【云端教学天地之生物组】“生”生不息 厚德载“物” 共克时艰——景秀高中生物组举

“停课不停学，停课不停研”。为保障线上教学效果，提升在线教学质量，我校生物教研组及教研员陆海英老师的共同参与下开展了以“线上学习促提升 云端教研共成长”为主题的线上教研活动，共同探讨线上教学策略。

主题：探讨线上教学的经验与困惑

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徐燕平

我在上课前先预告本节课的主要内容，课上在讲解时就和学生连麦对话，对不能及时连麦的学生适当地进行鼓励，让学生有参与的欲望。作业的布置也灵活多样高中生物教案范文，有知识点的整理、视频的观看、优秀范例的展示、错题的整理、专题的模拟等，尽量让我们的学生不感到枯燥。

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高文阁

线上教学的优点能高效地达成老师教学进程，能更好地培养学生自主学习的能力。缺点是教学中师生互动缺少，教学过程中学生学习展示缺少，这样不利于老师把控课堂学生学习效果。作业讲解演示不方便，需提高钉钉的部分功能。

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王璐瑶

线上教学在备课过程中，就需要备得更充分，更具有吸引力和操作力。在线直播的课前准备是否充分，直接关系到在线教学的效果和体验感。因此课前必须对网课所需的硬件设备、直播操作、教学设计等环节都准备妥当。

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王卓

线上学习更像是一种开放型学习，线上钉钉学习为主，线下自学为辅，这样的学习方式有利有弊。一个最大的好处就是学生可以回看老师上课的内容，一遍看不懂可以看两遍甚至三遍，直到看懂为主，这对要潜心学习的学生来说是很好的。但对于学生的自觉性有很大的要求，同时老师不能第一时间掌握学生的学习情况来调整自己的教学节奏，这对于老师的教学来说是一个很大的挑战。

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刘婷婷

为了让学生保持像在学校课堂一样的专注力，我时常与学生互动关注学生的听课状况，利用连麦、互动面板等方式随即与学生互动答题，。同时也能警醒其余学生，提高课堂效率。有效利用钉钉平台，对课后作业完成情况也能及时监测，通过数据统计及时反馈给家长。

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徐凌

线上新授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量；老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课。但线上教学不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限;不能有效的管理学生，对知识点的掌握程度不清。

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陆海英

最后教研员陆海英老师进行总结，他指出很多老师都存在一个共性的问题。第一，直接把线下的课搬到线上，特别是生物等级考的教学已经进入到复习，对于试题的讲评课，从头讲到尾。他提出建议高中生物教案范文，可以利用问卷星辅助批阅，基于题目的正确率有选择性的去讲评及个别辅导。第二，线上教学往往师生互动较少。针对课堂直播延迟较大的问题，陆老师提出可以利用钉钉的视频会议进行教学，延迟较小且师生互动方便。要通过互动加强对学生思维能力的培养，可以事先做一些铺垫的预习工作，帮助学生自我检测，明确目标。

面对疫情，我们教师唯有坚守自己的职业，以教书育人的使命感，担当起学生平安健康顺利度过特殊时期的最坚定守护者，切切实实地指导学生有意义地、有收获地度过线上授课，也期待着早日与同学们在线下相见。