初中语文老师课堂计划

初中语文老师课堂计划范文（精选3篇）

时间过得很快，让人猝不及防，教学工作者们又将步入新的教学目标，不如为接下来的教学做个教学计划吧。想必许多人都在为怎样写好教学计划而苦恼吧，以下是小编帮你们整理的高中数学老师课堂计划范文，仅供参考，欢迎各位阅读。

八年级的教师对外语学习兴趣整体有所下降，容易发生两极分化。在我八(4)班男女孩比例非常，要充公的激发中等生和后进生的学习兴趣，才能总体提升教师的素养。所以本学期应注意加强中等生和后进生的学习，尤其本学期，千万不能松手后进生。课堂是面向全体师生，以教师的发展为宗旨，把唤起学生的学习兴趣放到首位，注意分层次教学初中英语备课教案范文，引导学员端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养教师良好的学习习惯。

一、本期指导思想

在本学期的语文课堂中，我将秉持以下模式的应用：

1、面向全体学员，关注每个教师的感情，激发人们学习数学的兴趣，帮助人们建立学习的成就感和自信心培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以教师技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化观念的演进为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动方式，倡导体验参与，即采取任务型的课堂模式，让学员在教授的指导下借助感知、体验、实践、参与跟合作等方法，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立可鼓励教师学习兴趣跟自主学习能力发展的评判体系。

二、学生情况简要

在上学期期末笔试中，我任教八年级二个教学班中，初二12班平均分名列年级第二，优生率第二，及格率第十;初二11班，平均分列第六，优秀率第三，及格率第七名。初二12班整体状况较差，有2名满分，但是不及格的人数相当多;11班也有低分率较高，导致平均分没有名列前茅，但是优秀率很高，而且有1位同学满分。

通过一年半的英文学习，大多数学生已可听懂有关熟悉话题的语段和简短的独白。能与学生或朋友就熟悉的话题交换信息。能看懂短篇故事，能写纸条和简单的写信。但鉴于各种原因的制约，学生发展参差不齐。有少数学生由于基础不够好，学习更吃力而自暴自弃，有的因而打乱课堂次序，这帮教学带来不少困难。

三、教材基本状况

《新目标英语》八年级(下册)，全书共有十个单元，另两个复习单元。本课本各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些词汇知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间副词从句、条件复句从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学员的阅读素养，扩大教师的阅读量。

四、教学总体目标

1、学生应有较明确的英语学习动机跟积极主动的学习态度。

2、能读供七到八年级学生阅读的简单读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。

3、能按照阅读目的利用适当的阅读策略。

4、能与对方合作，解决难题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。

5、能合理计划跟安排学习任务，积极构建适合自己的学习方法。在学习跟日常交际中可注意到中外文化的变化。

五、教学具体措施

1、每天背诵课文中的访谈。要求教师背诵并抄写，培养语感。

2、每天记10个生词，5个常用词语或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检测，保证效果并坚持下去。

3、认真落实晨读制度：规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

4、对后进生进行专门培训，布置单独的作业，让人们在小进步，小转变中感受学习的幸福，树立学习的信心，尽快成长起来。

5、在教学中按照目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的课堂活动，吸引和组织它们积极参加。学生借助思考、调查、讨论、交流和合作等方法，学习跟使用英语，完成学习任务。

六、教学进度安排

Unit 1 第一周----第二周

Unit 2 第三周---第四周

Unit 3 第四周---第五周

Unit 4 第六周---第七周

Unit 5 第七周---第八周

Review and Mid-Test 3课时 第九周

Unit 6 第十一周------第十二周

Unit 7 第十二周------第十三周

Unit 8 第十四周---第十五周

Unit 9 第十五周---第十六周

Unit 10 第十六周---第十七周

Review and Final-Test 11课时 第十八周

期末复习 第十九、二十周

一、工作思路

本学期教学研究工作的主要任务是：确立以人为本的观念，把课程变革成为中心工作，以新课程理念指导教研工作，紧紧围绕课程推行中的基本难题，深入而全面、扎实而有效地展开教学研究。总结课程推行过程中产生的心得，深入探究课堂实施过程中发生的新难题、新状况，与学生对于课程变革过程中发生的难题共同讨论、共同寻求缓解问题的方式，提升各自的研究水准和素质，为学生的演进服务。深入推进以课题研究为主要方法的教育教学改革，进一步强化教学常规建设，大力研发课程资源，努力打造英语教育教学的良好氛围，同时，大力鼓励校本教研，提高高校教研品质，促进学生专业成长，进一步提高我县的英语课堂理念、教学水准和教学品质。

二、主要工作

(一)加强理论学习，全面实行基础教育课程变革

1、认真学习《全国基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语学科课程标准》;

2、学习有关学习策略和课堂评价(本学期主要是课堂教学评价)的理论跟经验;

3、有关研究性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论跟经验;

4、继续组织全体七年级教师认真学习《英语课程标准》，熟悉新丛书的体裁结构、编写意图、具体内容及与之配套的教材、练习册内容跟使用方式。

(二)改进教研模式，提高教研质量

1、抓教师课堂方法与师生学习模式的转变。以新课程变革与推进的规定为指导，结合本学科的实际与特征，推动教学方法与学习模式的转变。大力推广语言的“情景化”教学，提倡任务型、活动型教学方式，使课堂过程真正作为学生充满个性化的造就过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

2、征集教学设计典型实例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果;

3、加强对校本教研和校本辅导的指导，提高校本教研和校本辅导的针对性和实效性。创造多种专业推动的方法，不断提高专业推动的水准。加强推行校本教研活动的探究和分析，并借区域性课改活动研讨之机推动校际之间的研讨、考察、学习、交流活动，将校本教研活动推广至全县各校;

