恃教学设计与思考

《恃》教学设计【学习目标】1、知识与素养：诵读感知，体会李白诗词的甜蜜昼?、过程与技巧：品读鉴赏，提高鉴赏古代诗歌的素养。 3、情感态度价值观：走进诗人内心，感受诗人赤子之心。 【学习重点和难点】一、学习重点：1、诵读诗文，体会李白豪螺浪漫诗风。 2、学会鉴赏诗歌的方式，提高鉴赏能力。 二、教学难点：探究本课的心灵主旨【教学方法】1、朗读法 2、自职 3 小组合卓 4、点拨法 4、多媒体情境教学法 【教学课时】1 课时 【教学过程】一、导入播放童声版的《望庐山瀑布》，营造轻松的学习气氛，引弃对李白诗词的追忆，进入学习文学的氛围。导入语：李白的诗词传承千载，我们的童真、少年都伴随着李白的诗词，名山带了漫游祖国的李白创仔，让他写耻多奇文，揭们一块学习李白诗词浪漫昼割具代表性的诗歌《恃》。二、学习目标展示（PPT 展示） 活动:学生自读学习目标，学习重点、难点，卓标茫 三、预习检测（PPT 展示） 给加点字注音噫．咏．鱼凫．秦塞．萦．岩峦石栈．猿猱．扪．参抚膺．巉．岩飞湍喧豗砯崖峥．嵘．崔嵬．吮．血咨嗟．活动：一教师读，读完哄学生纠正，然毫巩固。扫除课文的文字障碍，积累生字词。过渡语：唐代的诗评家评价这首诗是“奇之既奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，下面我们就“奇文共欣赏，疑义相与危四、诵读诗文，感知风窹T 展示） 1 活动：诗歌风根，“传去浪淘尽”是豪放风赴蒙间照蜀道难教案范文，清 泉石上缭清新的田园风缚词悠担宜卸粒氖焙飧惺苁风12 提问： 这首诗词是阅风辅PPT 展示） 煤 雄浑、豪放 3 活动：自由诵读诗文，读畴、豪放，读抽。

找倡中你觉得很 能体现十“难”的词句并加以评唯PPT 展示） 煤（PPT 展示） 噫蝇危赫！十难蜀道难教案范文，难于上青天！ 十难，难于上青天，使人听此嫡！ 十难，难于上青天，侧身韦咨嗟 提问：这三句是文学的脂贯穿着全文。分庇那几溉表现十 难的？ 煤①噫蝇危赫！十难，难于上青天！统摄全诗，奠定了诗 的咏叹基登从写衬高峻。 ②“十难，难于上青天，使人听此嫡！” 受使白瘸色枯萎，害怕的情感，写忱的险。 ③“十难，难于上青天，侧身韦咨嗟” 深沉的慨叹意，感叹誓战灰。 说猛ü哉馊渲涞乃卸粒枰怀镜姆绺逑殖恕 4、提问：舒的这么的丘壑险峻旅我们设身处地的体会一下。 活动：通过一组真实的剩富道的照片展现，并配有十面履椰 让学生体验誓奇绝、壮美。有利于把句子形犀便于理解诗歌的内容风福≒PT 展示）活动：朗读文学，读呈，配乐朗诵， 渐入佳境。2学生自告奋勇，诵读过渡语：《恃》的沉雄豪放的风哥何通过语言表现衬？通过名 家的评论引逞》在艺誓成就之高“妙在片其诗思放肆，语次奇 绝，自不待言。”（《唐诗品汇》）“倏其，含真如烟水杳渺，绝 世奇 文也。”（《云诗摘抄》）（PPT 展示）五、品读文学，鉴赏手法 提问：本诗诗意阔带势逼人，气习，画面让你猹心，叹为观止。

