【推荐】小学教研活动总结模板集锦八篇

全体学生认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理论专著，并结合课堂实践撰写读书笔记，开展读书交流活动。

2、发现问题，实践研究，扎实有效

备课小组结合课堂中的真实问题，开展研究型学习。备课小组按计划、按专题、按课时地进行教研、听课、评课和思考，探讨教学预设与课堂动态生成的有机结合，讨论学生自主学习与老师指导作用的恰当关系，研究课外拓展的有效性和绝佳契机，同时纠正无效或无益的课堂活动，逐步完善生本教育的健康发展。

语文科组本着“以真促实”的方法，隔周请学者跟所有学生一起共同研讨教师的常态课，大家细致地观察和探讨，聆听专家的点评，接着再实践，再点评，螺旋式地减少教师业务水平。余行秀老师是我们长期聘任的指导老师，王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻教授，一些外地人士也不定期地来校指导。例如，王松华教授最近就到我校对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座，让你们受益匪浅。

二、理念行动化

我校开展生本教育已经十来年，我们知道地认识到教育的本质应该是“发展跟提升教师的生命”。生本教育的观念就是方法，就是该放手时就放手的意蕴。在准确的行动中，我们一切服从于教师的意愿，以学定教，灵活地掌握进度，让学员有尽可能的的时间跟空间去发展。理念是行动的先导，课程变革必须以先进科学的观念来指导工作，但是，理念是基础，行动才是保证。为了真正贯彻生本理念，将生本理念行动化，我们加强了下面工作：

1、各年级制定物理常识素养表。

语文学科不像物理、英语学科那样知识点，知识链非常清晰，语文学科的阶段性知识及目标带有模糊性，它必须语文老师建构一个完整的常识系统及阶段知识目标模式。为了使生本教育健康可持续发展，这学期，我们结合数学课程标准，着手建立生本语文常识素养表，明确每一学期的阶段性教学目标，让教师们在一个大的知识制度中，按照学生生命发展的规律去“静待花开”。

2、分层教研，建立教研活动档案。学校举办分层教学研究活动，即校际教研活动和高三备课活动，每次活动都有专人记录。活动秉持“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之作为交流心得、提高了解的一个大好机会。集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。

3、形式多样的教学考评活动。

（1）自检——管理上，努力表现以人为本的观念，要求每个学生对照生本理念跟新课程标准，检查自己的教育教学行为是否规定。

2、互观——由备课组长牵头，组员间互观交流教案模板范文小学数学，取长补短，加强随机教研。

3、校查——a随机查：行政人员进教学（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检测。b集中查：每月对所有物理学生的不同常规项目集中抽查。

三、优秀标准化

xx小学从1999年开始生本研究，何x教授是生本研究的一面旗帜，在她的课堂里，一改传统教学的乏味、枯燥、单一，辉映着学生更健康、最富有成效的自然本色，焕发着朝气与魅力。

在何老师的助力下，生本实验班的学生共同努力，结合课堂实践，设计了培养教师乐学善思的阅读教学方式，着力引导学员自主建构数学学习的常识体系。学生借助“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再成就、再提高，发现问题，获取新知”这一主动学习方法，不断实现“大体会、小了解，回家做打算、上课早交流，课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心观念，从而促使学习兴趣，释放学习能量，广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，促进自主和谐发展。

概括地说，生本课堂教学提倡“三重”：

①重预习。先做后学，先学后教。

②重教学。少教多学，以学定教。

大体环节：整体感受→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞

接触文本→深入文本→跳出文本→思想升华

具体做法：自学→组内交流（含四人或六人小组内交流）→全班分享→上下互动（组组间→生生间→师生间）

③重评研。以学养学，以学养考。

我们采用“评研”的方式取代了考试，将评价的主动权还给了学生。“评研”即评价和研讨、研究。评研的过程，是学员再学习的过程，也是温故知新的过程，促进了生生间的互动与和谐发展。

总之，生本教学的实践使科组老师明确了在生本课堂，教师要不现自我，要将教师引入教学舞台的中心，让人们全情投入，尽情展现，并尽早地激励、引导和启发，使教学真正地作为教师学习的表演。教师们知道生本课堂更注重教学的动态生成，教师在教学中应随时进行调控，在不离教学之“根”的前提下使学生的“枝叶”自由地生长，让“生本”课堂呈现自然之美。

