初中数学写作课教案.docx

初中数学写作课教案篇一：初中作文课课堂设计 初中作文课课堂设计 ——如何让写作具体化 教学目标： 1、 知识与素质：通过片段训练，学生可对一件事情做到准确描述。 2、过程与技巧：通过演示试验、练习，掌握一定的写作手法。 3、情感态度与价值观：营造浓厚的哲学氛围，激发学习诗歌热情，陶冶学生情绪。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，掌握如何让写作具体化的技法方法 教学设想：演示试验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习英语的过程中感觉很可怕的是写作文，感到很难的只是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词句。不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是显然的！真如此难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的洒脱和坚强，有长江的豪放和洒脱，有泰山的威武，有草原的质朴，有陶器的朴拙简约，有花椒的清香扑鼻。有先秦的繁星明月：是清亮的汉宫秋月，是珠落玉盘的洞箫，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的困厄流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的古诗曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它除了是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的感情，深邃的观念，人类的文明。

有了很多，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这还要我们经常养成多读书、读好 书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课教师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何让作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后既掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这些现象，然后用一句话描写这些现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）、有一枚硬币从阿姨胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又象一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那里。 2、分析：在同学们写的语句中你觉得哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了这些内容？ 通过探讨预测得出结论：都觉得第二句好。第二句不仅写出了硬币从那里掉下来，更说出了同学的手，硬币掉到地上的声音，还借助拟人的技巧，写出了硬币的姿态，写出了感情。 3、教师点拨：我们在教学上要会讲课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去认真的看，张开眼睛去具体的说，用心去仔细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。

在上面的学习讨论中，逐步扩展，最终让句子完整、生动、形象，我们不妨给它名字“步步追问”。用这个方式可以把内容写的详细一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇见的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去质疑，这似乎是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能借助联想和想像去缓解，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想起什么？ 4、学生探讨总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”； 由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”； 有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的认知变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。 5教师点拨：我们经常生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲(转 载于: 小 龙 文档网:初中数学写作课教案)人、老师、同学的关怀之中、生活在爱情之中，其乐融融。要我们去描绘一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方式能否可行？显然以上两种方式是不不够的，我们需要对一个人的某一部位，某个方面进行精细的刻画，才能表现出这个人的优秀质量，我们不妨叫它“局部雕刻”。

举例：《范进中举》中胡屠户形象。 三、活动二：根据以上步骤进行片段练习。 （一）、练习话题1：我苦恼。 1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸 2、注意：（1）、是哪个因素惭愧？ （2）、惭愧时是哪个表情？ （3）、惭愧时是哪个心理？ 3、师生互动交流，分享成果。 4、教师范文： 我惭愧。我站在同学跟前，耷拉着脖子，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身子。心里似乎打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我竟做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的爸妈，还是高中里的同学。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我必定会钻出来。 （二）练习话题2：既喜欢又害怕的同学。 1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻 2、注意：（1）喜欢至哪个程度？ （2）讨厌到哪些程度？ （3）为什么会有这种两重情况？ （4）特别注意人物塑造。 3、学生作文、师生互动、交流分享成果。 4、教师范文： “我现在就是你的同学啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一 脸无辜。

有谁不知她是班上最大胆最可爱的女孩儿呢？我有点畏惧。 日子过的马上。印象中，每天晚自习铃声响起时，她经常问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手抱住耳朵。不一会儿，耳边突然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使很懒的同事也会乖乖地交上作业。 四、活动三：拓展延伸。 我们在描绘人物，描写事物利用“三步走”策略可以做到准确生动，但是要说出文章的神韵，还远远不够。还要注意下列几个方面： 1、大胆夸张，来点叛逆。范文： 已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张， 求：能否在眼皮打架之前做完？ 解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。 所以：总共必须27个小时。 结果：在眼皮打架之前不能完成。 2、巧妙悖论，来点诙谐。范文： 那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方仍大把地长。推着的哪辆自行车只是更非常，除了铃铛不响，什么都响。 3、准确扑捉，画一副漫画。范文： 孩子不足两岁，塌鼻梁，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟鼻子远隔得互相要害相思病。

