教案课堂小结范文(【模板汇总5篇】教育改革的关键在于教师观念的转变)

5个课堂教学经验与心得模板总结

当我们积累了新的经验时，我们应该把我们的经验写下来，这样我们才能养成思考的习惯。那么好的体验有哪些特征呢？以下是小编为大家整理的5条课堂教学经验，希望对大家有所帮助。

课堂教学心得体会1

教育改革的关键在于教师观念的转变。现代教育理论告诉我们，教师的职责现在越来越少传授知识，而是越来越多的鼓励和思考……会越来越成为一个顾问，一个交流思想的参与者，一个帮助发现的人，而不是一个帮助发现的人。比起呈现真相，必须将更多的时间和精力投入到那些富有成效和创造性的活动中：互动、讨论、激励、理解、鼓励。这说明了一个道理：教师的地位发生了根本性的变化，他们不再只是知识的传授者，更确定了“以人为本”的理念，把课堂教学看作是学生生活中动荡的人生经历. , 鼓励和启发学生不断探索，把学生的“发现”和“创造”作为最宝贵的劳动成果，师生平等对话，分享思想的跌宕起伏。我想从三个方面谈谈我在教学中的一些知识：

一、接触生活，感知数学

“数学课程不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生现有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象为数学模型的过程解释和应用。” 这就要求我们遵循学生的思维规律，在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁，让学生在不知不觉中进入数学，感知数学。数学源于生活，服务于生活。主体（学生）思考问题时，不仅符合自身的认知规律，而且具有直观的洞察力、直观的猜想、理性的归纳和主动的思维过程，

二、 沉浸在场景中，探索规律

“数学教学活动必须立足于学生的认知发展水平和已有的知识经验，教师要激发学生的学习积极性，为学生提供充分参与数学活动的机会。

在教学中，教师要根据知识的内在结构和学生的学习规律，提供现象和问题，创造思维情境，引导学生积极参与观察、思考和探索。这有利于激发学生解决问题的积极性，提高学生的学习水平。例如，在探索一个变量的二次方程的根和系数之间的关系时，我们可以按照以下步骤创建一个情境。

1.求三个二次方程的两个根在一个变量中的和和乘积。一般来说，学生先求方程的根，然后再计算。学生可能什么都不懂。此时，课堂气氛相对稳定。

2.要在一个变量中求一个二次方程的两个根的和和两个根的乘积，很多同学这时候会觉得很复杂，害怕做计算，上课枯燥。这时，老师马上回答了答案，学生们会感到非常惊讶和兴奋，然后问道：“老师怎么会看到答案？这里会有规律吗？” 教室里传来窃窃私语，激活了同学们的积极思考，活跃了课堂气氛。

3.问问题：根据你开始的计算和老师的结论，你能观察到一个变量中一个二次方程的根和系数之间的关系吗？学生们跃跃欲试，开始潜心观察、思考、探索。

4.问这个问题：你确定你的猜测是正确的吗？再次激发学生的斗志，让他​​们敢于推理和证明，给他们充分施展才华的机会。

三、点对点，以此类推

复习不是对知识的简单重复，而是重新认识和进一步提高的过程。审稿最大的矛盾是时间短、内容大、要求高。复习既要突出重点，把握典型，又要在高层次概括中深入揭示知识的内在联系，使学生理解、记忆、精通、提高掌握规律。例如，在回顾一个变量的二次方程的根的判别式以及根与系数的关系时，一个变量的二次方程的根的判别式、根与系数的关系以及二次函数的相关知识可以联系起来。根的判别式可以作为判断二次函数图像与x轴交点数的依据：当△>0时，抛物线与x轴有两个不同的交点；当△<0时，抛物线与x轴不相交；当△= 0时，抛物线与x轴只有一个交点，即顶点。如果抛物线和x轴有两个不同的交点，可以用根和系数的关系求抛物线和x轴的两个交点的距离教案课堂小结范文，以及抛物线交点的位置并且可以确定x轴（交点在坐标原点的左边还是坐标原点的右边）等等。这样，

总之，课堂教学面对的是独立、个性、思考的学生。课堂教学设计的有效性完全取决于教师对教材的理解和学生的理解。教师只有具备“以学生为本”的教学理念，才能从学生的实际出发，为学生考虑一切，才能真正为学生服务，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