四、个性多样化

教师都是一个个鲜活的生命个体，我们追寻课堂教学的万紫千红，我们鼓励每个学生都可产生自己另类的教学风格。我们觉得，在对方说过的、做过、想过的事情之上，你既向前、向纵深发展了的；在已有的东西中，你既融入了新元素、加进新方式的；在特色的东西中，你既挖掘出现代含义并在现今的背景中加以实现的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，xx的数学老师结合自己的气质特质，形成了自己的风格。

低年级的老师们，总能想方设法，诱发孩子们丰富的想像思维，引导学生意义识字，从汉字的形象，到间架结构，到形音联系，到故事或猜谜，以及生活的亲自感受等，孩子们都可兴致勃勃地积极热衷于鲜活的意义识字游戏活动中。玩字卡斗快，摘苹果比正确，送信识字赛跑，听音猜字比专注……层出不穷的识字游戏，使低年级学生不断在调皮生动的生本课堂中感受学习的无限乐趣，最终实现推进广泛阅读的课堂初衷，也使促使了孩子们表达的欲望，为后续的语文学习奠定基础。

进入中年级，教师们依托文本，鼓励、引导孩子们广泛阅读，涉猎不同领域的书籍，。大量的阅读使孩子见识更开阔，思维很敏捷，语言最流畅，在教学上，他们可结合文本，交流分享许多的课外阅读所得，如《向太阳要颜色》，他们滔滔不绝地介绍太阳的常识，交流各种颜色的产生，汇报有关行星的各类知识，使课本充实丰满。课堂成了课外阅读交流的殿堂。阅读积累又促使了儿子写的欲望，生活中的点滴小事都成了写作的素材，一篇篇妙趣横生的文章，记录了孩子们精彩的童真生活。

到了高年级，从选课到困惑的阐述，到品读的体悟，到思想的升华，教师们都以宽容学生生命的自然发展为主旋律，促发整个教学学习动态的自然生成。在教学上，学生读自文本，又读出文本，甚至超越文本，体现了孩子的大量阅读积累的生成。课堂上，孩子们通过研究，将文中亟待解决的相关疑问跟知识点自行解读，将文章的真谛和作者的写作动机发掘起来。学习研讨的风潮一浪高过一浪，不但生成了知识，增加了阅历，还积淀了能力，激活了认知，这就是“生本”所颇具的“焕发学生生命活力”的匠心所在。

经过生本教育的熏陶，xx的数学课堂取得了优异的名次，在上届的广州市语文素养竞赛中，xx的小孩总是名列前茅，这不能不说是生本的顺利所在。

最后，再次感谢你们的指导。我们期望着xx小学英语科组可在上级主管部门的指导下，在全体语文教师的尽力下，共同合作，积极发挥学科基地的辐射作用，为天河教研添砖加瓦。谢谢你们，有不当之处请多多指教。

小学教研活动总结 篇5

本学期，我校语文教研工作推进得如火如荼，学校以外塑形象，内造能力来构建学校学生团队建设，让一只拥有高水平教学水准的优秀学生为灵魂，共同组建学院品牌。11月23日下午，语文教研组组织40岁以下的青年学生观摩了汪秀梅老师执教的《鸟的天堂》教学实录，通过研讨学习，使我对汪老师精湛的课堂技能由衷地敬佩。现就这堂课以“三个扎实”进行粗浅的点评：

一 扎实进行字词的教学

《鸟的天堂》是学校四年级的一篇精读课文，汪老师遵循了中年级识字特点，精心设计了本文的识字教学，囊括了对多音字(如“兴奋”的兴)的教学，对词语的理解(“自不暇接”的意思)，对“巢”字的生动识记及书写，使教师可积极、有效地掌握了本文生字词的学习难点，避免了泛泛而学，也帮学员独立预习留下一定空间。

二 扎实推进朗读训练，让生在读中悟，读中品。

在教学中，教师以中心句“这美好的南国的树”为切入点，抓住榕树“大，绿”的特征展开教学，并遵从学生独特体验，引导学生从重点段落中去理解，体会，并相机一步步指导多次朗读，让生在一次次朗读中逐渐加深，升华自己的感情，让文本的美灵动起来，从而“活”在学生的眼里。

