(五年级作文下册)电子教研教案(2)

2指导学生详细有序地说出童年有趣的事情，表真诚实感。3.围绕是否把事情的过程写明白，是否表达了童真生活的有趣，认真修改自己的作文。教学难点：指导教师具体有序地说出童年有趣的事情，表真诚实感。教学方式：引导点评，评议结合。自读自悟、合作研究、实践操作相结合。教学准备：1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及图片。3.小黑板教学时间：4课时第一课时口语交际（55）教学目标：1.培养良好的据说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美丽、纯真，使教师珍惜幼时，热爱生活。教学重点：培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。教学难点：通过交流，感受童年的美丽、纯真，使教师珍惜幼时，热爱生活。教学方式：引导点拨，评议结合。教学准备：1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及图片。教学过程：一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的看到》等课文中给你留下印象最深刻的画面。2.想一想为什么这种情景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）二、打开记忆，回忆童年1.我们的童真生活也是众多有趣、天真、可爱的独白，静静地回想一下，自己轻轻地说一说。

2.请老师们来说一说自己童年难忘的独白。课堂评价：（1）有没有把事情说知道。（2）有没有把事情说具体。3.学习小组内互相说说自己最难忘的事情，把事情说知道，说具体。三、课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位朋友讲述自己的童年故事，其他的朋友看看推荐的原因。3.师生一同评议说得是否知道、具体，并强调具体的更改建议。四、修改增加，难忘童年1.以学习小组为单位，进行设置，把童年故事说得更明白更准确。2.尝试把学习小组内各个朋友的童年故事，连出来，变成一个有趣的童年经历。3.班内交流。板书设计：口语交际二（1）有没有把事情说知道。（2）有没有把事情说具体。第二课时作文指导（66）教学目标：1．能按照英语交际的内容写一篇作文。2．指导教师具体有序地说出童年有趣的事情，表真诚实感。教学重点：指导教师具体有序地说出童年有趣的事情，表真诚实感。教学难点：所选事情如何表达亲情实感，能否写出“趣”味。教学方式：讨论法、谈话法。教学准备：小黑板教学过程：一、创设情景，导入新课上节课我们一起感受了《童年》这优美的歌曲。

听了这种的歌曲，我们想起这些，好像也发现了这些。现在让我们一起分享同学们和教师所收集的童年影集吧！这种都是我们童年时代捕捉的非常镜头，里面珍藏着你们的美丽回忆。.学生交流翻看影集。过渡：同学们，童年的歌喉还在我们的耳畔吟唱着，童年照片中的美丽画面还在我们的眼前浮现，大家必定有众多见解吧！一定回想到了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！今天请老师们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉同学和你们，好吗？指名发言。听完亲戚的有趣事，大家必定会看到，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得怀念的事情，今天老师要你们把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说起来，让你们彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）二、自由交流，拓展策略过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代出现在大学的趣事，也可以写出现在家里的趣事，等。只要是认为有趣的事情就行。一位朋友发言时，其他同事朋友们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在那里。（同学随时参加各小组中，分享大家的趣事，并仔细观察，适当、及时地予以必要的点评。）三、大组交流，评价指导1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。

要求把故事的过程说具体清楚。2.组织评判。教师可以用下面问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事出现的过程说具体清楚？”或者“你说的哪些地方你最欣赏？”“你也有这些地方没有听明白？”“你对如何说得更好有哪些建议？”等。四、草拟片断，渗透写法让学生把的童年故事写出来，让阿姨和更多的朋友分享。先让学生写一个自己觉得最有抓住写好的片段。教师巡视，发现典型。写好以后，同学之间相互交换着看。教师选择典型的事例，组织全体师生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以强调不足之处，提出设置建议。五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前展现出许许多多有趣的童真往事，如梦如画，丰富多采，充满着纯真无比的童真……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后再次写完，完成一篇完整的文章，让同学分享他们的童年趣事。板书设计：习作二童年趣事有序、有趣、有真情实感第三课时习作范例及完成习作（77）教学目标：习作范例及完成习作。

