初中语文备课教案范文(是在：在教学中如何落实“备教批辅考”)

如何在教学中实施“备教、评考”

尊敬的领导，亲爱的同事们：

大家，早安！

我叫胡毅初中语文备课教案范文，大坪中学的年轻教师。我已经很久没有工作了。今天能在这里发言，我感到非常荣幸，压力也很大。感谢学区给我的信任和机会。感谢学校的支持和鼓励！

作为一名青年教师，他才刚刚起步，教学经验亟待积累，教学能力亟待提升，教学理念需要不断拓展和学习。所以，在汉语教师专业成长的道路上，要不断地督促自己充实自己，一步一个脚印，坚定前行。

今天就和大家探讨一下如何在初中语文教学中实施“备教、备考、备考”。我会综合各种情况，结合我平时的一些教学经验与大家分享。如有不当之处，请各位老师多多包涵，批评指正。希望在本次活动中，我们能够共同成长，共同前行，为我们虹桥学区初中语言注入更多新鲜血液和新能量。一、 备课

我想谈的第一件事是准备。上课，首先要做的就是备课。备课不等于教案。备课是指课前的一切准备工作。包括：领悟班标精神、潜心研究教材、阅读参考资料、确定教学目标、考虑教学方法、设计实践作业、准备可视化教具、编写教案、制作课件等。总的来说，有“备教材、备学生、备教师”三个方面，所以我就这三个方面谈一些我浅薄的认识，希望能加深我们语文老师对初中如何备考的理解学校语言课知识。

1、准备教材：

正如超级教师于永正所说：“方法千千万万，看课本是绝妙方法。” 准备教材是初中语文教师备课的第一步。

只有这样，才能合理地提出各个阶段的教学目标，准确把握各个阶段的教学难点。因为就初中语文教学活动而言，教材是实施教学目标的具体载体，教学过程中师生互动必须围绕教材进行；没有这个载体，教学目标就无法实现。因此，为了实施高效、有针对性、有目的的教学，初中语文教师在备课时首先要理解和超越教材，以达到对教材的有效控制。只有这样，教师的教学过程才能成为“

第一步：进入教科书

初中语文教师是初中语文课程的开发者。教师在备课过程中应努力做到以下四点：一是认真阅读课文，把握教材特点，与教材进行平等对话。二、了解教材编排的体系和主题，思考一下，教材是为了什么而准备的？编写教科书的目的是什么？为什么这样写？第三，理解难点，抓住重点，阅读，思考。教材的重点和难点是什么？（比如鲁迅的《藤野先生》文章，内容、文字、语言都可以教的很丰富，但是在初中教学中，重点是理清作者思路，在文章中寻找线索，能够理解和领悟一些关键句子的深层含义。至于如何选择材料，如何剪裁，语言风格等。第四，明确目标，把握要求，阅读，思考，如何体现知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观？一切真意，内化于自己的知识，真正超越自己，超越文字，超越课堂。如何体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观？一切真意，内化于自己的知识，真正超越自己，超越文字，超越课堂。如何体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观？一切真意，内化于自己的知识，真正超越自己，超越文字，超越课堂。

第 2 步：研究教科书

工具性与人文性的统一是汉语课程的基本特征。因此，我们应该从知识和人文两个方面来研究教材。知识包括语言所包含的知识和课外延伸的知识。语言所包含的知识包括文字、单词、句子、段落、文章、风格、修辞等。知识的课外延伸是社会的、自然的、伦理的、道德的等等。人性应该从文本的内容中把握。首先看思想教育的价值体现在哪里，体现在哪里；多角度思考也能启发学生。（比如我们昨天刚学的梁启超的《敬业乐业》一文

, ) 其次，体验作者的情感态度，认识价值。再次跳出教科书，以学生为本

活在世界上，加强课外联系，学科之间的联系。在掌握知识和人性的基础上，教师必须着重分析教材的难点。困难因文本而异，因人而异。

第三步：激活教材（灵活创造性地使用教材，防止教学中机械化教学）

他山之石可以攻玉，教材的学习和吸收，生活经验的观察和积累，可以给教材“加油”和“加醋”，丰富教学活动的内容，增添更多给初中语文课堂增添生活趣味，让课堂更有趣。充满生机和活力。因此，教师在备课时必须结合教科书的内容；使静态知识动态化和可操作；把握学科间知识融合的切入点和结合点，构建学科知识新层次；充分利用自己的知识储备；处理、重组和整合教材；注重拓展延伸，注重课外活动，

