2020学年初中教学常规检查工作小结

任何手段的教育,教学品质都是其生命线，针对开放教育的教学检查就是为提高教学过程监控，保证教学过程得到有效推进,提高教育教学品质的有效机制。下面是有20xx学年初中教学常规检查工作小结，欢迎参阅。

教学质量是大学工作的生命线，教学常规推进的好与坏直接决定着教学的品质，因此我校把教学常规的检查成为重中之重，也是过程管理中的重要构成个别。我们不定期的抽查了教案、上课、作业与订正，找出了特点，发现了不足，有效的指导了教学常规的推进。

(一)备课

大部分老师的备课规范，内容完整。能够设计知识、能力、情感态度价值观三个纬度目标，注重过程跟步骤，课堂教学后写出了教学反思，体现了备课的实用性，能按照新课程标准，认真写好教案设计，教案的设计表现完整的教学过程，能知道的显示出缓解重难点的举措及学法指导，有过去简单的知识结构或知识要点式备课过渡到重点突出式备课。

新培训、讲评课、复习课三种备课质量较前，有了巨大进步，教师的教育模式正在转变，过去简单的知识点式备课正在向重视课堂过程备课转变，倡导问题观念师生互动、合作、探究开始探访教案，集体备课较前推进了。涌现出了一批备课细致认真，书写规范的老师，田丽昕、周正、田艳梅、黎红芹、贾燕妮。

(二)备课

备课尽显规范，但也是某些教师也表现出备课的粗糙，表现在缺项、漏项，在备课中不能否从备教材、备学生、备教法出发设计教案，有个别学生存在不少的弊端需要纠正。教师整个教学过程在备课中得不到充分展现，教学过程设计很简洁，“学生自学，教师点拨”的困惑，点拨不知道，只见问题点拨四个字，不见点拨的难题在那里。学生自主学习学什么，教师点拨点拨什么?备课时需要备好写入教案;教学过程，新课程要求学生互动，师生互动表现不足，设计更加简洁，突破瓶颈突出重点的举措体现不充分，教科室倡导的弊端意识表现不够。教后思考过于浅显，只是反思学生对常识的把握状况，缺乏对教法和学法的思考，没有上升到做好总结经验，汲取经验，促进步教师成长的高度了解等

(三)听课

听课数量超过了大学规定的要求。大部分教师授课后按大学要求进行了评课，评课质量也较前有了巨大提升，能从教学观念、教学过程、突破重点难点的举措、教学效果等方面进行评判。也有数教师授课评课简单，优点多缺点少，新课改模式少，切不重要害。习题课、讲评课教案存在应付等。

今后应针对发生的弊端一是应重视调控，二是学科带头人要充分应有的骨干作用，三是个人备课规范的同学应限期整改。课时备课在强调格式的基础上，备课要表现教学过程，每一部分的教学方法及教学意图，突出重点、突破瓶颈的举措，新课程中不同栏目教学方法的利用都应表现在备课中，既要表现课堂上学生互动过程，又要体现探究合作学习的知识制度，及突出重点、突破瓶颈的方式等。凡是备课笔记只写简案的同学，特别是年轻学生，备课笔记检查视为最低分。

(四)作业批改与培训，大部分教师作业量足，批改及时，批入记录核对完整、规范，个别学生作业量不够。

(五)教研活动根据教研计划有序进行，教研组长组织活动及时，评课时才会对课的优缺点进行讲课，提供活动的同学的评课，教案设计也可根据布置的教研内容进行，教研活动没走过场，不搞形式，起到了加强学科教学，提高课堂强度的作用。但在新课程的教研活动方面，还存在着老师、学生互动模式的转变还不够大，教材的掌握还不够好。

(六)整改措施：

我们将再次增强对教学常规的检测力度，及时总结经验，查找不足，有效的指导大学的教学管理工作。

为全面检查本学期我校全体学生的课堂完成状况，赶在中心医院组织期末教学检查之前，继3月3日开学检查，4月30日期中教学检查期间，我校于6月23日组织举办了期末教学常规检查。现将检测情况总结如下：

一、备课：

每位学生在备课方面都耗费了长期的时间来研究教材，课前都考虑到学生的状况，教案真实有效，注重因材施教。目标确立，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中汪万娟和夏润苗老师的教案实用、细致、针对性强;张永华老师的教案充分展现了教师的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的心得借鉴性;吴红明老师的课堂后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了长期的探讨，并且有一定的深度;夏明宏老师和夏长乐老师的教案也如其人，严谨、踏实;数学教师们备课态度较扎实，教案详尽，课时数量充足;大多数教师可依照所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好课堂进度。语文教师每篇短文按课时备课，每课时根据学员实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学老师可按要求备课，备课有超前意识;夏润苗和夏长乐教师的教案书写字迹清晰端正，设计合理，过程具体，教学目标确立，重难点把握精确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，课后反思及时、详细、深入、能按照实际状况有感而发。

