初中语文备课教案范文(是在：在教学中如何落实“备教批辅考”)(2)

4、在教学中，培养学生阅读、朗读、背诵的良好习惯。我觉得我们老师在问学生之前应该加强自己的阅读和学习，但是在现在这个浮躁的社会，你可能无法冷静下来，你也可能会说我整天忙着上课，忙着学生工作，忙着上课了，怎么还有时间看书，鲁迅先生不是说过这样一句话吗？时间就像海绵里的水，只要挤一挤，总会有的。但我也为大家分享另一句话：阅读是最重要的人。老师们，我们还有时间吗？

阅读能力是识别和理解书面语言的能力。它是日常生活、学习和工作中最基本、不可或缺的能力。这也是中学语文教学中需要培养的一项重要能力。简单的阅读和识字过程是以理解意义为核心的复杂的智力活动过程。通过阅读，可以检验学生的阅读识别能力、理解能力和评价能力，反映学生汉语的综合水平。朗读有助于培养运用普通话和口语表达的能力，加深对汉语内容的理解，培养学生的口语能力。阅读具有音乐色彩，学生可以沉迷其中。它可以丰富人们的知识储备，尤其是学习和使用汉语，丰富词汇是非常有必要的。因此，在教学中，教师要加强学生的读、读、读的培养，使学生养成“读”的好习惯，提高语文教学的效果。我觉得在语文课上应该增加音乐的元素。比如朗读课文时，加入配乐，可以营造气氛，将情境带入情境，强化阅读效果。此外，学生还可以通过音乐陶冶情操，锻炼心性。让学生养成“读书”的好习惯，提高汉语教学的效果。我觉得在语文课上应该增加音乐的元素。比如朗读课文时，加入配乐，可以营造气氛，将情境带入情境，强化阅读效果。此外，学生还可以通过音乐陶冶情操，锻炼心性。让学生养成“读书”的好习惯，提高汉语教学的效果。我觉得在语文课上应该增加音乐的元素。比如朗读课文时，加入配乐，可以营造气氛，将情境带入情境，强化阅读效果。此外，学生还可以通过音乐陶冶情操，锻炼心性。

我也举个例子，在中文课上，我通常有一个课前演讲，控制在3到5分钟之内。要求学生讲故事或背诵文章和诗歌。每个学生都必须上台并轮流坐下。如果学生想在课前发言，他必须做好准备。首先他要选材，然后他必须阅读，然后他要与全班分享，相当于一起阅读；那么在这个选择过程中决定他要谈什么的过程是无形的。在这中间，他提高了辨别、判断和思考的能力，还得有适当的洞察力；最后，他不得不在全班同学面前表演。一是他锻炼了自己的勇气，二是他的表达能力，三是，加强与同学之间的思想交流，提高学生的汉语素养？？这不是收获很大吗？？而他们在台上所说的话，也会在学生心中留下深刻的印象。后来，看到很多同学在写作过程中把它当成写作素材，我是不是很开心？（以邓平为例

例子）

5、文字教学是基础。它必须被教授，因为它是基础。新课程标准规定，7-9年级要求识字3500字，能写3000字。因此，单词教学通常要落实到位，注重积累和应用。而中考的基础部分也是必不可少的。我认为在单词教学方面，我们可以避免过时的词义注音解释，多读几遍，多抄几遍。我们在安排课前预习时，要求学生完成单词的学习。学生可以将本课的生词连成碎片，造句或写字。这不就是学习的目的吗？学会使用。当老师在课堂上随机检查预习情况或生词学习时，可以随便说一个词，让学生快速找到它在课文中的位置，或者背诵那个句子？？我觉得教学是一个不断探索的过程，我们应该在面临迷茫的时候思考如何前行，寻找新的出路？？

6、在教学中，培养学生合作学习的能力。现在我们一般分组学习，人数应该是4-6人，多不适合。小组中必须有一个核心人物：小组组长。组长必须诚实、可靠、值得信赖，并具有一定的组织能力。团队成员要团结协作，积极相互依存，同时发挥相互促进的作用。在一个小组中，每个小组成员的责任和义务应该被明确规定。我认为小组合作学习的方式主要是培养学生的团队意识，同时锻炼他们的沟通能力，也就是社交能力。借用网上流行的一句话：一个人走得快，一群人走得远。那'

7、在教学中，老师是引导者，那么如何做一个好的引导者呢？我认为至少应该做到以下几点：

学科知识深厚，语言能力强，准确清晰，通俗易懂，幽默风趣，跌宕起伏，喜欢我们大声朗读，应有节奏，写作水平高，肢体语言运用得当三、家教

每个班级不一样，每个学生的接受能力也会不一样。课后辅导已经成为我们不可或缺的一课。我会利用业余时间辅导学生，对不明白的地方耐心讲解，并及时检查和补漏。同时对自己的要求是：细心辅导，让贫困学生也快乐。对于贫困学生

辅导不是一次性的，只有坚持才能看到效果。只要学生有进步，我就开心，我赞美他们。

1、提倡优劣互补2、，取长补短（注意安排座位时可以结合）优生学：1、鼓励自主学习2、鼓励提问，敢于提问3、鼓励课外阅读

4、布置更多的知识拓展作业，让他们在实践中提高动手能力。贫困学生：

1、为贫困学生做好思想工作2、联系家校3、特别关注4、为了给贫困学生带来卓越：

1、抓紧平时的学习

2、关注他们的班级状况和作业完成情况3、多多督促鼓励，关注细节，理解作业四、

作业是检验学生学习成绩的基础。布置作业时，我会适当留一些有利于学生能力发展、发挥主动性和创造性的作业。这是邓同心老师的经历。（如作文练习、读完课文后写作或对课文中的人物发表意见等，

当然基础知识的巩固是必不可少的。）通过作业的批改，及时发现反馈信息，发现问题。因此，作业一定要及时改正，表扬好者，鼓励差者。为了巩固知识，澄清错误，作业的批改可以由教师的单一批改改为多种批改。如：面对面批改、学生互相打分、一人教全班、或老师讲学生等，让学生以多种形式牢牢掌握正确知识更正。坐在我对面的数学老师（也就是我们的校长）非常认真地批改作业。他认真敬业的态度是对我工作的无形推动。

五、考试

最后是执行测试。在语文学科教学中，每个单元的教学任务完成后，教师要组织学生系统地复习，有针对性地进行质量检查和质量分析。通过测试，了解学生的学习情况、教师的教学情况，发现问题，及时改进，为下一阶段的改进奠定基础。学校还应有效组织各学科的质量检查和质量分析。

六、 组成

初一积累，初二阅读作文修改，第三年练习40分钟写作教学写作是一门艺术。艺术的境界是永无止境的。艳丽的花朵一定会绽放。“学无止境，学无止境；教没有固定的方法，但教有方法；路漫漫其修远兮，我会上下求索。”

最后，向给予我无私帮助和支持的所有同事表示衷心的感谢！感谢您给我机会在这里与您交流。如有不当表达和不足之处，欢迎批评指正。

我的演讲结束了，谢谢大家！

大坪中学胡毅2015/10/21