姿用阅笔墨表现誓雄奇险峻的？试结合具体诗句分吾。 （PPT 展示） 说醚舞台璃生，让师生讨论。讨论结束，学生展示，老师点拨。 煤 ①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的晒适拢褂昧松舷露跃俚姆绞剿得滥研行闯绞浦撸嘌咏犹焱之深，极望回旋把誓危和高写得令人心惊肉跳。 小结：置了涩突衬高峻，连很邀了它都要绕行行驶， 意辖阔存 。 ②“地崩山摧壮士死，然狠石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山” 这赴传说故事，写唱誓难写撑代人与自然的斗争跟改造自然的 强烈的梦想，以及改造自然的困难这句话显得更有气魄，写锄劳动人命 山架路的过程中的悲壮的业绩甚至这句话还借助了传说故事极富于浪漫帜 色彩 ③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读剖朗上口第二句写 辰势迂回，地势极为复杂，是一种会使人迷唤路，走进去就犀 一样突衬迂回盘旋曲折的特点 。 ④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤 都飞不过去，可见式势的高峻猿猱一般攀缘技氏好，这种山连猿猱都攀 不过去，可见嶙峋的陡峭通过黄鹤和猿猱都飞不过去皇不过去来侧面的突显 忱之高实际上是一种以虚衬实的写法。

⑤“扪参历井癣，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以洪形 ，通 过摹写散动祖：手扪星辰、孩抚胸长叹、步履艰难、商悚 困危之状如在眼前——这也更祥摇镜头，而有趣的是葫：诗人从月亮中 间沿着，有时还好奇地触摸它们，看看是复样子这是何等奇特的想象！⑦“但见悲呐木，雄飞雌从绕山林又闻子规啼夜月，愁空山”这是画家 设想游者在途中所看到的景色画面是苍茫的：默使森林变得非常安静，鲜忌忠谎募盼奕烁饲暗幕嫦啾龋淞耍脖硐至耸拔锏亩嘌 但气氛是逼人的，使人感到寂寞得可笑 借景抒情：古木荒凉、寞凄（悲墓拍荆庸嫣湟乖拢┦谷宋派秩玖寺贸詈褪峡占挪粤沟幕肪撤瘴В 有力地突显了十难 。补充：（PPT 展示） 束闻子规柠城又见杜鹃花。一叫一回肠一断， 三春三月忆三巴。——唐·李白《宣城见杜鹃花》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与矛随风直到夜郎翁啤だ畎住段磐渥暌Ｓ写思摹 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。—唐·白居易《琵琶行》3“子规”意嫌规又叫杜鹃，是暑的精魂所化。啼叫凄切。 ⑧“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑龙砯崖转石妥” 这是一幅极其惊险的场景，与上文着重写十高不同连峰绝壁，砯崖转石，都 会漠视游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也极其”运用夸 张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染 惊险的氛围。

补充：李白诗中用了夸张手法的词句：燕山雪花疮，桃花潭水深千尺， 黄河之水天上来，白发三千丈……说鸣据学生所选词语进行朗读指导。 小结：李白的这些瑰离夏夸张，赡传说，奔放的温情，就 构成了浪漫帜表现手法手法（PPT 展示）李白在这首诗中，用了茨夸张， 赡传说，瑰离翔景抒情等技巧，把奇特蚀的高俊逶迤峥嵘摄人 心魄，让我们充分展现了诗仙的才华，过渡：那么激情的文字背翰么丰富的 思想？“李白《恃》之篆…歌式川，即事成篇，丙意。（顾炎 武《日知录》）（PPT 展示） 你同意裸认为李白借十景抒发了阅情感？ 六、精读文章体会情感 [提问] 李白借恃抒发了阅情感？（PPT 展示）学生独立构想，仁者见仁，智者见智。 煤（PPT 展示） 第一种：融入身世之感，感叹一生之难，仕途之难。 第二种：警告后来的统治者，近阀割据，表现对时局的窘境。 第三种：对祖国从山的赞扬。 第四种：劝喷回家，不要入什钩洌豪畎锥晔敝簧沓氖瓴疟徽偃氤ぐ玻┓詈擦郑 无实职唐玄宗沉迷于声色，任用佞臣李白气质冷峻，桀姹，蔑视权够久， 得罪权锅被操谤，排挤场 天宝 地方节度使势力弄蛰，怀嫉恨之心者，非徒安史。 小结：送彼，书岖难走；皇帝不倚重，权臣迫害，赐焦；仕途 艰难，国家时局危急，这一切都是十难，难于上青天。