（童年趣事）教学重点：内容是否充实，是否表现出“趣”味。教学难点：学习利用以前累积的语言材料，练习修改自己的练笔。教学方式：学会设置自己的甚至他人的习作。教学准备：有对于性地举办活动。教学过程：第一步：教师展示范文童年趣事在我的童年里出现过这些众多有趣的事。有些事尚未随着时间的逝去被遗忘了，但却说这件事却让我记忆犹新。有一次，我看到父亲穿长靴鞋，走起路来姿态优雅极了，就相当好奇地问：“妈妈，你的鞋子怎么如此高呀？”妈妈笑着告诉我：“这是豹纹鞋，穿着可爱呀！”一听说漂亮，我双眼一亮，便大声呼喊出来：“我也要穿长靴鞋，我也要可爱。”妈妈急忙说：“那可不行，等你长大了穿。”我脸上嘟嚷着走开了。爱可爱的我哪能抗拒得住高跟鞋的性感？趁父亲不在家的时侯，我悄悄地把她的长靴鞋拿出来，穿在了脚上。刚起初人都站不稳，身子总是向倾斜着，感觉像有哪个把我向前拉似的。可为了好看，我豁出去了！哎！你就算，慢慢的，我借助着墙也能走几步了。我开心地大叫起来：“我是大人了，我变可爱啦。

”没想到，乐极生悲——鞋子一歪，摔了个两脚朝天。妈妈闻声而来，我看到她，一边哭一边说：“我是小孩了……我变可爱啦……因为我穿长靴鞋了……”妈妈哭笑不得。呵呵，童年真有趣！第二步：指导完成习作一、展示典型，组织讲评1.教师事先从学员的初稿中看到典型。2.导语：同学们，老师阅读了朋友们的写作，就似乎走进了他们的童年，感得到你们童年的童真和美丽。3.用投影仪展示优秀作文，让作者朗读。4.生一同评议。导语：刚才听了那位朋友朗读了他的作文，大家看看，他写的童真往事是否有趣，他是否把事情的过程写明白？（学生评价）导读：这篇作文在语言运用方面，你最欣赏的地方是哪个？为什么欣赏？也有什么建议？5.展示中等的习作，让组织教师评价。肯定优点，指出不足。注意不损伤学生的积极性。6.展示老师杜撰而教师习作中普遍存在相同问题的“病文”（也可以从外引入），组织评价。二、小组交流，互评互改三人小组互相交流。让学员在小组内读自己的习作，先指出自己习作的特点和不足，然后让其它朋友评一评优缺点，提出更改建议。

三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的想法需要非常宽阔了吧！为了使你们的童年趣事更加生动，更加精彩，请你们按照老师们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享他们童年的美丽和快乐。板书设计：习作二童年趣事是否表现出“趣”味是否有真诚实感中心是否突出第四课时习作讲评（88）教学目标：引导学员讲评习作，进一步加强习作。教学重点：内容是否充实，是否表达真诚实感。教学难点：学习利用以前累积的语言材料，练习修改自己的练笔。教学方式：学会设置自己的甚至他人的作文。教学准备：批阅作文并分类。教学过程：一、习作讲评1.教师通过巡视，选取几篇优秀作文，请习作者上台合唱，其他同事边听边想：这几篇习作好在哪里？（1）学生讨论。（2）好在哪里？2.习作者分别陈述自己的作文意图（可出示提纲）。3.学生对于习作者的陈述结合习作发表看法，相互评析。4.教师提示评析方法。（1）这些语段或句子用得好？（2）习作者在作文方法或语言表达上有哪些可借鉴之处。（3）学生听完后各抒己见。5.学生阅读自己的作文，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供分析。

