蜀道难教案.doc

文档介绍：

《蜀道难》教案教学设计

三维目标

1、知识与能力:

(1)了解李白的生平、作品风格,了解本诗的创作背景和创作目的。

(2)把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意,品味诗歌的艺术特色,感受诗歌的意境美和声韵美。继续提高鉴赏古代诗歌的能力。

2、过程和方法:

(1)反复诵读,熟读成诵。

(2)指导学生疏通课文。

3、情感和目标:

了解李白怀才不遇,壮志难酬的苦闷和激愤之情。

教学重点:

(1)体会诗歌的主旨。

(2)品味诗歌的艺术特色

教学难点:

突出领读、诵读、背诵,在熟读背诵中把握情感和特色。

教学方法:诵读法、讲授法、讨论探究法

教学准备:PPT课件、MP3朗诵

教学课型:新授课

教学课时: 3课时

教学过程:

第1课时

(一).导入新课:

酒入豪肠

七分酿成了月光

余下的三分啸成剑气

秀口一吐就半个盛唐

……

余光中《寻李白》

(二)推进新课:

1.作者简介:

李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国文学史上,被称为“诗仙”。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)。

2.李白的诗歌艺术风格:

(1)李白是一位伟大的浪漫主义诗人诗风豪放飘逸。

(2)有杜甫诗评“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,赵翼诗评“飘然而来,忽然而去,不屑于雕章啄句,亦不劳于镂心刻骨,有天马行空,不可羁勒之势”。

3.解题:

《蜀道难》——古乐府旧题

(1)乐府:本是汉武帝时掌管音乐的官署名称,后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌,简称为乐府。后代拟乐府写的诗歌虽不入乐,但也称为乐府或拟乐府。

(2)乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。诗人初到长安造访贺知章,以此诗示,贺看后赞叹不已,说:

“公非人世之人,可不是太白星精耶?”“子谪仙人也。”后世称李白为“谪仙”。

4.《蜀道难》的写作背景及目的

唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生叛乱的可能。

这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题,它以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时蜀道难教案范文,他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难,志士功业难成的悲愤。

5.整体感知:

(1)请听课文朗诵,体会蜀道之难及李白诗风。

(2)噫吁(yī xū ) 鱼凫(yú fú) 猿猱(náo) 扪(mén)参(shēn)

膺(yīng) 巉(chán)岩飞湍(tuān) 喧豗(huī)

砯(pīng)崖万壑(hè) 峥嵘(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)

吮(shǔn)血咨嗟(zījiē)

(3)蜀道有何难? ——蜀道之难,难于上青天!

这句话中三次出现,是不是简单的重复?为什么?

a.开头一句,领起全文,叹蜀道之高,为全文奠定雄放的感情基调。

b.中间一句,叹蜀道之险,强调主旋律,把诗歌推向高峰。

c.结尾一句,叹蜀中战祸之烈蜀道难教案范文,照应题目、开头,给人强烈的感叹。

★反复出现,一唱三叹,诗人性地继承了古代民歌中常见的复沓(又称反复)的修辞手法,加深寓意。