蒙族风格表演教案

任课教师课堂材料 任 课 教 师 谭美娜课 程 名 称蒙族风格舞蹈专业隶属 系 音乐与 舞蹈 学院教 研 室舞蹈系周学时/总学时 4/72枣庄学院教务处兼爱 尚贤 博物 戴行 目 录 ● 授课表 ● 学生名单 ● 教学进度简表 ● 教学日志 ● 课程讲义 ● 教研活动记录 ● 总评成绩表、 总评成绩预测图 ● 教学总结 枣庄学院教案与定稿 基本要求 教案是学生讲课前对于授课对象为培训过程编写的教学活动组织方案， 是撰写讲稿的按照， 一般以一个相对独立的教学内容（章或单元） 来撰写。 讲稿是课堂准备工作的详尽记录。 教案与讲稿基本要求有下述几个方面： 一、 教学目 的。 确定教学目的的根据一是大纲， 二是课本， 三是教师。 教学大纲规定了各年级、 各门课程的基础知识跟基本技能训练的准确规定， 因此不能脱离大纲的指导； 每章节教材都有各自的特征， 因此需要从详细的课本内容出发； 学生的常识水平跟接受能力也是变化， 因此既需要针对学生的实际状况， 只有两者兼具， 教学目的能够定的确切。 教学目的包括两方面内容： 一是常识教养——基础知识跟基本技能训练的教育； 二是观念教养——通过教材教学渗透思想品德教育。

二、 课时安排。 根据教学计划， 按章节安排课时。 课时安排应按照教学内容要求跟学员的接受能力而定， 每堂课教学内容的分配应讲求科学性， 合理分布。 三、 重点难点。 教学重点是教材中为了 达到教学目 的而注重指导学员需要熟练掌握的内容。 教学的难点就是学生对课本中不易理解把握的地方。 重点和难点的确认， 一定要站在学生的视角去考量。 教师认为易学好懂的地方， 学生不必定感到好学。 四、 课程主要内容。 按章节详尽编写授课内容，突出重点难点舞蹈教案模板范文， 每章节讲稿的内容是教学大纲的分散点跟详细落脚点， 要突出重点， 分散难点， 每堂课教学内容的量应基本相同，不能过轻或过重。 在讲稿撰写过程中， 尽可能针对教学过程中的主要内容设计板书。 五、 教学方法与方法。 教学方法是在科学理论指导下， 探求完成教学任务， 实现最佳效果所采用的教跟学的方式。 教学方法的选取主要根据一定的教学目的， 每一学科、 每一节课的课堂目的是不同的， 因此， 它所要求的教法自然也不同。 教学方法的选取和利用应从实际出发， 除了根据一定的教学目的， 还要根据教材的特征， 以及依照学生把握知识的规律，要在实践中不断改进教学方法与方法， 以其赢得良好的效果。

六、 教具准备。 教学过程中必须用的辅助材料。 七、 教学后记。 写教学后记可以将以前星星点点的启发和顿误、 有特色的教学心得和典型难题记录下来。 既要记成功之举， 也要记“败笔之处”： 既记学生的想法， 又要记教学过程中学生的随机应变， 更应记下改进教学的详细机制。 这样可以减少自己的常识水平跟教学素质， 又可为教育教学科研打下良好的基础。精心备课， 让我们的教学更精彩 备好课是上好课的前提。 为了 提高教学品质， 在抓备课这一环节时， 要切记教学内容的综合性， 教学方法的灵活性， 练习的多样性， 力争做到心中有教材、 心中有教师、 心中有教法、 心中有目标。 1. 备教材。 备教材即认真研读课本， 包括钻研教学大纲、 教材和课堂参考书， 以认识本门课程的课堂目的、 任务跟要求， 了解教材的构架体系以及与前后课程的关系， 明确教材的重难点， 在此基础上按照课时安排、 学生状况跟设备情况等精选教学内容， 编写学期教学计划。 备教材是备课的后期基本工作。 通过研读课本要把课程内容所涵盖的基本理论、 基本概念理解具体、 透彻； 重要定理、 推导过程应知道熟练； 掌握教材的重点， 找准教材的症结；掌握教材内在的常识体系构架和认知逻辑关系； 同时广泛阅读有关教学参考书和资料， 从优取舍教学技巧、 方法跟案例、 例题等。