课堂教学心得体会2

按照《绵阳市教育局关于20xx年教师教育和语言工作重点工作的通知》精神，按照绵教函（20xx）99号的安排，我参加了20xx 绵阳市中小学教师继续教育网络。中小学教师远程培训工作的电子学习。学习过程中，我认真听取了专家们的讲解，认真理解了新课程的内涵。我觉得这种培训方式很好，方便，省时省力，效果显着，对我们以后的教学改进有很大帮助。，现在我就以“课堂教学”为题谈一谈我的亲身经历

本课题围绕当前课堂教学改革的热点难点问题，分为课堂教学的有效性、教学情境的创设与生成、教学与师生关系、如何实施等五个方面。教学中的三维目标。从与理论相结合的角度进行了深入的讨论和分析。其中，教学的有效性是这五个主题的灵魂，也是课堂教学的主要目标。现在重点谈谈这方面的一点经验。

新课改的目的也是为了提高课堂的有效性，这是所有教育教学改革的共同追求，也是教学工作中非常重要的课题。我们的老师追求教学效果，就像每个人都追求幸福一样，这是新的课程改革。成功或失败的生命线。如何提高课堂教学的有效性是教师面临的一个严峻问题。在教学中，仍有部分教师不能适应新课程标准的要求，习惯于“讲课”，试图将书中的知识交给学生。教师总是主宰整个课堂，忽视学生在课堂教学中的积极参与教案课堂小结范文，忽视对学生思维的启迪，忽视学生能力的产生和发展。在一些课堂上，表面上体现了学生的参与，但“提问”没有启发性，“活动”没有主动性，“讨论”没有探索性。根据新课程标准的要求，有效的教学应该是：学生不仅学会了教师讲授的大部分学科知识，而且学会了很多其他知识；下课很久后，学生继续学习和讨论课程内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。不是主动的，“讨论”不是探索性的。根据新课程标准的要求，有效的教学应该是：学生不仅学会了教师讲授的大部分学科知识，而且学会了很多其他知识；下课很久后，学生继续学习和讨论课程内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。不是主动的，“讨论”不是探索性的。根据新课程标准的要求，有效的教学应该是：学生不仅学会了教师讲授的大部分学科知识，而且学会了很多其他知识；下课很久后，学生继续学习和讨论课程内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。

通过学习，我知道教学效果是什么意思？从教师的角度来看，有效教学是指促进学生学习的教学，表现在以下两个方面：一是直接促进，即通过教师的教学，学生学得更多、更快、更好。更深；二是间接促进，即通过教师的教学，使学生学会了学习，掌握了学习方法，提高了学习能力，达到了不需要教的地步！学习效果的三个衡量标准：学习速度（学习特定内容所花费的时间）学习成果（发生的变化、取得的进步或取得的成绩）学习体验（伴随或发生的心理感受）。

其次，我知道从教育学的角度来看，有效性是指通过课堂教学来发展学生，那么发展是什么意思呢？首先，从内涵上讲，发展是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三个维度的目标相结合；二是从层次上看，发展包括现有发展区和最近发展区。第三，从形式上看，发展有“内发展”和“外发展”之分；第四，就其机制而言，发展有预设发展和生成发展之分；第五，发展取决于时代。也就是说，有即时发展和终身发展之分；第六，发展，就其主体而言，

再次，我知道新课程教学的有效性主要体现在哪里？学生变了。课程改革后，学生的变化和进步明显；老师变了。新课程的实施有力地促进了教师的专业成长；课堂教学发生了变化

新课程高度重视教学的生成性，并将其作为教学的重点。生成性反映了课堂的丰富性、开放性、可变性和复杂性，可以激发师生的创造力和智慧潜能，使课堂成为现实。教学充满活力，生成性也是新课程课堂教学的难点。当课堂开放和生成时，就会出现无序状态，这对教师提出了严峻的挑战。生成和预设是一对矛盾的实体。新课程的课堂教学需要高水平的预设和辉煌的一代。生成主题的要点是：1、 为什么新课程强调教学的生成性；2、 强调生成性是否意味着否定预设？3、目前的教学实践中存在哪些产生性误解；4、如何处理预设与生成之间的关系。为了说明这一点，于教授用一些非常生动的故事和案例来说明，把解释的主动权还给学生，把思考的主动权还给学生，把主动权还给学生。

