小班律动游戏教案

课程目标：

1、基本认识曲子节奏，学习授课有节奏感的利用彩绸开展盛开和躲猫猫的动作，在游戏上面体会韵律轻快的态度。

2、依靠彩绸，学习授课基本编创动作，试着用不一样的动作追随歌曲主要体现自身的轻快。

3、喜爱用彩绸舞蹈，基本思维游戏道具在主题活动中的功效。

课堂教学提前准备：

用工手一份彩绸制做的一朵大蝴蝶、歌曲录音带、收录机

教学环节：

开局：听曲子《红绸舞》进场排成一圆形

一、看花：

（1）赏花：正确引导幼儿发现正前面的“花”，“花在那里？喜欢吗？为何？”

（2）闻花：“你要来闻一闻，觉得怎样？”

（3）亲花：“花朵真漂亮，用你的脸蛋儿来亲亲抱抱花吧”

（4）学花：“你可开一朵漂亮的花吗？”（具体指导儿童用人体动作表达）

二、学习培训韵律第一段

1、编创“盛开动作”

（1）发彩绸：老师边听改写的“找个同学”的音乐，边发幼儿每人必备一块彩绸。

（2）观查彩绸的色彩，样子。

（3）玩盛开手机游戏，具体指导幼儿用彩绸改成一朵花：“请令彩绸在你的手心里改成一朵漂亮的花。”

（4）具体指导幼儿向不一样的方位，不一样的高宽比盛开，并融合歌曲有节奏感的做盛开动作。

2、学习培训自动跳转、挥彩绸动作

运用风祖父的情节正确引导舞蹈教案范文大全集，协助儿童认识并学习辅导此动作。

3、学习培训挥彩绸转一圈，完毕时要身体动作开一朵花停留。

4、听歌试着表演第一段。

三、编创韵律第二段

1、幼儿随意用彩绸编创动作。

彩绸真漂亮，你要想咋玩呢？你要唱着歌词玩一玩。

老师发现有创意的动作获得并团体学习培训。

2、玩捉迷藏游戏。

“彩绸怎么跟小孩子玩捉迷藏的手机游戏？”

具体指导幼儿盖在头顶做新娘及蒙上脸捉迷藏等躲猫猫的的动作。

3、听歌试着表演第二段

添加幼儿自编的动作及躲猫猫的动作。

四、详细演出韵律。

幼儿园幼儿园大班韵律游戏教案：天鹅

一、教学建议

【活动目标】

1、在律动主题活动中感受天鹅的曲目品牌形象，体会歌曲音乐。

2、使用天鹅的照片跟传递手机游戏，提升身体语言表达能力。

3、在即兴表演民族表演的核心层游戏上面，感受即兴表演编创产生的欢乐。

【主题活动提前准备】

1、工作经验提前准备：幼儿已经赏析过《天鹅》歌曲。

2、化学物质提前准备：歌曲CD、不一样姿势的天鹅图片、周长1.5米的正方形单色布单一块。

【主题活动全过程】

1、韵律导人：老师用简易、对称性的'人体韵律推动小朋友们来感受歌曲的节奏美。

2、老师正确引导儿童分三个层级赏析不一样姿势的单只天鹅图片舞蹈教案范文大全集，依靠图片的支撑点引起幼儿效仿、造就单只“天鹅”的动作造型设计。

图片一：老师融合对幼儿们有关天鹅的表述开展简易的小结，边说边来用身体动作来阐释。

图片二：老师正确引导幼儿主要体现天鹅羽翼伸开的幅度与美，教育孩子们探寻翱翔时羽翼的不一样室内空间部位（高低、前后左右、羽翼的伸开水平）的主要体现。

图片三：老师正确引导儿童认知天鹅的不一样姿势美，教育孩子们在抨击的基本上编创出不一样的天鹅造型设计。

3、依靠传递手机游戏，正确引导幼儿试着合乐舞动并造型设计。

(1)散点上的传递。

(2)圈上的單人传递。

①正确引导幼儿赏析双只天鹅造型设计的照片，从效仿升高至独立寻找二人协作身体造型设计。

②根据与配教学生的协作示范性两人天鹅民族表演与外型设计，副导幼儿进一步思维与盆友协作时需要关心的民族舞蹈因素：室内空间部位的转变与利用、舞蹈家间的心身沟通交流、身体动作的多样化等。

③幼儿试着与盆友协作听舞蹈演出并造型设计，老师借助目光、动作、語言等得到小朋友们适用、认同与启迪。

④圈上的逐一传递：

4、赏析老师用民族表演叙述的有关天鹅的小故事，正确引导小朋友们进一步思维身体动作的风采，喜爱上这样的表达方式！

二、艺术趣味锦集

1、在天鹅抽奖活动后，能够使儿童自身用音乐美术或身体动作戏剧创意再度体会歌曲音乐。

2、能够使幼儿根据现有的單人到两人的外型设计工作经验再次凭借图片地支撑点正确引导幼儿效仿、造就多个天鹅的动作造型设计。

3、能够将音乐的CD放在音乐舞蹈区域内，让儿童应用老师出示的原材料如；发饰、纱布或衣服等游戏道具开展场景表演。

三、温馨提示

1、有关乐曲的问题。

在赏析歌曲的全过程中如何使幼儿感受到歌曲的曲目，是举办该主题活动的一个基本，对儿童可否在即兴表演民族歌舞中与歌词和睦健身运动起着尤为重要的作用。因而，在赏析全过程中，老师应按照简易趣味的动作示范性

，推动幼儿效仿，设计游戏使儿童参与欣赏和律动主题活动使儿童来感受音乐，这种都无法在第一课时去进行。可是，幼儿是不是能随乐即兴表演，是不是能即兴演奏时关心到歌词的歌曲仍然是幼儿环节以致很长一个阶段

的戏剧教育造就的总体目标，因此同学应不仅赏析幼儿与众不同有创意的主要体现，还要接受幼儿的个人变化。

2、有关传递的方式。

老师对于释放的方式才能有很多种多样探寻和试着。传递的方式有很多种多样，能够是明显的动作传递，还可以不是显著的目光的释放，总体目标都非常突出，它需要幼儿注意力不集中才可以准确指导下一个被释放到的对

像是谁。因此，老师做为第一个传递动过的示范者，要可以应用多种多样传递方式，让幼儿观查效仿学习辅导，自然这一并不是本主题活动的重中之重，期待老师自身熟练掌握就可以。

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