教学技能”展开争论.通过大家互相交流、沟通,集思广益,酝酿在这一课题教学中应用该教学技能的最佳方案,为下一步编写教案作准备.

３．５编写教案

当教师的教学技能跟课堂目标确认以后,学生还要按照教学目标、教学内容、教学对象、教学条件进行教学设计,选择适合的教学媒体,编写详细的教案.教案中首先表明该课堂技能应用的构思,还要注明教师的课堂行为、时间分配及或许出现的教师学习行为及对策.

３．６角色扮演与仿微格实践

学生自己走上讲台授课,扮演学生,小组的其它成员充当学生.学生在执教之前,要对本次课作一简短说明,以确立教学技能目标,阐明自己的课堂设计动机.讲课时间视教学技能的规定而定,一般5-10分钟.整个教学过程将由摄录系统全部记录下来.

３．７评价反馈

在教学结束后,组织学员重放教学实况录像,由指导老师跟学员一同观看.先由试讲人进行自我剖析,检查实践过程能否超过了自己所设置的目标,是否掌握了所授课的课堂技能,指出有待改进的地方,也就是“自我反馈”.然后指导老师跟小组组员对其教学过程进行集体评议舞蹈基本功教案范文,找出不足之处,教师还可以对其需改进的弊端进行示范,或重新观摩示范录像带（片）,以利学生进一步优化、提高.

4.教学效果的预测与评价

本专业的同学在《中小学英语教学法与课堂实训》这门课程的课堂过程中,通过深入地构建研究与准确地实践教学,对教学效果的剖析与评判有如下体会：

4.1老师应具有丰富的教育学、心理学和数学教学法等专业的理论常识,要对教材更加熟悉,深入把握教材的要领,浓缩重要的知识.

４．２老师需要有中小学教学的实践历程,要对中小学英语老师岗位极其熟悉.只有这种能够合理的设计教学领域,把握学生学习的目标,才能全面有效地指导学习的理论学习与实践操练.

４．３需要知道新时代的学生的年纪差距、性格倾向、智力水准、情感态度、学习动机、学习风格等相关学习者因素.善于针对不同学习风格的教师运用不同的教学方法和学习策略的练习.

４．４老师要扮演多个角色.除了特色的“传道、授业、解惑”三个基本角色,老师还充当了教学的“管理者”、“组织者”、“操作员”、”“咨询师”、“参与者”等多重角色.老师需要要在教学中同时扮演好多种角色,才能充分驾驭整个课堂.

４．５课前打算应充分.教师在讲课之前应做到教学计划清晰,教学任务确立；教学资源丰富；教学流程设计.

【参考文献】

［１］杭宝桐.中学数学教学法[M].上海:华东师范大学出版社,1988.

［２］何广铿.英语教学法基础[M].广东:暨南大学出版社,1996.

［３］胡春洞,王才仁.学科现代教育理论书系·外语[M].广西:广西教育出版社,1996.

［４］胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1990.

［５］束定芳,庄智象.现代英语课堂：理论、实践与技巧[M].上海:上海外语教育出版社,1996.