另外， 还要注意收集与教材相关的国内外最前沿的研究成果（尤其是专业课）， 及时改正删除过时或有错的内容， 增补最新的信息。 2. 备学生。 备学生是尽量了解学生的实际， 有的放矢地进行教学。 内容包含了 解学生的观念、 情绪、 知识跟能力基础、 思维特征跟认知水平、 学习方法、 爱好跟对教学的希望等，依据教学大纲的规定和照顾大多数的方法， 确定教学的起点和难点， 同时考量相应的教学机制， 做到因材施教、 因人施教。 教师要做到“以人为本” ， 以学生的学为本， 在考量教学内容、 教学思路的之后应“随机应变” ， 精心设计、 调整、 修正， 使之最合适学生的常识水平跟能力结构。 这样的备课才是有效的。 3. 备教法。 备教法就是选择正确的课堂方法跟教学方法以推动教学目标。 恰当的教学方法符合学生的思维规律， 使学生可以接受， 最终推动了预期的教学目标并收到好的课堂效果。 教学方法多种多样， 常用的有启发式、 讨论式、 研究型、 模拟式、 讲练结合等多种形式， 还包含教学讲授的组织跟设计等方式。 但不论这种方式， 都必须把课堂过程中学生的主导作用 、 学生的接收知识的主体地位充分展现出来， 表现教学的主动性 、 活跃性和创造性， 有效地培养教师的变革能力跟理论及科技应用能力， 以更灵活机动的形式突出重点、 突破瓶颈、 设疑点、 析异点、 体现特点， 实现最佳的教学效果， 达到教学目标 。

4. 备习题。 习题， 是教师掌握知识的必经途径， 是学员对新学常识深度、 广度进一步 扩大、 解决实际问题的起点。 习题设定也有学生预习的重要组成部分 。 备习题， 教师要结合教材， 统筹安排， 不一定都选择课本上现成的习题， 也可以自编习题。 习题一定要做到精选， 要有针对性， 是教学目标的最好体现， 同时展现能力跟技能的培养。 不论什么类型， 不论难易程度， 教师都需要仔细做一遍， 甚至每一题有几种解法需要心中有数。 解题中这些是关键， 哪些易出难题， 要记下去分析， 在教学予以讲评或改正。 师者知在先， 好的备课不仅是备教材、 备学生、 备教法， 备习题， 更重要的是备教艺，备属于自己的科学的、 先进的、 有特色的教育教学模式。 这些工作必须我们用毕生的精力去完成， 用人生的时间去用心备课。授课表星期 节次 一 二 三 四 五 六 日 1 ∣ 2 节 地点人数3 ∣ 4 节 地点人数5 ∣ 6 节 地点 舞蹈房人数 307 ∣ 8 节 地点 舞蹈房 人数 30 9 ∣ 10 节 地点人数赵芬姜文霞刘彩彩 邱珂杨梓萱邓荣平 郭晓芬张亚楠祁明月 王禹李哲马群 彭文娅王营 张薇周敏郭晶晶邱萌 贾大林于耀敏 王芹王翩翩 韩娜娜卜令雨 宁寒寒王颖 张怡宋宇星 杨媛媛孙娜娜教学进度简表 课程名 称 蒙古族风格舞 教学形式 口 传身 教总学时 72(其中讲课√实验上机 ) 学分 考核方式 随 堂 √ □ 停 课 □ 闭 卷 □ 开 卷 □其 他 □ 考 试 成 绩 占 70 %；实 验 占 %；平 时 成 绩 占 30 % 周 次 教学内容 （ 写明章节名 称、 实验的名 称、 课堂讨论的题目 等） 学时分配 讲课 验 作业安排 必读书和 参考书 实上机 第一周 体态动律组合 √ 复习本节课程 中 国民间 舞蹈 文 化 教程； 中国 民族民间舞蹈教材与 教法 第二周 体态动律组合 √ 复习 本节课程 第三周 体态动律组合 √ 复习 本节课程 第四周 手位脚位组合 √ 复习 本节课程 第五周 手位脚位组合 √ 复习 本节课程 第六周 手位脚位组合 √ 复习 本节课程 第七周 肩 组合 √ 复习 本节课程 第八周 肩 组合 √ 复习 本节课程 第九周 肩 组合 √ 复习 本节课程 第十周 中 期检查以上组合 √ 复习 本节课程 第十一周 柔臂组合 √ 复习 本节课程 任课教师签名 ： 谭美娜填写日 期： 2011 年 2 月 20 日 教研室负责人签章：审核日 期：年月日 系 主管教学领导签章：审核日 期：年月日 周 次 教学内容 （ 写明章节名 称、 实验的名 称、 课堂讨论的题目 等） 学时分配 讲课 验 √ 作业安排 必读书和 参考书 实上机 第十二周 柔臂组合 复习 本节课程 第十三周 柔臂组合 √ 复习 本节课程 第十四周 硬腕组合 √ 复习 本节课程 第十五周 硬腕组合 √ 复习 本节课程 第十六周 硬腕组合 √ 复习 本节课程 第十七周 马步组合 √ 复习 本节课程 第十八周 马步组合 √ 复习 本节课程 第十九周第二十周第二十一周第二十二周教学日志 章节名称 学时数 授课时间 教学进度 学生考勤 应到：实到： 请假：旷课： 课程类型 理论课□ 讨论课□ 习题课□ 实验课□ 上机课□ 技能课 他□ 教学方法 目的要求重点 难点思考题 作业教学后记作业批改及试验记录表明： 1、 每次讲座前后， 任课教师要及时填写。

