《小蝌蚪找妈妈》教案3篇

《小蝌蚪找妈妈》是部编版初中数学二年级上册一篇富有趣味的短文，一群天真可爱的小蝌蚪在寻找父亲的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助父亲一起捉害虫。教材以童话故事的方式展现了青蛙生长过程的科学常识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。今天小编为你们打算了《小蝌蚪找妈妈》教案内容，供各位参考!

篇一：《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教材分析

本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字通俗易懂。课文以成人喜闻乐见的方式向学生介绍了一群天真可爱的小蝌蚪在找爸爸的过程中，经过“长出后腿——长出前脚——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后成为了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

二、学情分析

经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方式，教师必须相信它们的识字能力。作为农村的小孩，他们对蝌蚪和老鼠都非常熟悉，有一定的生活心得，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

三、教学目标

1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

2、正确、流利、有情感地朗读短文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解跟利用课文中发生的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

四、教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并感受课文中发生的表示动作的词在利用上的准确性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法

六、教学准备：

PPT

七、教学课时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

（一）猜谜导入

1、师引语：今天我们帮你们介绍一位新同学，猜猜它是谁？

2、ppt出示谜面

3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪）

4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特征。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是哪个模样？

6、小蝌蚪找不到自己的爸爸了，咱们要不要帮忙？

7、揭题板书

（二）初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

（1）请同学们自己通过拼音读一读课文，注意读准音节高中音乐教案模板范文，读通段落。

（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3、巩固生字，同桌互相检查

（三）再读感知

1、师读课文，生边唱边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

第二课时

（一）复习导入

1、检查字词

2、听写词语

3、引语：这节课我们再次学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

（二）感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真聆听，想一想小蝌蚪的身体出现了如何的变化？

2、小组交流，出示画面，帮助学生说话

3、自读课文，用“——”在课本中画出描写小蝌蚪身体变化的词语。

（三）理解课文。

1、默读课文，想想说说。

（1）小蝌蚪在找父亲的过程中遭遇了谁？

（2）他们是如何接近这种小动物的？

（3）他们都说了些什么话？

2、引导学生感受“迎上去、追上去、游过去”的区别。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼奶奶在教小螃蟹捕食，就迎上去。

（2）小蝌蚪看见一只兔子摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

（3）小蝌蚪看见荷叶上躺着一只大老鼠，就游过去。

3、分角色朗读。

（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己偏爱的角色，练习分角色朗读短文。

（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思考。

引语：为什么小蝌蚪认定大老鼠就是他们的爸爸？

1、点拨朗读。

鲤鱼跟鳄鱼是如何向小蝌蚪描述它们的爸爸的？用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大老鼠是哪个样子的？

3情境填空，配上动作朗读

（五）发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找爸爸的过程中，不知不觉地成为了兔子，听到了父亲的招呼，他们是如何做的？

2、找出相应段落，体会蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和母亲都说了些什么？

4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？

5、当父亲不在你们身边的时侯，你们遭遇困难该如何办呢？

（六）课外延伸。

1、你们还了解什么关于青蛙的常识？

2、出示有关青蛙的资料。

3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

五、布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听

篇二：《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教材简析：

《小蝌蚪找妈妈》是部编版初中数学二年级上册一篇富有趣味的短文，一群天真可爱的小蝌蚪在寻找父亲的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助父亲一起捉害虫。教材以童话故事的方式展现了青蛙生长过程的科学常识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

二、教学目标：

1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：

1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的差异。

2.分角色朗读短文，体会重点段落的含义。

教学难点：

1、青蛙生长过程及其在不同阶段的形态差异。

2.品悟小蝌蚪身上表现起来的人性特点。

四、教学准备：

ppt词卡头饰

五、教学课时：

第二课时

六、课堂实录

(一)、复习导入，巩固旧知

师：小朋友们，昨天我们将要学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。

生：17，小蝌蚪找爸爸

师：读的真棒，那小朋友还记得小蝌蚪的爸爸是谁吗?

生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)

师：你们认为他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己父亲都不了解，今天我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太可爱了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧!

生：(跃跃欲试)行!

(师操作，生按照出现的字词读句子)

(学生活动：1、抽查2、齐读)

【评析：用挂图展示蝌蚪与兔子的不同，更够更好的唤起学生一探究竟，走进课文语言的欲望】

(二)、视频展示，形象感知

师：读的真棒，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找爸爸的过程中都遇到了谁?

生：想!(一探究竟的梦想再一次并引发)

生：那我们一起来欣赏一则视频!边欣赏边思考，小蝌蚪找爸爸的之后遇到了谁?

(评析：通过看视频，学生除了形象的感知了小蝌蚪找父亲过程中身体出现的差异，也直观的了解到了小蝌蚪找爸爸的过程中遇到了谁。学生想走进文本的欲望再一次被引起。)

(三)、走进文本，有所侧重

1、启(第一自然段)：想象画面，步入佳境

师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找爸爸时遇到了谁?

生：鲤鱼，乌龟。

师：真棒!那小朋友想不想知道他们都说了哪些?

生：想!(走近文本的欲望被唤醒)

师:那小朋友赶紧打开书本用自己喜欢的方法读读吧!在读的过程中请小朋友标出自然段!

师：瞧，我们的小蝌蚪都被大家的读书声吸引回去了(出示小蝌蚪的照片)。谁可说说你见到的小蝌蚪的长什么样?

