教案课堂小结范文(【模板汇总5篇】教育改革的关键在于教师观念的转变)(2)

无论是教学任务的设计，还是时间的分配，都要做好充分的准备，让教师能够轻松自如地掌握课堂。在听课中，我发现班上的老师们对于教学内容都做了充分的准备，并且都制作了精美的教学课件。他们的课给了我很多启发，不仅限于课本，更注重接触学生的生活实际学习新知识，让学生在轻松愉快的课堂中掌握新知识。

三、精心设计教学活动

教学设计是教师按照教学规律系统地规划教学活动以达到预期教学目的的过程。从每位老师的课堂教学中，我们可以感受到老师的准备是相当充足的：不仅“准备”教材，还“准备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，无不体现着教材的使用. 以人为本的学生发展方法。对基本概念和基本技能的处理也经过精心设计。

四、注重知识转移与能力培养相结合

教师在教学过程中特别注意这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，引导学生总结、总结、总结，让学生在教师面前得出结论，从而达到教学目的。以知识为基础培养学生能力的目的。

通过这次讲座，丰富了我的日常教学经验和教学方法，对我的教学工作带来了很大的帮助。未来，我会抓住出国留学的机会和在这所学校互相倾听的机会，获得更先进的教学经验和教学方法，努力把每一堂数学课都上好。

课堂教学体验第四章

高中阶段，尤其是高三，高考负担很重，考试密度太高。我发现课堂教学存在三个主要问题：

课程基本上由老师授课。在复习课上，虽然有相应的书面和详细的辅助材料，但我们不相信学生自学。在课堂上，我们“喜欢”说话，生怕我们不说话学生不知道。但是，学生是在听书看剧，也就是在被动学习。他们为自己的大脑、手、嘴占用的时间太少，主观能动性有限，即无法高效学习。我不会自学。因此，老师和家长对学习不好的学生进行了评价。在小学，他们是“分心（注意力问题）”，在高中，他们是“懒惰和懒惰（学习动机问题）”。懒了很久之后，

功课只能在课后推。由于教师以课堂教学为主，学生占用课堂时间的比例较低，学生可以轻松“做”作业。学生不能在课堂上及时巩固训练，作业只能推到课后。咳咳，学生的课外作业负担一定是太重了。

个体差异没有被充分重视。然而，在传统的教学模式下，由于课堂基本上以教师为主，全班走在了一起，学生的英语基础和学习潜力的个体差异并没有得到充分的重视。教师只能针对某一层次的学生组织教学，或者针对不同层次学生的发展，在不同时间开展教学活动，不能同时兼顾不同层次学生的发展。随着学生英语学习年限的增加和内容难度值的增加，高中生英语学习水平的差距越来越大。

如何改善课堂管理，提高学习效率？在一位好老师和好朋友的推荐下，我学习并尝试将杨思中学“先学、后教、课堂培训”的模式应用到课堂教学中。

“先学”，即在课堂开始时，教师先用一两句话或一张幻灯片提醒课堂教学目标，然后引导和鼓励学生自主学习，同时对学生进行调查和暴露自学中的疑难问题，并以此为基础开展“第二课准备”。

“后教”是指引导学生讨论和解决这些问题，能教不能教的教师，只做评价、纠正和补充。

“课堂训练”就是让学生在最后20分钟左右完成作业。

其本质是课堂教学的全过程让学生自主学习，经过严格训练，形成能力。当然，过程中的每一步都离不开老师的指导。在采用“先学后教、课内训练”的课堂教学结构时，要根据学习情况具体问题分析。一个班总共可以有一轮“学习”、“教学”、“实践”或多轮。.

在今年的高三复习课上，我初步实践了“先学后教、课堂训练”。鉴于同学们的复习资料已经讲清楚了，我让同学们在有限的时间内自己学习，自己阅读，然后进行有限的时间训练。班上终于尝到了“脑力劳动”的滋味，学生不再盲目灌输，也长得像学生。但也有学生觉得听老师讲的还不如。如何改进它？