为了提高教学效果，在教学中要注意创设情境。首先，我们要知道为什么要创造教学情境，教学情境的主要类型有哪些，当前教学情境的创造存在哪些误区，如何创造有价值的教学情境。语境对知识有多重要。知识是一种符号。如果离开特定的背景，知识就会变成枯燥的抽象符号，这会使学生的学习变得枯燥、晦涩、难懂、枯燥。为了进一步阐述创造的重要性，学习情境解决了形象与抽象、现实与理论、感性与理性、旧知与新知、背景与知识的关系与矛盾，以及学生认知过程中的问题和思考。教学情境主要分为以下几种类型：借助物体和图像创造的教学情境、借助动作创造的教学情境、借助语言创造的教学情境、借助关系和矛盾创造的教学情境新旧知识和概念之间的关系，以及借助背景创建的教学情境。教学情况，以及问题造成的情况。借助新旧知识和概念的关系和矛盾创造的教学情境，以及借助背景创造的教学情境。教学情况，以及问题造成的情况。借助新旧知识和概念的关系和矛盾创造的教学情境，以及借助背景创造的教学情境。教学情况，以及问题造成的情况。

为提高教学效果，必须妥善处理好教与学的关系。师生、教与学，这是贯穿整个教学过程的最基本的关系。它将师生关系还原为人与人之间的关系，建立以对话为特征的共同发展的教学关系。这是新课程。教学改革的重要方向和基本任务。学生有两个特点，一是教师为本，二是独立。其中，教师本位是学生的本质属性，体现在：所有学生都有学生意识，无论学什么学科，都希望有一个好老师，不管读哪个班，都希望有一个好的班主任，希望能得到老师的帮助，而独立也是学生的本质属性。学生的独立是指每个学生都是独立的人，每个学生都是独立于老师思想、独立于老师意志的客观存在。，每个学生都有独立的倾向和独立的要求，每个学生除特殊原因外都有很强的独立性。的思想和独立于老师的意志。，每个学生都有独立的倾向和独立的要求，每个学生除特殊原因外都有很强的独立性。的思想和独立于老师的意志。，每个学生都有独立的倾向和独立的要求，每个学生除特殊原因外都有很强的独立性。

我们还必须在教学中实现三维目标。所谓三维目标是指：过程、方法；情绪、态度、价值观、知识和技能。为了说明三维物体之间的关系，于教授用立体几何中的三边关系来说明的非常形象生动。如果只关注一维目标，实现起来很容易，但整合却很难。因此，在教学中要注意将这三个目标结合起来。单维目标虽然容易实现，但无法实现新课程设定的最佳目标。. 在教学中，我们不仅注重知识和技能，更注重过程方法，还有渗透、态度和价值观，即整合知识，能力和态度合二为一。在不同课程的教学中，要同时实施三维目标和方法，关键是我们在教学中要有这种意识。强调立体目标是否等于否定“双基”？其实并非如此，因为我们的三维目标本身就包含了知识和技能，并把它放在首位，但知识和技能的传授必须服从和服务。人的和谐发展是新课程的理念。在教学过程中，不应该为知识而获得知识，也不应该为技能而获得技能。所谓双基，就是基础知识和基本技能。它是三维目标的支撑和载体。在知识传授的过程中，要关注人的发展。因此，强调立体目标并不否定双基知识的教学。

总之，通过这次学习，我们感到耳目一新，对新课程理念的理解达到了一个新的高度。在以后的教学过程中，我会用所学来提高课堂教学的有效性。

课堂教学心得体会3

我去沂南双语学校听了一位名师的观摩课。两天听了8节课。通过这一课，我了解了新课改教学理念下的课堂教学经验，让我在课堂上看到了课堂。张老师从容不迫的教学风范和极其丰富幽默的教学语言深深地吸引和感动了我。通过两天的课堂学习，我学到了很多平时学不到的东西。我认为作为一名数学老师，要想上好数学课，你必须做到以下几点：

一、教材一定要充分理解和掌握。

深入学习和分析教材，理解教材，把握教材的重点和难点，才能更好地解决教学任务。对教材的理解是为教学做好充分准备。很难上好课。学生将轻松愉快地学习。听完这些优秀老师的课，我深感他们对教材的理解透彻，真正把学习的主动权还给了学生。一堂数学课。

二、课前做好充分准备。