生1：蝌蚪有大大的脖子跟长长的尾巴。

生2：我认为青蛙很像一个逗号。

(请同学们闭上眼睛)

师读第一自然段，(出示第一幅蝌蚪图)睁开双眼，说说你看到了一群怎样的小蝌蚪?

师：他们在干嘛?

生：游泳

师：怎样的游泳啊?

生：快活的，甩着尾巴。

师：你可做一下动作吗?生做动作。

师：那么，我们必须如何读呢?

生：读出高兴劲儿

生：读出快乐的情绪

(生模仿老师有感情读)

师：读的真棒，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗?

生：快活

师：找的真对，那他们能用“快活”说一句话吗?(培养教师由词至句的能力)

生1：今天，我马上活!生2：小鱼在水里游的真快活!

2、承(第二三自然段)：抓重点段落，指导朗读。

师：说的真棒!小蝌蚪快活的游哇游高中音乐教案模板范文，踏上了他寻求母亲的路途，在路上他先遇到了谁呢?

生：鲤鱼阿姨(师出示鲤鱼的照片并指导学生进行场景观察)

师：小朋友们真聪明，那他们和鲤鱼奶奶说了哪些呢?

(生回答，师出示他们的访谈，生分组分角色来朗读)

师：读的真好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是如何游向鲤鱼阿姨的?

迎上去(结合图画理解“迎”(面对面)(生读)

师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲出来”?

生：小蝌蚪有礼貌(引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子)

师：那么鲤鱼奶奶是如何答的呢?(生读鲤鱼妈妈话)

出示词卡(四条腿，宽嘴巴)

师：小蝌蚪终于从鲤鱼奶奶那儿知道了父亲的样子，高兴极了，他们只好小告别了鲤鱼奶奶继续向前游，当他看到兔子叔叔在水中悠闲地行走时，连忙追了起来。小朋友们，他门为什么要追上去呢?(比较追上去和迎上去。出示图片)

生：因为兔子有四条腿

生：因为乌龟是宽嘴巴

师：小朋友回答得都更恰当，他们误以为前方游动的就是自己父亲，小蝌蚪再也按捺不住内心的兴奋，于是高声叫着——

生：妈妈(引导学生读出激动，高兴的情绪)

师：可乌龟大叔似乎慢吞吞地说(“说”声音变粗)——(生读)

出示词卡(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳)

分角色朗读。

3、拨(第四自然段)：宣泄情感，以读养心。

师：鲤鱼奶奶和兔子叔叔指导让小蝌蚪知道了父亲的模样，给了他再次前进的斗志和力量，接下来他们既遇见了谁呢?请小朋友们跟你的同学相互读一读，并把兔子妈妈的样子用横线标注出来。

①谁能说一说青蛙的样子?出示词卡(碧绿的衣裳，雪白的屁股，一对大眼睛)

师：这是小蝌蚪们的爸爸吗?(出示青蛙图)

生：是

师：小蝌蚪们经过不懈的尽力终于看到了日思夜想的爸爸，心情肯定是无比的兴奋，谁来读读小狐狸和妈妈说的话?

生：妈妈，妈妈。(师鼓励小孩读出激动的语气)

师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对父亲说哪个呢?(拓展学生认知，学会爱的表达)

师：(引读)妈妈低头看到了自己的小孩，她笑着说——

生：(读青蛙妈妈语)。

师：你们明白吗?小蝌蚪在找爸爸的过程中，自己的身体也出现着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体出现变化的语句。(生自由朗读，边读边找)

师：用笔将这种句子划出来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦!(生活动，小组交流)

师：谁来把你找到的句子读一读?

生3：“不知什么时候，小老鼠的尾巴早已不见了。(师指图与学生一同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书)

长出后腿——长出前脚——尾巴变短——尾巴消失

4、合(最后一段)：内外延伸，厚实立体。

①巧妙过渡，走进文末

过渡：执着的小蝌蚪终于找到了父亲，他们的身体也跟父亲更加一样了，小朋友你们想知道他们和母亲会到那里去吗?(贴图五)请老师认真的读读课文的最后一个自然段。

师：(指图)看，小青蛙跟在父亲的前面既启程了，他将跟父亲一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

(介绍大象知识，出示人类捕猎鲸鱼的图片，让儿子树立保护青蛙的意识!)

师：下面我们一起来把小蝌蚪变成兔子的过程整理一下。

师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……(师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”)

(同桌相互练说)

师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个独白讲给自己唱吧!(自由读全文)

【评析：在鼓励教师感悟教材内容时，老师对教材的融合独具匠心。避开学生已经熟悉的“怎样找爸爸”的内容，引导学生先与小蝌蚪和老鼠交朋友，感知它们的样子，再感受“小蝌蚪是如何成为兔子的?”这样学生仍然饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学员在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了训练思维、发展语言的目的。】

七、课外练习，拓展延伸

前段时间，老师看到我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的脸部变化过程，并用笔记录下来。

【评析：在引导孩子了解了小蝌蚪变成老鼠的过程，然后在把知识迁移至详细的生活中，鼓励小孩观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培养了儿子细心观察的好习惯。】

【教学总结】小蝌蚪找爸爸，这是一个充满趣味的文学作品。全文围绕“找”这个中心展开的。班级的动物角正好有活体，为这节课的展开带来了更好的效果，小朋友的兴趣很大。