小学数学第九册课后总结及教学反思篇（附答案）

小学数学第九册课后总结及教学反思篇（附答案）

很多老师在完成作业后都会写一篇教学反思。一转眼，忙碌的教学任务又结束了。是时候写一篇适合他们的教学反思了。以下是范文社小编分享的课 最后有5篇总结和教学反思，谢谢大家参考。

课后总结与教学反思1

我在教现行人教版现行九年制义务教育小学数学数学第9卷《简单方程》时，发现现行教材与上一版有所不同：

以前的教学方法是用“两个加数相加，求一个加数，用和减去另一个加数，即：addend = sum - addend; 两个因数相乘，求一个因数，用乘积除通过另一个因素，即：因素=产品÷因素”；

现在的教学方法和初中差不多，就是：解方程的时候，用方程两边一个数的加减法或者同时不为零的数的乘除法时间。初中不同的是没有提到移位项和合并相似项，但是思路是一样的。

在教学中，发现小学生对该方法掌握困难，主要表现在：

第一，用字母表示数字不可接受，难以理解，也不习惯；

第二，用代数表达式表达一个不理解的数或结果；

三、不懂字母与数字、字母与字母之间的简单运算，例如：a2=a×a、2a=a+a，用x-5表示一个数。

我们知道算术思维和等式思维是两种不同的思维方式。有些复杂的问题用算术很难解决，但用方程式就简单多了。目前的小学教材有改进方程式教学的意义，旨在培养学生容易与初中衔接。

在教学实践中，我们发现学生通过实践仍然能够很好地掌握。

课后总结与教学反思2

本周五是我校本学期的第一次校本培训活动。我们听了马校长和李云老师的课。听完两位老师的课后，教研室的专家们为全校老师们上了新课。通过这次活动，我来谈谈这次校本培训活动的体会。

我通常在写教案的时候写教学反思。一是不知道怎么写，二是不知道写什么内容。通过教研室吴主任对《如何写教学反思》的培训，我知道了《教学反思》包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思. 教学中的诊断与反思，就是对某一节课或某一阶段的教学进行诊断。其实，教诊断与反思，就像医生看病一样。过程。

通过反思，每一次调整和纠正，都对教师的教育教学产生影响。上完一节课或一个阶段的课后，老师对自己上过的课的情况进行回顾和评价，认真分析自己上课的成败。分析你的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效促进学生的发展，在哪些方面需要改进，然后寻求解决问题的对策，以达到最佳效果。二是学习过程中的反思，包括两个方面。一是通过学习教育教学文献，运用所学理论，重新审视自己过去固有的一些观念、思想和教学行为，找出差距。找出原因，想出对策，然后把自己的思考和分析写出来，方便以后的教学。另一方面，要加强师生交流，多听取同行或专家的教训，以人之石攻己之玉。别人的教学机智和艺术往往体现在令人惊叹的教学细节上。梳理自己听课中最重要的收获和观点，从而找到适合自己的经验和知识。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——找出原因——寻求对策——以利于今后进步的过程。要加强师生交流，多听取同行或专家的教训，以人之石攻己之玉。别人的教学机智和艺术往往体现在令人惊叹的教学细节上。梳理自己听课中最重要的收获和观点，从而找到适合自己的经验和知识。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——找出原因——寻求对策——以利于今后进步的过程。要加强师生交流，多听取同行或专家的教训，以人之石攻己之玉。别人的教学机智和艺术往往体现在令人惊叹的教学细节上。梳理自己听课中最重要的收获和观点，从而找到适合自己的经验和知识。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——找出原因——寻求对策——以利于今后进步的过程。从而找到适合自己的经验和知识。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——找出原因——寻求对策——以利于今后进步的过程。从而找到适合自己的经验和知识。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——找出原因——寻求对策——以利于今后进步的过程。

新课程十分重视教师的教学反思，将教学反思分为教学前、教学中和教学后三个阶段。在实际教学中，通过在三个不同阶段不断思考和更新对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计，我在理论和实践经验上都取得了长足的进步。.

