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本文“2016年教师资格证初中语文说课稿：山市”由出国留学网教师资格证考试频道整理而出，欢迎您阅读！

山市说课稿

初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性吸引力，发展学生形象思维

文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习要求学生在课外利用工具书课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象

在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习因此，我设计了以下教法：

本节课中，我充分利用课件展示创设情境首先是动画片阿拉丁神灯片断，激发起学生的好奇心与探索欲其次整节课都在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中课件的背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，字体采用楷书隶书行书等书法字体整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味从而帮助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中

教法千变，朗读为本对文言文的教学来说，诵读尤为重要要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味

课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充

英文中的文明（）一词源于拉丁文“Civilis”，有“城市化”和“公民化”的含义，引申为“分工”“合作”，即人们和睦地生活于“社会集团”中的状态，也就是一种先进的社会和文化发展状态，以及到达这一状态的过程。现代大学制度的实质是排斥不法干预，鼓励教授与学生在法律许可范围内自由、自主、自律地追求真理与探究学术，以形成大大小小的自治体。上午10时，中华民国文化部部长龙应台表示抗议学生在组织分工、国内外宣传、形象营造上表现杰出，但是对于太阳花学运的思想层次她则批评说「非常薄弱、充满矛盾、没有想透」。

最擅长山水，其水墨及着色轻淡者，不为奇峭之笔，山石用麻皮皴，作峰峦出没，云雾显晦，溪桥渔浦，洲渚掩映的江南景色，评者以为平淡天真，唐无此品；其着色浓重者，山石皴纹甚少，景物富丽，宛然李思训风格。除了田园景色，玻璃市还有许多大自然景色的魅力，因大部分天然景物仍未受到破坏。欧阳修自然流畅的文风并未使其文句过于白话，如〈醉翁亭记〉以「日出而林霏开，云归而岩穴暝」写早晚的景色，「野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出」描写春夏秋冬的景色，短短几句便能将山间日夜、四时之景完整描述，让读者透过文字仿佛身历其境。

持分类模型态度的心理学家大多赞成将情感分为基础情感和复合情感。意见（opinion）通常是通过与态度（attitude）、信念（belief）和价值（value）尤其是和态度相比较来界定自身的，社会心理学家们把意见定义为：对某种态度、信念或者价值的言语表现 ，拓展开来，意见也可以用行为，例如愤怒地挥拳或者游行等方式表现。“……资本主义的兴起不是一个单纯的经济现象，其所呈现的特征反而处处和某一种宗教上的伦理态度相互呼应，也共同构成现代人普遍的生活方式，譬如说以「职业」为生活的重心、讲求理性计算、注重个人的成就表现等。

此法主要用在预习以及检索山市的变化过程中预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得在检索山市的变化过程中，要通过快速默读，标出山市的初生发展高潮与消失四个阶段

一般英语使用者读乔叟的作品（中古英语）是有困难的，但仍能领会大意；读《贝奥武夫》就必须要用近现代译本了。多益的阅读测验中，单字与语句架构比听力测验中的较为艰深；若测验中出现少见的单字和语句架构，则它们必然是国际职场中不可或缺的。此诗共有1956行，探讨了三十六种职业，主旨是在启迪民智，让老百姓大开眼界，懂得卑贱者是聪明的，而贵族其实是愚蠢的道理，语句通俗流畅，里头也歌颂了他对农民的尊敬与喜爱。

充分发挥想象力，用图画再现山市，描绘文中之景，想象言外之象

沿穆诶兹·里-丁·阿拉街走过卡利利市场的北边就是被称作为贝因·夸斯林（Bein al-Qasreen）的地区，那里曾经一度有着两座雄伟的宫殿。据说祂们都已经回到hlasʉnga这个地方了，但是当族人要举行贝神祭的前十天，部落首领会去看瓮里的贝神是否已回来，果然发现贝神都已经回到瓮中，这是不可思议的神奇之事。结果显示，大专生评附设动画的新闻片段较有现场感，以及对附设动画的新闻片中的受害人表达较多同情；而且当他们越觉得新闻片段富有现场感，他们越会觉得新闻片段可信，以及会对片中的嫌疑犯产生更负面的看法和更肯定他曾经犯案。

[说明]：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备

理解课文大意...

