教师资格证考试对外汉语教案第1篇-乐题库(3)

诗歌教学反思5

在教课文《大雁颂》之前，我在课堂上提前了解到很多学生已经可以背诵这首诗诗词教案范文，所以我在这节课的教学中着重：引导学生有感情地朗读，感受诗经，知道6新字，可以写2个新字“曲、博”。介绍新班级时，我出示了一张图片（一只白鹅戏水的美丽图画），引导同学们仔细观察，这是什么鹅？（盛A：这是一只白鹅；是一只活泼可爱的鹅……）然后，我给学生们讲了骆宾王七岁时的诗《鹅颂》的故事。因为是同龄孩子的故事，所以所有的学生都能听到。天哪，新班级的介绍由此而来，孩子们的

在引导学生通过阅读来欣赏诗歌的意境时，我让学生自己读，然后同桌互相朗读（会读的教不会读的/会读的可以读）比较谁读得最有感情），点名阅读，师生接力阅读……感受各种阅读方式的诗意，无需过多解释，“书读百遍，其义自见” ”。特别是让学生加入自己喜欢的动作朗读，生动地再现了诗情画意的场景，在朗读中能深深感受到学生对大白鹅的热爱，渗透着人与动物密不可分的关系，和自然教育。

在写作过程中，新写的两笔是一个难点。只有掌握了这两笔画，才能更好地掌握这两个新字。为此，我加强了示范指导。先是老师亲自示范，然后是学生和学生之间互相帮助，互相学习，大家争当“小老师”。虽然语文课程标准中没有强调掌握笔画笔顺，但我认为学生有必要掌握几千年来人们确立的“笔画顺序”。到位，对于基础差、反应慢的同学，下意识地慢慢来。不挫伤孩子的积极性，保护孩子学好的自信心。批改作业时，看着整齐的笔画和线条，我不禁松了一口气，看！这是一群认真的孩子！

诗歌教学反思6

这首告别诗是基于一个事件命题。前两句描写事件，后两句借景抒情，比较容易理解。因此，我采取多读书、多思考、想象图画、理解诗词的方法。让学生把自己理解的诗句组合起来，形成对整首诗的理解，像拼图一样拼出一幅完整的图画。

在反复自责的基础上，学生们开始表达自己的所见所闻。

__x说：“只见长江流向天”的意思是____________“只见长江流向天”。只，只。天际，天际。我说是。我让学生做笔记。阅读并理解和想象其他三句话的图片。

_____说：“孤帆影青天尽去”，到头了。蓝天就是蓝天。冯伟思说：“孤帆，孤帆，远影，我启发全班同学思考：如果孤帆远去，江面上会看到什么？_______影子。” 合起来，这首诗的意思是__________“孤舟孤影，消逝在青天尽头”。

__x接着说：“平明送客楚山谷”客，指的是老朋友辛鉴。孤独，诗人是孤独的。我补充说：平明是指早晨。综合起来，就是____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__x站起来说：“冷雨连江夜入吴”冷雨，雨很冷，是秋雨。江，长江。我补充说：连江。秋雨漫长江。夜，夜。比如，来。组合起来就是____________“秋雨黑夜，赶往无棣送故人”。

诗歌教学反思7

古诗词教学是初中教学的重点，也是中学生学习的难点。由于考试需要，学生在学习古诗词时往往停留在“背诵”的层面，而忽略了古诗词中蕴含的中华优秀文化。研究古诗文也就失去了最终的价值。古诗词教学需要创新，要求学生在掌握词句后重新认识、再创作，使古诗词的学习达到“形式”与“内容”的统一。

初中语文课本中选出的一些经典诗词所形成的环境和意象，与学生的生活相去甚远，与学生的生活、经历、认识大相径庭。学生对此比较陌生。以剥笋的形式，采用“逐字解释、逐句翻译”的教学方式，极大地破坏了诗歌的美感，抑制了中学生的学习兴趣和探索热情，并使充满灵性的古典诗词枯燥乏味。，死气沉沉，让一些同学情不自禁地远离了古典诗歌。因此，为了调动学生学习古典诗歌的积极性，教师要在“熟读熟思”的基础上采取一些行之有效的方法，使教师教得生动，学生学得有趣。笔者结合教学实践，对古诗词的教学方法和教学效果进行了总体分析，为初中古诗词教学寻求一条合理的途径。

