初中语文说课的大概范围

新目标（八2113年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?说课教案

一、5261 教材分析

1． 教材的地位及作用4102：

本单元围绕谈论过去的历程，学习让1653用目前完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的表述，反复运用短语Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发人们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以目前完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的练习，来加深对这次完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方式的一些异同点。从而提升人们利用所学语言的综合素质。

2． 教材的结构

本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中借助所设计的各项任务展现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合利用能力。单元后的语篇训练从而借助目标语言培养教师的阅读理解素养，掌握一些基本的阅读方法。

3． 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）

1） 知识目标：

学习单词：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;

Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;

Self Check----understand, decide, rent, show, special

掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?

Yes, I have. / No, I haven’t.

I’ve never been to a water park.

Me neither. / Me too. / So have I.

Section B----I want to understand English language movies.

I want to study in an English-speaking country.

It’s fun to learn another language.

I have to.

I want to travel.

2） 能力目标：训练学员利用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。

3） 情感目标：引导学员学会与他人分享幸福，发现身边的美丽事物，从而确立正确的人生观和价值观。培养教师学习数学的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。

4． 重点和难点

重点：1)掌握本单元的目标语言Have you ever been to…? / I’ve never been to….

2) 记忆本单元的主要单词。

难点：1）比较目前完成时态与通常过去时态的异同。

2）听力课文中关键词汇、短语及语句的理解。

3）帮助教师掌握阅读课本中的难句。

二、 说教法

在课堂教学中确立平等、民主、和谐的学生关系；切实转变教师的课堂方法、学生的学习模式或者教学内容的展现形式；重视学生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的融合初中英语备课教案范文，运用多媒体教学方法辅助教学，注重推动教学方法的改进组合。

1． 任务型教学法：这是新课标所提倡的新的课堂理念，引导学员在完成任务的过程中“用大学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后规定学生在小组内进行调查，培养教师利用目标语言解决实际问题的能力。

2． 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些照片、动画及资料，创设生动直观的课堂情境，激发师生的学习兴趣。

3． 合作研究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English?组织师生一同讨论，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。

4． 新旧知识对比法：在词汇教学中引入特色的提问形式，让学生感受通常过去时与现今完成时的异同，从而进一步增进对目标语言的理解。

三、 说学法

学生是学习的主体，教学中应重视学法指导，让学员学会学习，关键是转变学生的学习方法，让学员作为学习的主人。

1． 预习法：课前安排教师阅读课本内容，找出重难点，提出疑问。并带一些去各地旅游的照片，利用身边的有效资源来增进对目标语言的理解。

2． 合作法：通过分组训练，使得人人开口说英语，用英语，培养人们积极参加，善于合作的团队精神。

3． 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在准确的情境中感受目标语言的真实性。

四、 说流程

1． 总体设计及课时分配：

1） Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的方法，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会利用这次完成时来谈到过去的历程。计划3课时完成。

第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的构架为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍跟导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可选用以旧带新的方式来展现目前完成时的构架。所选材料来源于现实，为学生所熟知，能导致学生的学习兴趣。尤其是教材上所提供的弊端及场景可极力刺激学生的感官，调动起它们的求知欲。

第二课时（2a-2c）通过对上一课的回望，以一幅城市的旅行地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的词汇总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加明白。将Pairwork部分设计成一任务可更有效的帮助学生理解目标语言。

第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体把握文章的构架及基本的写作技巧。可按照文章设计一系列问题，让学生借助合作，自主去找寻、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的利用。

2） Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次访谈任务的角色演出和小组合作学习探讨的方式，从而增进学生对这次完成时在详细真实情境中的理解。拟2课时教完。

第四课时（1a-2c）第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分激发课堂学习氛围。而第二部分的听力，让学员捕捉目标语言在真实情境中的详细运用，以及与其他时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务初中英语备课教案范文，这对学生则富有着挑战。可借助适当的鼓励，给出问题，化难为易。

第五课时（3a-4）有两篇短文。重点要放到使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后借助多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作训练有点难，但可以帮助学员养成即时使用目标语言及语法写作的习惯。

3） 淡化语法不等于不讲语法，所以在Self Check中设计成一堂语法与口语课，比较目前完成时与通常过去时的异同，通过训练进一步巩固学生对目标语言的理解跟利用。此为第六课时。

4） 最后一篇阅读理解依然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1课时能完成。

2． 教学过程设计：

第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方玩耍的图片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引导学生集体回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 这样的热身活动能促使学生的学习兴趣，对已经要学的目标语言有个初步预知。然后导出本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.

2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生产生强烈的感官刺激，强记本节课的关键词汇跟单词，为中间的两项活动做好铺垫。

3）Present Perfect Tense 展示以后完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了这次完成进行时，所以对所给出的如今完成时应不太陌生，通过几幅图片的展现及例句的详解，使之知道可以使用目前完成时来谈到过去的历程。为中间的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。

4）Listening 播放听力前要求教师对书本图画上的访谈进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已显得非常轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了机制。

5）Pairwork 将活动1中的照片调出反复播放，按1c要求做 Pairwork. 此时老师可深入学生当中，解决它们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的照片进行Role Play。该活动的目的是从英语跟口语上继续加强了教师对本单元目标语言的理解。

6）Make a Survey 将Self Check中的表格整合到这节课，考察教师利用目标语言解决实际问题的能力。

7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动图片，总结本堂课内容，强调重难点，使教师对本堂课的知识线有个总体的把握。布置复习与备课的作业，要求她们下节课带到各地旅游的截图，为下节课的活动做好准备。

8）板书设计

Uint 9 Have you ever been to an amusement park?

Task 1 key wordsTask 2 Present Perfect TenseTask 3 Listening and

space museumhave / has + P.PPairwork

amusement parkI have ever been to…

aquariumHave you ever been to…?

zooYes, I have./ No, I haven’t.

water parkI’ve never been to…

五、 教学反思

以导入为突破口，精心设计的导入可以促使学生的学习兴趣，使它们迅速融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中超过掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现并且听力与分组训练三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易至难，前后相连，层层推进，从而产生了本节课一个完整的任务链。从教材的安排机制来看，似乎是以听力材料为中心，但我觉得着重点还要推进在Pairwork上。本着据说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合至该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用学校，学以致用”。

同时一些特色的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要方法，如朗读、背诵、默写等等，应给予充分加强。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。

任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师要从“学”的视角来设计准确的教学内容，充分展现以教师为主体，以人的发展为本的教育模式。激发和培育学员的学习兴趣，帮助人们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的素养和合作精神。