2、为学生做好准备

必须明确，初中语文教学的目标和过程也是“一切为了学生（主体性）、一切学生（总）、一切学生（综合）”。认识到学生是学习发展的主体，教师的领导力是帮助学生取得更好的学习成果。因此，我们的教师在备课过程中，要“以人为本”，以学生为眼，有“为学生做准备”的清晰意识。为学生做好准备，一方面要注意了解学生掌握相关知识和技能的范围和程度，了解学生的学习兴趣和学习态度；了解学生的思维特点，自主学习能力和学习习惯等。另一方面，不仅要了解全班的整体情况，还要了解每个学生的知识不足、困惑和疑惑，以及认知上的个性差异。能力、兴趣重点等，以便因材施教，区别对待。此外，还要考虑到本班学生的实际学习情况，站在学生的角度思考，学生学到了什么？学生需要了解课本内容的哪些内容？如何学习？有哪些难以理解的知识点或问题？教师应该对课文多问自己几个问题：学生能很好地阅读、理解和阅读课文的段落，并且需要针对那些段落大声朗读指导，哪些段落难以阅读。要理解，也需要阅读和引导，要有所了解，设计灵活的引导方案。然后，根据对这些问题的回答，对教学内容进行筛选、整合、简化、整理等，从而确定合适的教学起点，构建高速、高效设计教学计划的最优路径。高效率，让教学活动从学生的“现在有一个开发区”开始，与学生的“近端开发区”互动，从而有针对性地备课。还需要阅读引导，要有所意识，设计灵活的引导方案。然后，根据对这些问题的回答，对教学内容进行筛选、整合、简化、整理等，从而确定合适的教学起点，构建高速、高效设计教学计划的最优路径。高效率，让教学活动从学生的“现在有一个开发区”开始，与学生的“近端开发区”互动，从而有针对性地备课。还需要阅读引导，要有所意识，设计灵活的引导方案。然后，根据对这些问题的回答，对教学内容进行筛选、整合、简化、整理等，从而确定合适的教学起点，构建高速、高效设计教学计划的最优路径。高效率，让教学活动从学生的“现在有一个开发区”开始，与学生的“近端开发区”互动，从而有针对性地备课。

初中语文老师在备课时，要特别注意不要根据我们成人的心理结构、世界观、人生观、价值观去想象学生，因为这种做法是很不科学的；

年轻教师在不知不觉中犯了这个错误。当然，由于代沟的存在，有时候我们即使放低心，也很难站在学生的立场去感受一切。但只要我们经常提醒自己，效果是好的。

3、教师自己准备

作为教学活动的主动因素之一，初中语文教师在教学活动中的作用对另一个主动因素——学生的学习有着显着的影响。因此，初中语文教师在备课时应自行备课。准备以下三点给老师讲：

1）备课时，要充分发挥自己的长处，选择适合自己的教学方式。教师要清楚自己的长处和短处，备课时扬长避短，充分发挥自身的优势，使自己独特的人格魅力在教学过程中得以展现，让学生能够说服并喜欢您，从而在教学活动中做到最好。教学效果；并逐渐形成自己的教学风格。像窦桂梅这样的名师，我们学不了他们的课。我们只能在教学中提高和积累，逐步形成自己的特色班。（好的事情是由好的生活状态引起的）

2）教师在备课时要注意根据自己的学习情况不断调整、丰富、优化教学计划，尽可能估计教学过程中可能出现的各种情况，预置各种问题。适应能力。

3）认识到老师的心态直接决定了课堂气氛。教师在备课时应先输入课文情况，以便更好地准备好课堂气氛。要知道，人容易被说服，但也容易被感动。汉语教学活动的过程不是一种说教，而是一个相互感染的互动过程。因此，教师要想让学生被课文感染，就必须在课前准备好良好的课文情绪，这是有效营造教学氛围的前提之一。就像我班这两天学的《敬业乐业》课文，在教学前，我审视自己，总结一下自己目前的工作情况，问自己是否做到了敬业、敬业，我认为我的答案是肯定的。是的，一旦我工作了初中语文备课教案范文，我可以全身心投入，努力工作，收获满满，当然其中也不乏辛酸和喜悦。所以，在课堂上，我也把这样的忠告给我的老师。它是怀着对专业的尊重和热爱演绎出来的，在教学过程中他还举出自己的例子来引起学生的共鸣，从而对课文进行解读。