2、 授课时间： 指授课日期跟节次； 教学进度： 指能否符合教学进度简表教案正文 授课题目(教学章节或主题) ： 体态动律组合 授课学时 12 授课时间 周一 5、 6 节 周四 7、 8 节 授课类型 大课 教学方法 口传身授 教学手段 口传身授 内容纲要： 体态、 气息、 神态、 胸背 教学目的与要求： 掌握蒙古族舞蹈的基本体态跟神韵， 注意呼吸在蒙古族舞蹈中的利用 重点与难点： 注重蒙古族女子跳舞端庄、 柔美的举止及身段与呼吸的配合。 教学过程(主要教学环节设计、 时间分配、 板书设计等) ： 蒙古族的体态极其明显， 在后点步位上， 上身略后倾， 颈部稍后枕， 手于平手位。 在情感、 形态、气息、 发力中表现的是一种“圆形、 圆线、 圆韵” 的东方思维理念。 一、 活动 1、 肩部的软开 2、 腰部的柔韧性 二、 体态动律组合 1、 体态练习 （1） 提胯、 立腰、 拔背、 敞胸、 重心略偏后呈微靠势， 是蒙古族女子跳舞的基本体态。 （2） 目光远视， 气息下沉， 稳重、 端庄、 含蓄、 柔中带刚， 是蒙古族女子跳舞的审美特质。 2、 手型与脚式 （1） 五指平伸为基本手形， 要求五指自然平伸， 手掌不要过分用力伸直。

（2） 基本脚型是既不勾也不绷， 既不外开也不向里的自然形态。 3、 碎步 （1） 直线调度的碎步 （2） 圆形调度的碎步 （3） 要求碎步时应提胯、 沉气； 膝、 踝关节松弛灵活； 双脚在正步基础上， 步幅小而碎； 行走时应平稳， 不能上、 下颤动。 4、 胸背练习 （1） 胸背练习必须贯穿动作的收与放， 前仰时应含胸， 切忌前趴； 后仰时应挺胸， 切忌端肩， 伸手指。 （2） 手臂在做前后、 环动、 上下等动作时， 要从观念上提出圆弧的外形， 做到放松、 流畅。 （3） 拧转胸背转体时要求全身像磨盘一样整体移动； 胯和腿不能主动， 颈部放松， 头随身体自然转动。 5、 板腰练习 （1） 地面板腰 （2） 中间姿态板腰 6、 手与臂部练习 （1） 软手练习 （2） 四位小柔臂练习 三、 放松训练 思考题、 讨论题、 作业等： 复习本节内容 参考资料(含参考书、 文献等) ： 中国民间舞教材与教法 中国民间表演文化教程教案正文 授课题目(教学章节或主题) ： 手位与脚位组合 授课学时 12 授课时间 周一 5. 6 节 周四 7. 8 节 授课类型 大课 教学方法 口传身授 教学手段 口传身授 内容纲要： 蒙族基本手位； 蒙族基本脚位 教学目的与规定： 准确把握蒙族的手位与脚位， 并将它们结合出来运用 重点与难点： 手位与脚位结合在一起练习， 注重呼吸的利用； 并且将提压腕贯穿到手位、 脚位中， 注重整体的配合 教学过程(主要教学环节设计、 时间分配、 板书设计等) ： 一、 活动 1、 肩部的软开 2、 腰部的柔韧性 二、 手位与脚位组合 1、 基本手位 （1） 一位手——双手呈弧形于胯前 （2） 二位手——双手平伸于前斜下方 （3） 三位手——双手平伸与侧斜下方 （4） 四位手——双手平伸与侧平位 （5） 五位手——双手平伸与旁斜上位 （6） 六位手——双手屈于胸前位 2、 基本脚位 （1） 一位脚——两脚自然位 （2） 二位脚——两脚呈小八字位 （3） 三位脚——两脚呈大八字位 （4） 四位——两脚呈小踏步位， 后头部抵在前关节窝处， 后双脚立住。