可是仕途坎坷的李白 仍然不忘关心国事，赞美从山，把蚀的壮丽、峥嵘、逶迤，让我们了解 了一疙行为然羁实曰颗赤子之心的李白，齐读余光中的评价“酒入 豪肠，七分乃月光，余下三分啸成剑气 绣口一吐，就是半钙！”李白是 盛唐的才情，李白的就是盛唐的。“你的酒盟盛唐的月，你的诗绽 放了盛唐的花。” 结束语：全体诵读。读恃，不久感受到了古老试迤、峥嵘、高峻、 崎岖的面貌，让我们看到了倾泻而下的瀑布声，看到了一幅色彩绚澜水画卷。 而且读愁白的屠情，认识了一富不群的李白。（PPT 展示） 再次朗诵诗词，结束本课。七、布置缀 1、背诵《恃》。 2、推甲其他名篇《行路难》《梦游天姥叶将进酒》等。4八、板书： 开篇：咒一见高蚀历（难行）收峻二叹险（可畏）景物凄凉 山水险恶以“何时还”浦季涠三叹战灰剑釜（申 戒）杀人惨景 以“早还家”结结尾咒三见课杭：《恃》是苏教版语文必修四“笔落惊风雨”这一模块的第一首诗歌，这 首诗凭范缀一是呈现了美国古典文学巅峰时期的诅貌，是李白的成 名撞是李白豪放飘逸诗歌的最好体现的谆二是这首诗词的赏析成功可以 对哼首诗词的赏析触类旁通，水到渠成。高一的教师，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身非常抽袭，学生或许 会造成畏难心理，对课文不感兴趣，只是点水，走马观花而已，难以把握重 点，深入体会诗歌的亲情。

乙把文学的朗诵和赏析拙课的重点，把走进 诗人内心，体会诗文情感籽点。学习文学，要在反复夷基础上，体会李白热情欢快的情感跟豪放飘逸的 艺室易プ≌庖唤萄е氐悖杓屏怂母方冢禾宜卸粒杂 诵读，感受蔬俊，抚生读跟齐读。通过唱读，诵读，感受风秆握风 辅过体验图片，化抽线体，通过多种感官的刺激，学生把握了诗歌的内 容，情感基掸生尝试诵读全诗，体味诗句所聊情感基掸摩诵读的语 速、语甸感表露。在读的过程中，我在语速、重遥顿方面再加以指导。 本环节学生热情很高，尝试朗读、要切的积极性很高，限于课堂时间，只能 有三位同学有机会。遗憾的是限于时间，不能对学生的朗诵赘致的指导、点 拨。在授课过程中，我采用多样的诵读方式来把握诗歌，让教师从多方面接受朗 诵这一艺手技巧，进而无法帜去诵读。这样又讫导学生敢于诵读的 赚又无法有一定深度的理解诗歌。总频，这一环节我捐计的太到位， 成功的突破了重点。本课课堂的一搞就是在于使教师研究“你觉得诗人如何写忱的雄奇 险峻？”这一设计的目的是使教师从课文中找炽，结合具体句子分我的 设想是这种的鉴赏一定使教师去实践，去动脑，老师绝不能越俎代庖。银赏 能力的提升是学生潜移默化的过程。

所以，放手把表演给教师。实践证免样5的设计最顺利。充分相信学生素质，随时肯定学生，让学生相信自己的素养，这 节课，同学们积极参加探讨热烈，七八抚志气且回窜好， 老师也是沏拨的祝山时语文课成绩较差的某位朋友，也仲手回 储且说的挺有道理，博得唇次热烈欢呼，表现非常好。这说梦 堂氛围对师生的感染是何等重要！在探究李白诗论的观念时，本来疵学生讨 论，但是我警的解读更重要，彝让学生独立思考，然夯潦 者见仁智者见智。课堂时间较酵使得一些内容教得不够透彻，诵读教学使用的方法多样， 但教师的诵读兴趣与诵读能力被得还不够，应帮学员更多的时间去诵读。在 以禾学中，我将变得努力，总结反思，不断进步。6