总而言之，初中语文教师不仅要备好教材，从进入教材到研究教材，再到激活教材，都要做好备课；他们还应该让学生和教师自己做好准备。尤其是我们的青年教师应该知道，备好一堂好课是做好一堂好课的前提。

同时，还有一点不容忽视，那就是“课前准备”，即教学反思。这是一个教学后回顾和总结的过程。你也可以写后记，通过不断的反思来提高你的教学能力。（比如初二的教学，现在第二次教，看以前的教学反思，然后改进，融入到现在的教学中。通过练习）二、 类

上次听岳阳国中著名语文老师李辉老师的讲座。她说了一句我记得很深的话。她说，一堂好课是这样的：我能听懂并做九个我忘不了的简单单词。但是我们能推导出多少老师这样的教室呢？同时，一堂好课需要体现六个维度：

1、参与：全过程全员有效参与2、亲和：师生情感交流与交流3、自由：学生有施展才华的空间4、结构度：对知识结构体系的整体把握5、实践度：有效的知识巩固和技能培训6、延伸度：有效地延伸知识和技能

1、在教学中，培养学生的学习兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。” 兴趣是学生学习的良好开端。在汉语教学过程中，教师要采用灵活新颖的方法组织教学，让学生看到学习是一件有趣的事情。充分调动他们的学习积极性，参与课堂教学，主动做好，我想学，使汉语教学达到目标，提高教学质量。

2、为学生创造一个轻松愉快的学习环境。针对新课程标准和新课改要求，教师要上好语文课，要更新观念，更新教学方法，打破传统的教学模式和方法，打破“一言以蔽之”。教师。在课堂上，老师总是灌输给学生，因此，在语文教学中，教师要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在教学中敢想、敢说、敢做、敢怀疑，发挥学习的主动性。向学生学习，使他们成为学习的主人，充分

调动学生学习的积极性和兴趣，实现“我要学”为“我要学”。比如，在清代的《背景》中，我让学生有意识地、一起、默默地阅读，谈谈自己的感受。文中强调了父亲“背”的作用。同学们自学完毕后，纷纷谈起了自己的感受。文中的“爱”二字令人回味无穷，感人至深，表现了父爱和儿子纯洁的孝心，唤起了读者对父亲生活的理解。我们应该如何从孩子开始？我们是否将孝道融入我们的行为中？通过这种教学，活跃了课堂气氛，发展了思维，

3、在教学中，让学生明确学习目标，提高教学效果。学得好不好，学多少是能力的问题，学不学是态度的问题。事物的痛苦和快乐在于主观的心，而不在于客观的事物。如果一个人在生活中没有明确的人生目标、奋斗目标、学习目标，那么这样的人就会不主动、无意识，在学习中没有理想和抱负，学习效果可想而知。因此，在教学中，教师要培养学生在汉语学习中自觉制定学习目标，明确学习目标，端正学习态度，有学习的方向和奋斗的动力。“学习目标” 确实是学生团体建立和建设的重要组成部分。没有学习目标就没有学习计划，没有学习计划就没有学习步骤，整个学习过程是混乱的。这是浪费时间和精力。因此，在教学中，教师要让学生明确学习目标，引导学生感受到学习汉语的有用性和趣味性，激发他们内在的学习潜力，发挥他们的想象力和创造力，培养他们的思维和创新能力，使自己一个学习真正的高手。（举个例子吧，昨天我在初二的一个班做早课自习。通常早自习之前，我都会写早读的目标，也就是，要完成的内容，在黑板上，同时，我会加一句欢呼，或者珍惜时间，把握时间，有时写一句名言来激励学生。我发现，在我设定了目标之后，学生们在阅读时往往更加专注和高效。，我走在两排之间，观察学生们的朗读和背书，走到邓刚身边的时候，发现他正在第二组李易冰背诵杜甫的《望月》和《春望》。声音洪亮清晰，每一个字都很认真，他的中文成绩一般。这次他没有通过每月的中文考试。这时，我被他代言的状态所感染。他背完，我立刻拿起他的中文书，用手中的红笔打了起来。有很多学生在等待签注。突然看到坐在最后一个的邓刚抬手，我立马走了过去。有很多学生在等待签注。突然看到坐在最后一个的邓刚抬手，我立马走了过去。

去吧，他一本正经地说：老师，组长里有人，我跟你背书好不好？这很好。于是他开始背诵《情莲记》和《破屋铭文》。话语非常清晰有力。我当时拿着他的中文书，听着他的背诵，心中充满喜悦，嘴角上扬。是骄傲的笑容吗？？）