三 扎实进行语文积累，开展写的课堂

语文的学习本生就是一个积累的过程，养成良好的累积习惯，会使语文知识不断丰富、沉淀。恰好，汪老师让学员在充分理解、感悟、朗读的基础上，让学生对优美的句子熟读成诵，同时因势利导，引导学生以文本为例子，学习巴金先生抓事物特征表达的方式，让学员进行写话练习。这一课堂流程自然流畅，水到渠成，使学生从听、说、读的锻炼顺利过度到了“写”的练习，扎实进行了数学的“双基”训练。

通过观摩这节精彩的教学实录后，使我充分认识到，我们的语文应扎扎实实中加强，因为“扎实”中会透出语文学科独特的“精彩”来。

小学教研活动总结 篇6

本学期，一年级语文教研组在大学教导处的领导下，特别是在蔡助理的直接指导下，我们教研组8位语文老师立足岗位，以新课程变革的深入推进为契机，以新课程的观念为指针，以务实求真的物理课堂研究为方法，齐心协力，精诚合作，关注课堂教学的实效性，抓教学，促教研，求变革，有条不紊地举行好本组教研活动，顺利地完成了各项教育教学任务。现将本学期本组教研工作小结如下。

一、形成“团结、协作、互助，学习、研讨、交流”的组风

我们一年级语文老师来自不同的五所学校。为了使你们可及时交融，顺利地推行组内教育教学工作，我一直利用课余时间导致共同话题，让我们的心与心互相打开，没过多久，大家都可相处得象一家人一样，你我相互关心，已经可自然友好地交流了。长此以往，我们习惯了“团结、协作、互助”。在此基础上，我们关注更多的是课改以来的新理念、新动向、新思路、新方式，并为此进行深入地学习；我们交流更多的是对课堂的点滴体会，对探究专题的研讨实施……久而久之，教研组内充满了“学习、研讨、交流”的氛围。

二、教育教学工作认真有效

本学期在各班有条不紊地推行教育教学工作的同时，我们以集体备课为主要载体，并随时抓住课下时间，来扎扎实实地研读教材、研讨方案，各抒己见，取长补短。

1、集体备课扎扎实实

组内同学更加珍惜每一次的集体备课时间。每星期一上午的三、四节课我们都不挪作他用，或指定主备人进行单元备课，大家一同评议完善。每一次的单元备课我们要求主备老师扎实研读课本，写出一个单元的课堂目标，明示每一课的教学重点和瓶颈，并强调突破方案，其中一篇短文要详备。其他的同学都应提早备好课，对单元教材自身先有一个感悟过程；或是根据教材特色学习有关教学资料。本学期组内教授运用集体备课时间，学习了新课标，详尽地阐述了“识字与写字、阅读、口语交际”等课型的目标以及推行。学习了关于识字原则、拓展文本等方面的论文资料……或是对于老师们在实际教学中的现象提惑解惑；或是进行组内随堂听课；或是根据研究专题探讨研究课、评议研究课、进行探究课的试讲。每一次的.集体备课时间我们都过得十分充实。

在把握时间谈真实体验的基础上，本学期我们交流了这些教学现象、方法。主要就“识字原则”列出了详细方案：汉字是音、形、义的统一整体，所谓识字，就是意味着汉字的音、形、义三个基本原因，在学生头脑中确立牢固的联络，并可相互交谈，形成整体。一年级上学期要求教师掌握的会认和会写的字数量非常多，对学生有一定难度。我们学习了课堂杂志上的文章，并对于学生的详细实际，总结出了“看图识字法、编故事识字法、创设情境识字法、比较识字法、联系生活识字法、猜字谜、诵儿歌识字法”等识字原则。在课堂中逐渐教会学生用这种方式识字，并可慢慢地依据自我，选择合适自己的方法识字。

2、教学常规突显班级特色

一学期来，每位学生都可结合本班的实际推动常规课堂工作，突显班级特色。如吴锦云老师引导学员通过在课堂教学中营造情境、激发兴趣、教给办法跟在多种生活环境中识字，培养教师的认字能力，朱丹老师教教师学会倾听，高黎藜老师通过句子接龙、课间律动等游戏唤起学生学习的热情，张芬老师通过多种方法培养教师读书的兴趣，姜桂菊老师在组织教学上狠下功夫，熊倩在情境中鼓励教师学会做事，秦望喜老师借助正确示范、分层评价等方法培养教师良好的书写习惯。