一、教前反思：

教学活动前的反思就是备课阶段的反思。教师备课时，首先要反思过去的经验，反思新的教育理念，反思学生的实际情况，反思当前的教学状况，反思当前的教学方法、教具和学习工具。使新的教学设计是基于过去的经验、教训和当前的教育理念和教学条件的反思。在设计教案时，可以问自己一些问题：“学生有哪些生活经历和知识储备？” 以后如何处理这些问题和情况等等，为自己的课堂教学做好充分的准备。

2、教学反思：

教学中的反思，即在行动过程中及时、自动地进行反思，可以使教学优质高效。在课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所采用的方法和手段以及取得的效果，在教学中捕捉灵感，及时调整设计思路和方法，以达到最佳课堂效果。教学效果。

三、教后反思：

教学后反思——在行动结束后进行批判性反思，这种反思可以对教学经验进行理论化。课堂教学实践后及时反思，不仅可以使教师直观、​​具体地总结教学中的长处，发现问题，找出问题的原因和解决办法，重新研究教材和孩子，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验; 是实践经验的部门。系统化、理论化的过程有利于提高教学水平，使教师的认识提高到一个新的理论高度。

通过这次活动，我受益匪浅，同时也更加深刻地认识到及时反思在教学中的重要性和必要性，使我逐渐形成自我反思的意识和自我反思的能力。 - 监控。在以后的教学中，我会通过不断的反思，提高自己的教学水平和创新能力。

课后总结与教学反思3

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾说过：“写了一辈子教案的老师，不一定能成为名师，反省一下，就有可能成为名师”。可见，“课后反思”是促进教师改进教学策略、不断提高教学水平的好方法。方法。下面谈谈我学习《教师如何进行课后教学反思》后的一些个人体会。首先，通过学习，我明确了教师课后应从教育理念、教学任务、教学能力和学生学习行为四个方面开展教学反思。反思的主要内容是：

1、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课程改革的要求，是否致力于改变学生的学习方式。

2.教师应该反思我这节课想教什么？我教的任务完成了吗，重点是否突出，难点是不是很好突破，有什么收获？

第三，教师应该对自己的能力和能力有一个理性的认识。这堂课是否使用了新的教学方法？是不是抓住了知识的落脚点，解决了“学”的问题？是否抓住了情感刺激的要点，解决了“乐学”的问题？“学习能力”问题？你是否抓住了能力的增长点，解决了“精学”的问题？

第四，课堂教学的有效性更重要的是看学生学到了多少。因此，教师应该反省自己是否只注重自己的教学方法而忽视了主体？学生是否愿意参与学习，他们的知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。

其次，通过学习，我清醒地认识到，要做好课后教学反思，必须做好以下工作：一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮助教师更好地了解自己和学生，真正提高教学质量。教师以批判、批判的眼光看待自己的思想、观念和行为，做出理性的判断和选择。经过反思，把自己的观点、意见和评价用于自己的实践教学，是一种改进教学的行动。边教学边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成，相互促进，形成各自的教学理念和风格。其次，教师要提高反思能力。提高反思能力，具有自我监控、教学监控、课堂组织管理、语言交流、评价和教学反思等能力。三是教师要写教学反思。课后我们可以从四个方面进行反思：教学行为是否达到了教学目标，是否创造性地运用了教材，教学活动中是否存在“交流”与“合作”，教学过程是否适应学生的个体差异。

课后总结与教学反思4

本课的复习目标是：理解线性函数的关系表达式，掌握线性函数的图像及相关性质；会用待定系数法求线性函数的关系式；能够运用线性函数的相关知识解决简单的数学实际问题，培养学生组合数字和形状的能力。教学的重点和难点是线性函数关系式和图像性质的综合应用。对于这一部分的内容，我将教案分为三个部分： 1.课前复习；