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06-11

以下是出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2016年初中语文教案范文之斑羚飞渡”，希望朋友们都能写出优秀的教案！

[教学目的]

1. 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2. 体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3. 能有感情地朗读课文。

[教学重点]

引导学生理解文章生动的故事情节。

[教学难点]

体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1. 以斑羚导入新课。

2. 齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。

3. 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。

生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆

生词 ： 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿

4. 细读全文，生动地复述这个故事。

复述时要突出重点，把握关键之处。

5. 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。(飞渡前)

第二部分(3—16)写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。(飞渡时)

第三部分(17)写镰刀头羊悲壮的走向死亡。(飞渡后)

6. 品读全文，思考以下问题。

(1) 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?

(2) 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?

(3) 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的?

(4) 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用?

(5) 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样?

(6) 讨论本课的中心思想。

点拨：

(1) 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻(对山的)，斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。

(2) 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。

这小说所描述的社会背景十分广阔，前六卷写乡村，中间六卷写汤姆从乡村到伦敦的情景，后六卷则写伦敦。六朝小说以鬼神志怪为主，仅以记述笔调，写鬼神或人间故事，多为零碎的短篇叙述，粗陈梗概，甚少作者本人的思想感情。《安宁史》（Ta'rikh i Amniye）是一本叙述新疆地区的史书，完成于1903年，值回历1321年，清光绪二十九年，作者毛拉·穆萨·赛拉米（Mulla Musa）（1836年-1917年）是一位阿克苏拜城地方的历史学家，全书采用察合台文（老维文）撰写。

(4) 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

(5) 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。

在跪射俑的雕塑艺术中，有一点非常可贵，那就是他们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细致地刻画出来，反映出极其严格的写实精神，让后世的观看者从秦代武士身上感受到一股十分浓郁的生活气息。亚历山达罗·孟佐尼的诗歌歌颂自由、独立，赞美在烧炭党起义中英勇捐躯的战士，历史小说《约婚夫妇》描写17世纪西班牙，一对乡村青年男女的曲折遭遇，反映19世纪民族复兴运动的精神，孟佐尼也推动民族复兴运动文学的发展。第二部分描写了张秀眉领导起义军攻城野战、东征西讨、斩将搴旗，第三部分描写清兵为了挽回败局，玩弄分化、收买和诱降手段，使起义遭受重大损失；第四部分叙述并歌颂了张秀眉被俘后宁死不屈、英勇就义的大义凛然精神。

7. 作业布...

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06-11

我们一起来看看出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2016年初中语文教案说课稿：苏州园林”吧！

一. 说教材

《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美，再次对苏州园林的特征进行强调。全文结构层次明晰，中间部分运用了由主到次的说明顺序。从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各部分内容中，或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。文中除了说明的表达方式外还运用了描写。以来等表达方式，语言准确、生动严密，是一 篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。

二. 说学生

对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象;所说明的事物有什么特点;运用了哪些说明方法、说明顺序;说明语言有什么特点等等。

三. 说教法

本文既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。因此，本文的教学目标确定为：一、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序;二、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性;三、了解本文严谨的结构层次;四、熟悉说明方法，学习用多种说明方法介绍"我们的校园";五、激发学生热爱中国古老园林的感情。教学重点：学习多种说明方法和运用，体会说明语言的多样性。课时安排为两课时。课前准备：一、布置学生预习课文，找出生字、生词并在书上注音注义，标上节码;二、课前布置学生发挥特长，搜集有关苏州园林的图片、影视资料等。

四.说教案设计

本课时为第一课时，设计如下：

教学目标：

1.整体感知课文内容，了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的;

2.理清说明顺序和结构层次;

在内容上诗歌常常运用隐喻、譬喻与借喻等等手法来暗示一些文字以外的意义，透过对景物的描写来加强想像，甚至可以创造两个回然相异的意象互相辉映，如运用歧义、象征、反讽等「诗的语言」的文体手法，使诗作遗留多样、自由的解释空间。关于出版该书的目的，斯大林回答坦率，“要给党的积极分子对联共（布）党史有一个统一的指导，使党员和积极分子对这种指导不产生怀疑――这是中央委员会所正式建议的：应该怎样表达思想、说明观点、阐述党的方针，这是首要的任务”。在防疫过程中，每一层都有每一层的领导…谁办不到，就追究谁的责任，抗SARS要先抓住战略原则，用战略来指导战役，用战役指导战斗。

教学重点：

对学生进行学法指导和问题探究上。

教学过程：

(一).课文导入：看课题猜说明对象。

(二).欣赏领略：看图片说说个人感受。

(三).了解作者：想语言大师是怎样介绍苏州园林的，激发学习动力。