个别教师没有按规定备详案，教案欠完善，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足;个别学生没有书写板书设计跟课后反思或时有时没。

二、作业

多数教师布置的作业量适度，批改及时;涉及书中练习册上的例题均有详尽的订正。个别英语教师依据学生差异采取分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学教授课中适当加一些思考题。

但有部分学校教师作业本不够整洁。个别教师批改作业不够认真、严谨。建议教师开展对学困生多采取面批方式。作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。

三、努力方向：

1、教案应按照学校教师的实际状况，教后思考应写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。备课时应备教材，也要备学校的师生的学习情况。

2、教学反思要有一定的数量，也应有一定的质量，每次上完课要仔细总结反思，以优化自己的教学，为日后自己更好的教学累积一笔财富。

3、把漏写的东西要尽快整改，补充完整。

4、工作应做细、做足、要保量、保质。作业设计应表现层次感，照顾不同学生的个体变化。

为推进教学常规管理，根据学院工作安排跟大学课堂常规体检制度，教务处于20XX年9月27日至9月29日对9月份全校学生的讲课、教案、作业批改，班务管理并且实验、电教等状况进行了检测，现将结果通报如下：

一、教案方面：

1、检查中看到，绝大多数教案教学内容能够根据教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课模式清晰，重、难点选择正确、讲练结合。

2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚;详案率高，语文化学部分学生已经写到一本教案。尤其是一些老学生的教案书写认真，具有自己的风格特征。

3、教材基点把握精确教案课堂小结范文，注重三维目标的推进，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计动机。

4、教案具有实用性和能操作性，重视对难点、重点的反复推敲;

5、多数教师可按规定做到每节课对教师进行考勤。

6、多数学生无法做到课后反思。

7、教案写得好的有：徐秀丽、聂晓燕、殷书相、宋红英、王金荣、南长进、朋金凤、汪芳、张晓琴、包卉、王强、熊风莲、冀雪芳、孟超、朱建民、刘凤菊、高芳、代平敏、马兴琴、汪正朝、姚玉华、杜金成、聂芙蓉、卢青灵、姚玉海、吴兴春、陈建华、李莉、李晓庆、陈益民等。

尤其值得提倡的是，部分老师在场景采用环节能够将教学内容与生活实际密切联系，将学生十分感兴趣的话题成为引课内容，势必能极大提高教师学习兴趣;一些同学更加侧重课程融合，在进行正常教学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会贯通;某些教师强调课堂回顾，教案中教学反思的痕迹比较显著，不仅反思教学设计能否合理，教学任务是否完成，重点难点确定能否适合，还思考学生教学的反应跟学习的效果。

存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的列举上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。

2、普遍缺少媒体跟教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学方式上。

3、课堂考勤关注师生开会情况不够。

4、少数教案不重视课堂反思或把教学反思写成教学重点、难点的列举。教学反思不要求每节课都写，但起码一个月有几次比较真切的反省，为学期末写教学反思积累一定的资料。

一个教师的课堂成绩好坏不是取决于教案书写的优劣，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和想法，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的创作设计跟认真备课，就失去了上好一节课的前提。写讲稿是成为一名学生的更基本规定，教案内容应体现出一个教师的观念，体现出一个教师的智慧跟课堂风格，是成为一个教师精神财富的累积。希望我们仔细对待教案书写。

本学期，学校在推进教学常规方面将重点关注课堂教学状况，努力改善课堂教学效果。开学至今，我们将要几十次不打招呼进教学授课，总体状况良好，尤其是9月26-28日，教研室的两位同志到我们大学听了8节课，他们的评价也很大。但同时，我们也看到了一些疑问，在此提起来导致大家的注重。

1、发现有人听课临时取消内容，条理出现混乱。其实，你没有必要修改提前准备好的内容，课堂教学本身就必须是丰富多彩的，新培训、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应该上的课，应该坚持课前打算的讲授内容。临时取消的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。

2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织课堂是增加课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思?