4、学以致用，历练身手。范文： 幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那个幸福，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那个恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那个舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那个神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那个美感，是“牧童归去横猪背，短笛无腔信口吹”的那个悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽 长安花”的那个美好，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那个豪放…… 五、总结：文似看山不喜平。所以不仅引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词义生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等各种方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会英语。 六、作业：以“他在娘的身上亲了一下”为话题，写150字左右的片段 篇二：初中数学优质课(作文教学)教案 湖北省初中数学青年学生优质课竞赛 教案 湖北省教学研究室 （XX年11月于武汉） 目 录 A组参赛选手讲课教案 1. 《“小”动作 多棱镜——描写动作 凸显个性》教学设计 执教：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼（） 2. 与师同行 执教：宜昌市第二十三中学 马燕凌（） 3. 《与众不同的你我他》作文教学设计 执教：天门市岳口镇天南初级中学 汪媛（） 4. 《最熟悉的“陌生人”》教学设计 执教：仙桃市第四中学 杜明（） 5. 巧用对比写人物 执教：黄石八中汪攀（） 6. 我手写我心执教：随州市外国语学校曾凡梨（） 7. 盒子里的秘密——综合利用多种方法、多角度、多层次展现人物心灵活动写作指导课堂设计 执教：襄阳市第四十一中学 丁洁（） 8. 让人物在细节中“立”起来 执教：江汉油田实验初级中学 付正宇（） 9. 写人要为推动写作动机服务执教： 武汉四初 袁飞（） B组参赛选手讲课教案 1. 《巧设悬念》教学设计 执教：黄冈市黄梅县八角亭中学 张 枫（） 2. 别出“新材”叙亲情执教：咸宁市温泉中学 孙晓璐（） 3. 母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿 执教：荆门市京山外语学校 胡小丹（） 4. 《打开“悬念”之门》教学设计执教：十堰市东风教育分局第七中学 邹文（） 5. 叙事的小秘密执教：荆州市江陵县实验中学 郑 芳（） 6. 歌词里的独白——作文训练：怎样具体生动地叙事 执教：鄂州市梁子湖区太和中学胡秦文（） 7. 凡景小事皆入文，最是细微能动情——记叙文之选材指导 执教：湖北省潜江市曹禺中学 余国艳（） 8. 叙事之后巧“点睛” 执教：孝感市孝南区西湖中学 胡乔敏（） 9. 依据表达意愿来建立叙事——“记我与父亲之间的事”的作文训练 执教：武汉二中广雅中学 李雪梅（） 10.记事如何以情动人执教：武昌水果湖中学 魏毅琼（） 《“小”动作 多棱镜——描写动作 凸显个性》 教学设计 设计人：恩施州宣恩县椒园中学 冯琼 1.什么是在动作描写中展现人物个性？动作描写就是通过描写人物富于特征性的动作，以体现人物的性情、品质、身份、地位、处境和状况的写作方式。

可见，以动作描写为切入点，通过对人物富于特征性的动作进行精确、具体而形象的描写，能够说出人物的不同个性，表现人物的性情特征，使人物形象生动鲜活，真实可感。 2.为什么应锻炼学生进行个性化动作描写？初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在学校阶段的基本规定上，而要借助不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对体现人物个性的重要作用，并无法把握对动作进行认真地推敲、具体地描绘跟精心地修饰的种种方式，以达到动作描写体现人物的内心活动跟性格特点的目的，使笔下的人物形象 “立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对大学阶段作文“表达力求有创意”的目标要求。 教学重点：运用动作描写常见的几种方法进行动作描写。 教学难点：动作描写体现人物个性。 二、方法研究与演练 导写材料一： 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下去，我用石头一迎，教鞭轻轻地敲（打）在石头边上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年级上册《我的老师》） ． 我至了自家的房外，我的母亲早已迎着下来了，接着便飞（跑）出了八岁的侄子宏儿。． （人教版九年级上册《故乡》） 1．把上两则材料中加点的词性换成括号里的成语好不好？为什么？ 2．从材料中你悟出了动作描写的哪些方式?（方法一：推敲动词） 实战演练一： 请帮师徒二人对号入座，再在括号里填上你觉得很具体的动词。

那日，唐僧师徒二人正在大山中穿行。只见从后面草丛中走来一位美丽的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了头，B（）了一眼，继续赶路，C（ ）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身体向女孩小跑去，D（ ）着那女子，早就掏出了兵器。 导写材料二： 倘若有朋友回答得恰当、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起双眼，仔细地唱，仿佛在品一首美妙的曲子??倘若有的朋友回答得不好，他就惊讶地瞪大眼睛，关切地瞅着老师??（鄂教版七年级下册第三课《我的老师》） 1．上则材料中加横线的短语有哪些好处？ 2．你从材料中学会了如何的窍门？（方法二：精心修饰） 实战演练二： 你可按照人物不同的性格特点在横线上填上相应的短语吗？ 老奶奶 地拿出一块西瓜，地往喉咙喂， 地嚼着， 地咽着。 猪八戒 地抓起一块西瓜，地往喉咙塞，地嚼着， 地咽着。 导写材料三： 这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的初中语文备课教案范文，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓出来，像一条渔船上的风帆。（人教版下册莫泊桑《福楼拜家的星期天》） 一到夏天，睡觉时她又伸出双腿两手，在床旁边摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（《阿长与〈山海经〉》） 1．想一想：文中画线句子有哪些特征跟作用？ 2．你从中学会了哪些方式？（方法三：巧用修辞） 实战演练三： 你可用修辞技巧使刘翔比赛时的动作很形象吗？ 赛道上，刘翔半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，整个脸部微微上翘，抬着头，目不转睛地盯向前方。