有效的课前复习有利于督促学生及时复习和复习本节内容，有利于教师了解学生掌握知识的情况。因此，我会在课前及时复习学生的复习作业，上课时学生作业的错误率会高一些。对题目及时点评，查漏补缺；选取课堂典型例题，其中考查的知识点包括已知点的关系表达式求直线、已知直线求点、线性函数的增减、线性函数和方程之间的关系，和不等式，用结合数的思想来解决问题，有一个函数和一个坐标轴围成的图的面积问题，还有一个函数的实际应用等等，在例子的选取上，基本上大部分的知识点都包含在它。课堂上，在同学们的积极参与下，大家一起完成了例题的讲解，最后只剩下不到5分钟的时间一起完成了课堂测试。

本课始终以线性函数的形象和性质为主线复习。课堂教学注重学生对基础知识的理解和基本方法的指导。有针对性的复习讲解，本课采用“教学案例”的形式，实现课后与课内相结合、学习计划与教案相结合、学生自主学习与教师讲解归纳相结合，让学生自主探索，主动学习。把思考的空间留给学生，把学习的主动权还给学生，把自主的时间还给学生。同时，“教案”的设计注重夯实基础，审评实行“低起点、多归纳、快反馈”的策略。为激发全体学生学习数学的自信心，教学还注重学生解题的准确性和表达的规范性。当然，这门课还有很多需要改进的地方。例如，老师在课堂上的总结有时不及时，将p指向直线时总结不够，使pm+pn获得最小值。分析题中的基本量教案课后小结范文，让学生在遇到变题时不至于无从下手。为激发全体学生学习数学的自信心，教学还注重学生解题的准确性和表达的规范性。当然，这门课还有很多需要改进的地方。例如，老师在课堂上的总结有时不及时，将p指向直线时总结不够，使pm+pn获得最小值。分析题中的基本量，让学生在遇到变题时不至于无从下手。为激发全体学生学习数学的自信心，教学还注重学生解题的准确性和表达的规范性。当然，这门课还有很多需要改进的地方。例如，老师在课堂上的总结有时不及时，将p指向直线时总结不够，使pm+pn获得最小值。分析题中的基本量，让学生在遇到变题时不至于无从下手。将p指向直线时总结不够使pm+pn获得最小值。分析题中的基本量教案课后小结范文，让学生在遇到变题时不至于无从下手。将p指向直线时总结不够使pm+pn获得最小值。分析题中的基本量，让学生在遇到变题时不至于无从下手。

总之，在本课的教学设计中，我在明确复习课目的的任务下，以培养学生能力，促进学生发展为指导思想，遵循复习课原则中的系统性原则和主体性原则。 ，并以学生在校的“学”为出发点，以“自主探索、合作交流”的学习方式贯穿课程始终，将评价与教师的教与学生的学有机结合。相信在新标准的指引下，我们的数学课堂会越来越精彩。

课后总结与教学反思5

通过学习，我明白了教师教学反思的重要性，也对教师教学反思中的几个主要问题进行了反思，发现自己还有很多需要改进的地方。例如：反思点要关注学生的学习效果，以后要关注这方面，关注学生的反应，发现他们教学中存在的问题，并予以纠正。另外，反思重在“思”，以提高自己的教学水平，不能为了应付检查而流于形式。《教学反思》是指教师有意识地把自己的课堂教学实践作为认识的对象，进行全面深入的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，从教中学，从学中教。如何写下小组合作探索新知识的体验过程。如何写好教学反思，我觉得可以从以下几个方面着手。

1. 写下你的成功

在教学过程中达到预先设计的目的并引起教学共鸣效果的实践；课堂教学暂行措施；黑板上的字迹清晰、条理清晰；一定教学思维方法的渗透和运用的过程；教育学、心理学在学习中运用一些基本原理的感受；教学方法的改革创新等，都详细记录下来，供以后教学参考，并可在此基础上不断改进、完善、推陈出新。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学，也难免会有疏漏和错误。对其进行回顾、整理，并深刻反思、探究、分析，使之成为今后教学中应吸取的教训。

3.记住教学机智

在课堂教学中，随着教学内容的发展、师生思维的发展和情感交流的融洽，往往会因一​​些偶然事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往是不由自主地、突然而来的。可惜如果用课后倒影及时捕捉，它会随着时间流逝而消失。