3、有些教法陈旧，方法严谨，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言朴实，一支粉笔一张嘴，不使用任何媒体辅助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，具有催眠作用。

4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆依赖资料成套布置，缺乏精选精炼。

5、只关注少数学生，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生无法听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后老师就抓住不放反复指责，直到把这个学生逼出学校，这种育人方法是要不得的，面向全体关注每一个学生是成为一个教师更基本的课堂要求。失去了教育对象就意味着教师再次失业。

课堂是老师工作、学生学习的主阵地，怎样形成高效课堂，怎样增加课堂教学品质，是每一名学生所追求的基本目标。课堂教学的强度，实际上就体现在学生“用心”教跟学员“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地取得教学的顺利。我注重，课堂教学应有“三声”：

1、课堂教学中应有“笑声”

我们有些教师讲课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味很浓。课堂上学生老绷着脸，想用严肃来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现声音(不是感动)。可想而知，这样的课堂，教学活动只会滞后或低效。课堂教学中应有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能缓解紧张心情，激发学生课堂的切实心态，形成和谐的课堂氛围。教师要确立欢乐课堂的理念，使教学有教学内容引发的笑声;有教学情境设定引起的笑声;有学生风趣语言引发的笑声;有学生机敏语言动作引起的歌声……有笑容的教学，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我觉得，每一节课，教师至少要使学员笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习最主动，接受知识很快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

2、课堂教学中应有“赞美声”

我们有些教师讲课，习惯于做“纠错”的工作(这只是必要的)，教学中常常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易导致学生“无声”。其实，课堂就是学生错误的地方，教师应允许学员出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们应改变这种一味批评纠错的方法，用鼓励赞扬之声来推动学生处于教学的切实兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，要有学生对教学内容的赞美;要有老师对教师学习进步跟取得名次的赞扬;要有师生对学生精湛教学技艺的赞扬;要有教师对师生学习创新的赞扬……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵十分丰富，师生教学互动更为融洽，必将增强教学的有效性。

3、课堂教学中应有“惊讶声”

我们有些教师讲课，比较重视课堂任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的老师只注重教师的机械记忆(对这些知识是必需的)，容易让学生造成学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中应有“惊讶声”，我们应知道，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这应看学生能否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也可展现“惊讶之举”，这应看教师能否具备较高的素养并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要唤起学生的惊奇感，要引起学生的惊讶声。这样的课堂，能够鼓励教师学习自觉性，培养学员的探求精神，启迪学生的变革观念。有惊讶声的课堂，教学品质必定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与师生的距离，使老师与教师心心相通，心心相融。这时的教学定可释放出成功的火花!

二、作业方面

作业布置跟批改是课堂环节的重要构成个别，学生借助作业可以检测本节课内容掌握状况，教师批改作业可以知道学生对常识的把握状况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本依照规定，大多数老师可仔细批改，并对出错之处作出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。较好的作业批改有：初一初二(2)班英语，(4)班语文，(5)班历史，(6)班数学，(8)班数学，9班思品等。二年级：1班语文，作文;2班数学、物理;5班数学;6班化学;8班政治;10班语文、作文等。初三年级：1班历史;2班作文;3班数学;6班作文;7班语文、数学;8班英文;9班数学、政治;10班英语、作文等。

存在的问题跟要求：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别学生使用分数或甲乙丙等，作业批改要求使用A、B、C、D等级。大多数教师按规定批改等级。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。我们要求全收全批。

4、初一初二要规范教师作业书写，保护好作业本干净整洁。

三、班务情况：所有班务札记书写规范，适用，能体现出班级管理的形式、方法，体现出班风建设，都有班会内容跟主题班会设计，学校、班级有关会议都有记载;有学生状况预测，家访记录跟差生转化记录。书写较多的有：初一年级：3、4、10班;初二：1、6、9、10班;初三：2、3、6班等。存在的难题有部分学校缺乏家访、差生转化记录。

班务札记是班主任工作的记录，教研室在每年的常规检查中都要复查班务札记，要求班主任要仔细写，内容应全面翔实。工作干的再多但你没有记载，是没有办法使对方明白的。

还有班级日志和点名册的使用状况，各班填写情况不尽相同，日志管理很好的学校有高中3班，初二6班，初三3、10班，特点：项目齐全，对任课教师建议、学生各方面的体现、班级重要活动、要求、建议并且事件处理等都有具体记载，特别是高中6班班主任审阅批注每天都有。点名册记载多数班级不详，没有发挥作用，但初一3班做得很好，点名册上有详细的考勤记录，值得各班学习。

四、建议。

1、关于教案编写。希望可出几本精品教案，可以给全镇乃至给全县起示范作用。要写好反思教案课堂小结范文，不一定要写长，但必定要是自己的真实感受。要加强板书设计，要注重过程与技巧、情感态度与价值观目标的备写，注重教法学法指导。

2、关于作业批改。应规定教师书写时格式整洁和完善;应规定学生把封面写完整，并保持作业本的整洁;教师要完善使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用;建议使用鼓励性评语，让学员看到进步，看到希望，增长信心。精心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。

3、努力改善课堂教学效果，要真正面向全体，走下讲台，关注每一个学生。

4、实验开出率跟记载情况，信息技术设备的使用状况不是很好，这与我们的硬件条件有一定的关系，但在有限的条件下需要使这种设备发挥作用。理化生老师要成就条件帮学员做试验并做好记录;信息技术设备每个老师都应使用并做好记录，下月检查将逐人通报。