设计心理学　全套教案.doc 全文(3)

8.2 产品设计的艺术意境8.2.1什么是意境意境的涵义：意境的愿原意是指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。意是指艺术家的主观意识，境是指客观存在的世界。艺术创作的三境界物境： 艺术创作中的物境，是创作者对物像实体的再现，以形、线、色、声的刻画与描绘，做直观感想的描写，成为作品中的有形之像，即物境。情境： 物境毕竟是有形之象，还不能成为真正的艺术。因为审美主体对物境的认识与对普通生活的认识并无明显的差异。只有当审美主体感物而生，触景而兴缠绵悱恻之情与物境交融时，才有情境和情思。意境： 艺术创作不但给人以情感，还能引发人的理想与憧憬，使审美主体获得最高灵境的启示，超越物境中的象，情境中的情，达到神圣的意境的境地。8.2.2 艺术意境设计尝试产品的物境与形象产品的情境与情思产品是传递设计者情感的媒介，设计者用情感创造产品的情景，才能引起人的情思。产品的意境与憧憬产品的意境是设计者追求意境设计的最高境界。8.3 设计的艺术修养第九章 面向消费与营销的设计思考课程难点：人的生活消费心理课程重点：人的生活消费心理<导入> 消费是为了生产和生活的需要而消耗物质财富的行为。

人类的消费行为有生产消费与生活消费两种。9.1 消费心理概述9.1.1 消费与消费心理消费心理是指人们在购买、使用、消耗物质或精神产品过程中的一系列心理活动。9.1.2 消费心理的发展趋势人们的消费与消费心理在不断地发展与变化，但不是直线上升，而是螺旋式迂回地发展。可以预见，怀旧的、回归的心理是消费心理的必然趋势。9.2 人的生活消费心理9.2.1 生活消费的主动心理（1）消费的宽松心理（2）消费的主动适应心理9.2.2 年龄与消费心态人们的生活消费心态随年龄的变化而变化，消费者一生的消费心理是一个经历不同阶段的动态心理过程。（1）少年儿童的消费心态（2）青年阶段消费心态（3）中年阶段的消费心态人生的40岁到65岁阶段，划归为中年阶段。（4）老年阶段的消费心态9.2.3 面向毕生消费心理的设计思考20世纪80年代，意大利一位设计师提出一种新的设计思想。他认为：设计就是设计一种生活方式，因而设计没有确定性，只有可能性。由此可见，设计不仅要满足人的一生的物质需要，还要从心理上满足精神需要，树立面向人类毕生消费心理的设计思想。（1）为少年儿童设计清新（2）为青年设计理想（3）为中年设计健康（4）为老年设计幸福9.3 营销心理分析9.3.1 设计的宣传方式9.3.2 产品宣传广告（1）广告概述广告的概念：广告是一种宣传方式，通过报纸、广播、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。

广告的内容：无论制作哪种形式的广告，构成的内容都有如下三项。①广告插图②广告用语③广告落款广告的心理效应：广告的目的是让人知道产品，而且知道的人越多越好。广告可以使人产生一系列的心理活动，包括感性的、理性的、情感的和意志的、个体的或群体的心理反应。①广告可以引起人的注意②广告可以诱发人的兴趣③广告可以强化人的记忆④广告可以引起人的欲望⑤广告可以召唤人的行动（2）广告与文化素质审美能力：语言修养：艺术个性：（3）广告与心理效应逆反心理：偶尔接受：漠然置之：适得其反：令人生厌：9.4 产品展示9.4.1 展品展示的艺术氛围（1）展示环境的形式美（2）展示环境的意境美（3）展示环境的个性美9.4.2 产品展示的文化氛围（1）产品展示的科学气氛（2）产品展示的文化气氛9.5 产品售后的情感投入9.5.1 售后服务的情感传统心理学把心理现象划分为3个方面，即认识过程，情感过程和意志过程。（1）送来宽松的心境（2）送来快乐的情绪（3）送来深厚的情感9.5.2 售后产品信息反馈（1）产品信息反馈内容（2）产品信息反馈的意义（3）怎样畅通信息反馈的通道（4）延伸心理感应，升华信息设计要走进生活，设计美好，就要心贴大众，感应心灵。