1 加强阅读，积累古诗词

俗话说：“熟读唐诗三百首，即使不会作曲，也能吟诵。” 简洁的语言蕴含着古诗词的丰富情感和深刻内涵。，只有这样，才有可能把握诗歌的情感脉搏，理解诗歌所要表达的中心。但“一口不吃胖”，古诗的教导不是一夜春雨，杏花满树。飞跃。当然，古诗词是中华文化财富中最珍贵、最精彩的部分，而作为语文教师，还有很多语文教学任务等着我们去完成，所以我们没有那么多时间，我们也没有有条件积累很多。如何解决这个问题呢？这有赖语文老师平时注重培养学生养成积累古诗词的好习惯。例如：每节语文课前，语文课代表都会在黑板边上抄一首诗。当语文备课铃响起时，课代表会带领大家反复朗读。每次语文课，师生互相问候的时间都变了，让所有的同学背诵这首古诗。起初由教师欣赏，后逐渐转变为学生欣赏，为学生提供了大胆展示自我的空间，提高了口头表达能力和对古诗词的理解。利用短期课程前的几分钟，我每周可以背诵和理解两三首诗。久而久之，就会成为古诗词的一笔财富。

2 结合背景理解古诗词

凡是有生命力的古诗词，都是诗人有情怀写成的，诗词所传达的思想，无不与作者所处时代的生活、经历、遭遇和社会生活有关。因此，学生要想正确理解古诗词的意思，就必须对这些知识有一定的了解。只有这样，才容易引起作者的情感共鸣。要想读杜甫的《春望》诗，首先要了解这首诗的背景： 唐玄宗天宝十四年（755年）十一月，诗人赴奉先访乡。诗人被迫北上定居。七月，肃宗置灵武。诗人前去投靠，途中被土匪俘虏，押往长安。因官职小，未入狱。第二年，他乘机逃出长安。这首诗写于他逃离长安前一个月。正是由于诗人与家人难以沟通，家人的平安在梦中萦绕，表达了对妻儿的强烈思念，所以抒发了“烽火三月”的感慨。 ，而家书价值万金”。如果不向学生交代清楚背景，学生就很难了解作者的情况，也无法理解一封家书为何价值数万美元。又如李白的《西游记》。如果你不 不明白李白写这首诗时的情形，便在诗中说：“金杯清酒万金，玉盘万金。 “拔筷子。拔剑四顾。心茫然”等句子，学生无从理解。因此，在分析诗歌之前，我先给学生讲清楚背景资料： 天宝元年，李白被召入京拜翰林。玄宗虽然对他礼遇，但只赏识他的文采，而李白“济苍生”、“保国”的政治思想没有实现的可能。一向高贵的李白，不能 受不了这种局面，他的高贵也让当朝达官贵人无法容忍，最后还是被“带钱还”。离开长安，就意味着被迫放弃自己的理想。这不能不让积极涉世的李白感到无比的郁闷。这时，他的一个朋友在京城为他设宴。面对美味佳肴，李白“停杯抛筷”，难以下咽，这种感受同学们都能体会。他的一个朋友在京城为他设宴。面对美味佳肴，李白“停杯抛筷”，难以下咽，这种感受同学们都能体会。他的一个朋友在京城为他设宴。面对美味佳肴，李白“停杯抛筷”，难以下咽，这种感受同学们都能体会。

3 抓诗眼（顺）赏古诗

古人讲究“一字不写，风流韵事”和“唱一字，捻断几梗须”。力求字字惊人。而一首诗中最凝练、最富表现力的词句就像是诗的眼睛，也就是全诗的主句。因此，把握古诗的诗眼或词眼，是我们古诗教学的突破口。如王安石《行舟瓜州》中的“春风绿江南岸”句中的“绿”字，曾被诗人用过“到”、“过”、“入”等词，和“满”。之所以不如“绿色”二字 是“青”字的诗意更为深远，情意浩荡。被免去丞相职务后又被征召回朝的顾虑很多。“青”字高度概括了诗人的喜悦、彷徨等丰富的内心世界，实在难能可贵。

4 连接生活，用古诗词

古诗词是中国文学宝库中最璀璨的明珠。不仅要教会学生背诵、理解、欣赏，还要让学生懂得古诗词的运用。例如：当我们带领学生去旅游，登高山顶时，我们可以问学生：此时你最想用杜甫诗的哪一句来表达你的感受？山很小。当一个学生在考试中受挫时，我问其他学生，我们可以用李白的哪首诗来安慰他？众人异口同声答道：风浪破有几时，悬云直帆，扶沧海。我在《春》课文中教朱自清《春》时说：“似牛毛，似花针，似花丝，密密麻麻斜斜地，人们的屋顶上笼罩着一层薄薄的烟雾。” 三个比喻形容春雨的细细轻盈，我问同学们为什么有这样的特点同学们借用了杜甫《春夜喜雨》的诗句：“好雨知时令，当春来。随风潜入夜，润物无声。春夜喜雨”：“好雨知时令，春来时。随风潜入夜，润物无声。春夜喜雨”：“好雨知时令，春来时。随风潜入夜，润物无声。