4、改革集体备课的内容跟方法，大力推行同伴互助，并借助以实例预测、教学研究课为主要方式，提高学生的实际教学水准;加强学生自我反省的观念，掌握自我思考的方式跟步骤，在实践中增加自我思考的能力;

5、加强英语学科网页建设，将成立公安县教研室网页，给学生提供互相交流的系统，共享教学资源，更好地适应课程变革的必须。本学科论文、试题等稿件的征稿可以发到学科教研员电子邮箱。

(三)认真抓好课题研究，不断深化教育教学改革

1、进一步密切联系学科课程变革人士组成员，发挥专业推动的作用，并以青年学生为主体，以课题研究为切入口，以提升课堂效益为主线，加大对青年学生的培养力度;

2、抓好青年学生的课题研究，协助青年学生召开课题研究工作;

3、进一步强化对《任务型课堂教学模式的阐述》课题的探究;

4、继续组织新课程标准的区域性研讨活动，结合课程变革和中考改革，引导学生改进教学方法，提高教学效率;

5、参与高校课题组的活动，做好协调、指导、管理工作。

(四)认真落实毕业班工作，确保英语课堂质量

召开初三教学研讨会，对20xx年中考试题进行全面的研讨和反思;

三、教学进度

七年级：期中考试前，授完新目标英语七年级上册1～6单元;期中考试后，授完7～12单元的内容。

八年级：期中考试前，授完新目标英语八年级上册1～6单元的内容;期中考试后，授完7～12单元的内容。

九年级：期中考试前，授完湘教版九年级上册Units1-2;期中考试后，授完Units3-4。

四、教研专题

1、对学生学习过程的评价研究;

2、变革学习方法，培养教师的综合能力;

3、教学案例研究;

4、英语情景式课堂教学模式研究;

5、构建“任务式”的.英语课堂教学方式;

6、如何有效地避免学生造成两极分化的研究;

一、学生情况

本班共有学生65人，其中绝大部分学生基础相当差，但进取心强。通过一年的英语学习，由于基础不平衡，少个别男教师自觉性不高，认真程度也不及女学生初中英语备课教案范文，所以两极分化已渐出现。为了更好地搞好八年级英语课堂，提高教师的语文水准，在建立本计划跟设计教案的之后，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发师生的灵感，促使教师积极思维并自觉地吸收跟创造性地使用所学语言知识、展现自己的气质，切实完成“腰杆子”工程的教育教学工作。

二、教学内容

完成新目标英语的教学任务。

三、教学目标

1、扎实基础教学巩固语言基础知识提倡过程性评判，培养教师的听、说、读、写能力。

2、缩小两极分化做好不同层次学生的培训工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到慈善捐助活动中去。要重兴趣、重方式、求稳固、求成效，避免发生大批掉队和频繁分化现象。

3、牢固“腰杆子”认真学习《英语新课程标准》，教学从教师的学习兴趣、生活心得和思维水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法跟任务型的课堂途径，发展学生综合语言利用能力，使语言学习的过程作为教师形成积极的感情态度、主动认知和大胆实践、提高跨文化观念跟形成自主学习能力的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。

四、教学规定及机制

1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐渐将新课程理念内化为自己日常的教学行为。

2、要把语音教学成为起始阶段英语课堂的重要内容之一。语音教学主要要借助模仿来进行，教师要提供长期听音、模仿、实践的机会，帮助学员养成良好的发音习惯。在注意单音的准确性的同时，还要兼顾语义与情境、语调与语流相结合，要为日后有效的口语交际打下良好的基础。

3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目标要求，对学生进行适度的听、说、读、写专项训练，并举办适当的综合性语言实践活动，逐步培育学员的综合语言利用能力。

4、在强调交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的平台学习。确保师生在超过《英语课程标准》中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌握新的词组和词汇项目，拓展、补充相关的话题跟功能项目。

5、在教学过程中不可盲目地推动教学进度。教学一定要切合实际，做到重兴趣、重方式、求稳固、求成效，避免发生大批掉队和频繁分化现象。对英语学习水平不同的教师，做好“提优补差”。

6、积极参与集体备课，保证集体备课的品质。集体备课不仅仅是应统一教学进度跟教案格式，更主要的是应备教学内容和教学方法，通过集体备课研究每单元的课堂策略，特别强调对不同课型教学的探究。

7、课堂教学活动的设计应根据课程的总体目标(三级、四级)、体现“任务型”语言课堂的特征，即使学生借助思考、调查、讨论、交流和合作等参加方法，学习跟使用英文。在教学中需要有意识地提高对学员学习策略的指导，帮助学员在学习跟利用英语的过程中逐渐学会怎样学习，引导学员在学习过程中进行自我评判并按照需要调整自己的学习目标跟学习策略。

8、充分利用现代教育科技，开发数学课堂资源，改进学生学习方法，提高课堂效果。尽可能利用音像、英语报纸、图书馆和网络等多种资源，为教师创造自主学习的条件。

9、积极组织举办内容丰富、形式多样的口语课外活动，如合唱、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助教师提高知识、开阔视野、发展个性、展现才能。

10、课后做好不同层次学生的补习工作。对英文学习水平不同的教师，要做好“培优补差”。

11、重视形成性评价，并留意评价的正面引导和鼓励作用。学期、学年的终结性评价要全面考查学生综合语言采用的素养，测试应包含口试、听力测验和考试，其中，口语所占比重要不超过10%，听力测试所占比重不超过20%。笔试要提高具有语义的应用型试题，减少单纯的语言知识跟语法知识题。

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