6.学生继续修改习作。三、合作交流，在设置中建立1.小组合作写信的同事，把自己所写的一个个别与其它几位朋友合出来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满，能否表达真诚实感。2.课堂交流。把自己觉得最满意的一部分文章与你们一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为非常有新意的句子读给你们听。四、针对本次习作经历，学生畅谈感受和收获，教师小结，提出激励和期望。板书设计：习作二童年趣事是否表现出“趣”味是否有真诚实感中心是否突出教学反思：第三单元作文《口语交际..习作：发言稿》教学设计教学目标知识与素质：通过营造具体的场合让学员确立发言稿的作文特点和要求，学写一份演讲稿。过程与技巧：在欣赏优秀习作的过程中，发现自己作文中的优缺点，并能尽快独立修改自己的习作，养成良好地修改习惯。情感态度与价值观：使教师在习作实践中不断增加表达能力，学会评改作文，并分享习作的开心。教学重点：按习作要求完成习作。教学难点：让学员独立完成习作。教学方式：引导点评，评议结合。自读自悟、合作研究、实践操作相结合。

教学准备：发言稿一篇教学时间：4课时第一课时口语交际（99）教学目标：回忆和认识生活中的详细事件和情景，充分考量他人的身份和地位，能有对于性地得体地劝说。教学重点：了解和感受劝说的思路和方法，能态度诚恳的劝诫他人。教学难点：条理清楚，语句通顺教学方式：引导点拨，评议结合。教学准备：影视片中的“劝说”片断录像。教学过程：一、揭示课题，了解意义1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生严肃看，仔细听。（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说突厥国联军攻占楚国的场面。（2）片断二：《成长的独白》中父亲说服杰克不要说谎的画面。播放录像前，先表明后来的详细状况。2、在这两个录像片段中，你看见的，听到了哪些？（1）张骞劝说突厥国联军攻占楚国。（2）父亲说服杰克不要说谎。教师小结：在日常生活中，在这些状况下，我们必须“劝说”，劝说和引导是相对的，劝说常常要求别人改变某一种做法或看法，劝说可能顺利，也或许失败，其中的缘由有众多，但是劝说能否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。二、联系生活，明确情境1、在以前的生活和学习中，你能否有过劝说对方或被别人说服的经历？描述一下当年的状况。

教师要重点鼓励学员说知道说服的语言，即“怎么说的”“说了哪些”。2、想一想，生活中也有什么状况必须我们劝说？（1）阅读短文中的一段话，打开学生的模式。（2）自由地看看。三、自由练说，模拟舞蹈1、你最想对谁，对这种状况进行逼迫？想一想，该如何说效果会更好？2、学生轻声地练说。3、师生模拟表演。（1）学生说明当年的状况。（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演逼迫者，模拟演出。（3）学生一同评价模拟演出的状况。教师可在模拟舞台的过程中，或者在评判中随机地强调或鼓励学生指出劝说是要留意的事项：说话态度要诚恳；不同的说服对象要有不同的语气，比如对父母要尊敬；在不同的状况下用不同的语气，比如紧急的状况就不能慢条斯理；通常要探讨原因，指出改正的方向等。四、修改增强，分组表演1、根据先前的提醒，对自己的劝告进行更改，争取获得好的说服效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟舞台，相互交换角色。3、课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延伸增加自己劝说的观念，在真实的情景中尝试进行说服。板书设计：态度是否真诚、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

第二课时作文指导（10）教学目标：了解演讲稿的通常写法，能按照详细必须，具体情境，写一份内容详细，感情真实，语句通顺的讲话稿。：教学重点：，能按照详细必须，具体语境写教学难点：写一份内容详细，感情真实，语句通顺的讲话稿。教学方式：讨论法、谈话法。教学准备：小黑板教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1、说说你看到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天，我们要学写演讲稿，想一想你在这些场合必须准备演讲稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员演讲，领奖时讲话等）二、明确情境备课教案范文，试写演讲稿1、假如班里要改选班干部，你准备竞选班长，怎么来写发言稿呢？2、讨论：这份演讲稿，至少要说清楚哪些？（1）要有自己明确的看法：我要竞选班长。（2）要讲明白自己的优势：我为什么能当班长。（3）要讲明白我的准备：我当班长会如何做。3、尝试写一份竞选班长的讲话稿。三、共同评议，修改发言稿1、同桌相互读读各自写的讲话稿，相互讨论，提出更改意见。2、选择三位朋友的演讲稿，展示评议。（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会如何做”。