第十章 设计心理学实验课程难点：实验心理学的研究方法课程重点：设计心理学研究目的<导入> 设计的心理现象同其他心理一样，可以用实验的方法来研究。这样心理学才能够不断的发展。10.1 心理实验概述10.1.1 实验心理学的研究对象 实验心理学是以人类的心理现象为研究对象，探索一个人对另一个人心理谜团的破解方法。对人的视觉、听觉、知觉、注意、记忆、语言、思维、情绪、意识等心理现象进行实验方法的设计。 心理学的研究对象是人的内部心理过程，但是人不能直接观察内部心理过程。所以才产生实验心理理论，即能巧妙而恰如其分的设计实验方法，才有准确推测心理现象的可能性。10.1.2 实验心理学的研究意义 如果说普通心理学奠定了心理现象的理论基础，那么实验心理学则是探讨心理现象的科学方法，是心理学不可缺少的心理测量方法论。10.1.3 实验心理学的研究方法 实验心理学是用自然科学的方法，即用实验的方法来研究的。 10.2 设计心理学实验范式10.2.1设计心理学研究目的 设计心理学实验是延伸普通心理学的原理与方法，用来进行设计活动中的心理实验。通过实验总结设计心理的一般规律没，提高设计的心理素质。

10.2.2 设计心理学实验特征 心理学告诉人们任何一种心理学实验效果都不完美，因为始终受到自变量，因变量和额外变量动态变化的影响。 第十一章 认识的心理过程课程难点：认识的心理过程课程重点：认识的心理过程<导入>人的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤和肢体等，是人的感觉器官。使人能看得见、听得到、嗅得清、摸得准。可见，感觉是认知的开端，是一种最直接的、最初始的心理现象。11.1 感 觉11.1.1 感觉认知简介什么是感觉：感觉是客观事物的个别属性在人头脑中引起的反应。也就是“物质作用于我们的感觉器官而引起感觉。”11.1.2 感觉的种类人的感觉有视觉、听觉、味觉和触觉，是属于人的机体表面的直接感觉形式。心理学中称作外感觉。11.1.3 感觉的意义感觉的普遍意义是人类认识世界，获得知识，适应客观世界的赖以生存的基础。11.2 视 觉光进入人的眼睛时，人就能看到自己及周围的客观世界，这是人的视觉感受。11.3 人的视觉感受人们识别事物，主要靠视觉感觉来实现。视觉在各种感觉的认知中占90%的分量。也就是说，人的知觉主要是由视觉支配的，通过视觉传达，来获取各种各样的信息。

此外我们知道在颜色知觉中，错觉产生的原因既有生理因素、汽车上凸面的倒车镜以及哈哈镜，是视觉错觉而已，产生更多的视觉功能。(1)通过广告策划影响消费者认识的形成阶段认识的形成阶段分为感觉和知觉两个部分：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的外界事物的个别属性的反应，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等，但对于广告策划来说，有重要意义的是视觉，因为一个正常人从外界接受的信息中，80—90％是通过视觉而获取的。还有一种觉魂是属于知觉，包括视觉、听觉、触觉等，这些感觉有强弱之分，人不一定样样第一，但齐全，像犬类或猫类，对死亡的感应就比人强。

三、在训练中培养学生的想象能力想象是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的心理过程。从认知角度讲,晕轮效应仅仅抓住并根据事物的个别特征,而对事物的本质或全部特征下结论,是很片面的.因而,在人际交往中,我们应该注意告诫自己不要被别人的晕轮效应所影响,而陷入晕轮效应的误区.从心理学的角度看,晕轮效应的形成原因,与我们知觉特征之一——整体性有关.我们在知觉客观事物时,并不是对知觉对象的个别属性或部分孤立地进行感知的,而总是倾向于把具有不同属性、不同部分的对象知觉为一个统一的整体,这是因为知觉对象的各种属性和部分是有机地联系成一个复合刺激物的.譬如,我们闭着眼睛,只闻到苹果的气味,或只摸到苹果的形状,我们头脑中就形成了有关苹果的完整印象,因为经验为我们弥补了苹果的其他特征,如颜色（绿中透红）、滋味（甜的）、触摸感（光滑的）,等等.由于知觉整体性作用,我们知觉客观事物就能迅速而明了,“窥一斑而见全豹”,用不着逐一地知觉每个个别属性了.。注意不是一种独立的心理过程，而是心理过程中一种共同特性，或者说是心理活动对一定对象的指向和集中，当人们专注于某个事物时，总是同时在感知，记忆，想象，思考着或者说体验着一定情感情绪，注意与知觉选择有着直接密切联系，正因为这点，有些心理学家将注意视作知觉一种表现，在现代设计心理活动中,视知觉因素有着首屈一指的重要作用，有必要集中谈谈设计活动中视知觉注意。