课堂教学心得体会5

这是我教高中三年级的第一年。这一年，我深知自己肩上的责任。我一直在努力工作和学习。我和我们的数学备课组经常积极沟通，团结合作，对存在的问题有很好的了解。问题和不足得到及时有效的纠正，并根据学生的实际情况制定了一些教学计划。由于工作比较有成效，在今年的高考中，我校考生取得了不错的成绩。我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的，为我们高三的教学工作提供了精准、精准的教学工作。，及时的指导和帮助，当然，这也离不开我们高三数学组全体老师的团结协作和辛勤付出。回顾过去一年的教学工作，我们有过成功的经验，也有过不足。关于上学期的具体实践，我来分享一下我自己的一些看法。总结如下：

一、加强集体备课，优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么教，学生怎么学，老师和学生都感到压力很大。针对这一问题，备课组由学校和年级部领导。在教师的具体指导下，制定了严格的教学计划，对优化课堂教学、加强集体备课、培养学生素质提出了具体要求，即优化课堂教学目标、规范教学程序、提高课堂效率，全面发展，培养学生。为自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，我们几位数学老师团结协作，发挥集体力量。高三数学备课组在材料收集、试题命题、试卷修改发现问题交流、学生数学学习状况等方面分工合作，有统一的要求和各班的实际情况。不仅有“学生容易出错”的交流，还有典型例子的讨论、教案的讨论和信息的交流。无论何时何地，我们都有讨论、争议和沟通的声音。教师根据班级学生的具体情况，进行自我调整和重新备课。这样一来，总的来说，集体备课把握了正确方向，统一了教学进度。对于教师来说，可以充分发挥自己的长处，因材施教。.

二、以课本夯实基础

高考复习，立足教材，夯实基础，全面周到复习要求，注重教材科学体系，打好“双基”，准确把握考试内容，让复习做到不超纲，不做无用功，让复习更有针对性，仔细推敲高考内容四个不同层次的要求。准确把握哪些内容需要理解，哪些内容需要理解，哪些内容需要掌握，哪些内容需要灵活综合运用；仔细推敲需要数学思维和数学方法的考试；在复习基础知识的同时，要注重能力的培养，充分体现学生的学科地位，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，不仅要展示教师的分析思维，更要充分展示学生的思维和思维，将教学活动体现为思维活动；同时，适当增加难度。整体教学起点要高，注重学生能力的提高。为更多优秀学生脱颖而​​出提供更多机会和空间，有利于优秀学生发挥最大潜能，取得更好成绩；对于贫困学生，

三、因材施教，全面提升

今年我上了文科和理科，所以学生的整体情况不一样，同一个班的学生水平也不同，给教学带来很大的困难，需要我把握好教学目标一个整体，并根据每个班级的实际情况制定具体要求。不同层次的学生应该区别对待。这样，课前预习、课堂培训、课后作业和课后辅导的内容也会因人而异。不同班级、不同层次的学生有不同的要求。课堂上的问题也应该分层次。基本问题一般由学生完成，以增强他们的学习信心和兴趣。对于能力强的同学，拓展知识点，充分挖掘潜力，提升技能。逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力。课后作业的安排既包括所有学生的必答题，也包括能力强的学生的思考题。学生课后辅导的内容也因人而异，让所有学生都能从中受益。，使不同层次学生的能力得到提高和掌握，使学生有针对性、深入地了解学生的实际学习情况、学习水平和学习能力，及时调整教学内容和课堂容量，并提前渗透数学思想。

四、优化练习，提高练习效果

知识的巩固、技能的熟练、能力的提高，只有通过适当有效的实践才能实现；首先要选择练习题，题量适中，注意题型的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；所有习题要分批修改，做好学生错题统计，查明错题原因。习题评价是高三数学教学的重要组成部分。为了最大限度地发挥课堂教学的效果，课堂评价要科学，注重教学效果。讲课内容必须讲解透彻；

五、加强应试指导，培养非智力因素

充分利用每一次练习和考试的机会，培养学生的应试能力，提高学生的评分能力。答题要规范，力求“正确、完整”，减少不必要的失分，指导学生经常在现场总结答题的顺序和技巧，总结考前心理调整的实践和体会并在考场内，努力寻找合适的心理调节方式和现场试题方式，具体的答题方法，逐步提高考生的应试能力；帮助学生树立信心，改正不良答题习惯，优化答题策略，加强一些注意事项，注意“三点”，养成学习习惯。高年级审稿人注重低起点，强调探索，追求能力。同时，还注重对问题的把握和分析，解决问题的信息点、易错点、得分点，培养良好的复习题、解题习惯，形成规范的答案。一个不能丢的习惯。

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