12．2．2注意特征作为心理活动积极状态的注意有两个特征：一是注意的指向性，二是注意的集中性。12．2．3注意的种类（1）无意注意（2）有意注意（3）有意后注意12．2．4注意的品质（1）注意的广度（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意的转移12．2．5注意品质的应用12．2．6注意品质的锻炼（1）明确目的，学会注意（2）动脑动手，强化注意（3）培养兴趣，锻炼注意12．3意志行为12．3．1意志行为简介（1）意志的概念决定达到某种目的而产生的支配、调节行为的心理状态，称为意志或意志行为。（2）意志特征意志以目的为前提：对奋斗的目标越是明确，越是意识到实现目标的深远意义时，意志就越是坚定。意志以挫折为检验。12．3．2人的意志行为（1）选择产品的意志活动（2）使用产品的意志活动12．3．3设计者的意志品质（1）设计意志的独立性（2）设计意志的果断性（3）设计意志的坚韧性（4）设计意志的自持性12．3．4怎样锻炼意志（1）心存高远，志在抱负 （2）从小事做起，强化锻炼意志。 （3）磨炼意志12．4情感过程12．4．1情感简介（1）情感的概念情感是人们客观世界的感受与体验。（2）情感的特征情感发生的前提是客观环境与事物，任何情感都是由一定的对象引起的，都有客观的原因。

（3）情感与情绪情感的外在表现形式是情绪。12．4．2情感特征（1）情感需求（2）情感交流（3）情感共鸣（4）情感迁移12．4．3设计的情感付诸（1）设计的情感沟通（2）发掘设计的情感底蕴12．4．4怎样深化情感（1）树立崇高的社会责任感（2）陶冶崇高的情操第十三章 人的个性心理课程难点：人的心理状态课程重点：人的心理状态过程<导入>人类从事各种活动，目的是满足自身的需要或欲望。为了实现目的或目标会产生动机并引发行动。13．1需要13．1．1需要的内涵（1）需要的概念需要是对有机体内的匮乏或失衡进行补充与满足的心理趋向。（2）需要的特征A 需要的指向性B 需要的趋动性C 需要的层次性（3）需要的种类A 物质需要B 精神需要13．1．2人和需要与趋向（1）需要和分类（2）需要的特征A 功能实用B 使用简便C 安全可靠D 经济耐用13．1．3设计怎样满足需要（1）关注需要的多元性（2）关注需要的趋向性13．2动机13．2．1动机简介（1）动机的概念无论做什么事情，都有一定的目的及原因。动机是指激发、指引、维持或抑制心理活动和意志行为活动的内在动力。（2）动机的形成13．2．2动机的种类第一是生理性动机。

第二是社会性动机。第三是内在动机。第四是外在动机。13．2．3动机的特征（1）动机的主导性与依从性（2）动机的动态性与转移性（3）动机的潜在性与冲突性13．2．4设计动机协调（1）适应生理性动机（2）关注社会性动机（3）强化发展性动机13．3兴趣13．3．1兴趣简介（1）兴趣的概念（2）兴趣的特征（3）兴趣的种类13．2．3兴趣的表现（1）在日常生活中的兴趣表现（2）在设计活动中的兴趣表现13．3．3设计的兴趣呼应（1）直接兴趣的设计呼应（2）间接兴趣的设计呼应13．4气质13．4．1气质的概念（1）气质是指在人的心理活动中，知觉、思维、情绪及意志等心理过程的强弱、快慢、稳定与否的动力特征，以及心理活动对客观或主观世界和倾向性。（2）气质的类型13．4．2气质类型与特征（1）外向气质类型（2）内向气质类型（3）冲动气质类型（4）理智气质类型13．4．3设计者的气质塑造（1）了解自身气质类型特征（2）正视自身气质特征，不断塑造、完善自已（3）尊重气质特征规律，丰富设计思维13．5性格13．5．1性格的概念（1）性格的概念性格是指人对现实的稳定态度和在习惯化行为方式中表现出来的个性心理特征。

ab型 ab型血是最为稀缺的一种类型，这类血型的人员比较内向，她们普遍表现为做事执著，有些人则体现出非常内向的性格特征，要么非常开朗、缺乏较严密的逻辑性。在女孩所喜欢的教师特征中,“生活照顾因素”所占分值最高,为35.2%,其次是“交往因素”(29.7%)、“认知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。在男孩所喜欢的教师特征中,“交往因素”所占分值最高,为37.5%,其次是“生活照顾因素”(31.2%)、“认知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%),他们对教师的“性格因素”似乎不在意。