初中英语备课教案范文( 英语七年级上Module8Differenthabbits审美设计英语复习课)

从初中英语复习课谈课堂教学美学设计

李霞

【摘要】 本文从了解课堂教学设计理论出发，结合教学实践，对某初中英语复习课课堂教学美学设计进行分析，包括五个方面：

（一）老师对“教材”的审美设计。

（二）《教案》老师的美学设计。

（三）老师对“课件”的审美设计。

（四）老师对“情景”的审美设计。

（五）老师为“整体”而设计的美学设计。【关键词】课堂教学美学设计英语复习课

有学者认为，教学设计通常是指“根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点和终点，有序优化安排教学要素，形成教学计划的过程”。课堂教学设计侧重于从教学技术的角度设计课堂教学；课堂教学美学设计侧重于从教学艺术的角度设计课堂教学。此外，课堂教学的美学设计是教学技术与教学艺术的融合，是课堂教学的“审美”考量。在课堂教学中，“美”与“美”贯穿始终。“美学” 是认识美的地方；“立美”是创造美的修行。这是课堂教学设计的合理要求。结合教学实践，笔者将跟随我在我校举办的第六届课堂评价与分析研讨比赛中听到的一堂英语复习课（新标准外研英语版七年级8个不同的习惯模块）。谈谈英语课堂教学的美学设计。笔者将跟随我在我校举办的第六届评估分析研讨比赛中听到的一堂英语复习课（新标准外研英语版七年级8个不同的习惯模块）。谈谈英语课堂教学的美学设计。笔者将跟随我在我校举办的第六届评估分析研讨比赛中听到的一堂英语复习课（新标准外研英语版七年级8个不同的习惯模块）。谈谈英语课堂教学的美学设计。

（一）老师对“教材”的审美设计。

备课时，教师对整个教材进行解读，对教材内容进行选择和组合，适当添加相关内容，既不离开教材，又补充原教材，让学生复习他们学到了什么。在知识的基础上进行改进。

本模块以“不同的习惯”为主题，围绕如何为他人挑选生日礼物进行听、说、读、写的语言练习活动。同时，引导学生乐于交朋友，培养健康向上的品格。主要的语法重点是第三人称单数。基于复习课程的特点，教师需要将整个模块作为一个复习单元进行串联教学，仍然需要一个听、说、读、写的过程。一般而言，基于任务的协作的应用更为突出。在这堂课中，老师复习并巩固了本单元中频率副词、好坏习惯、与现在有关的词、动词的第三人称单数形式的重点，

（二）《教案》老师的美学设计。

教师要美观地设计“教学计划”。在教学之前，教师需要将教学内容和上课过程写成教案。备课时必须有一个整体的备课框架，然后才能上课。备课的教案不仅关乎教材的内容，还关乎学生的准备和教学策略。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。备课，既要掌握教材的整体结构，又要深入了解学生的现状和需求；广泛收集相关资料，合理选择讲座内容；如何开始和结束课程需要反复考虑；教师要善用脑筋；开头要引起兴趣，结尾要让人回味；开头和结尾尽量简明扼要，不能马虎；黑板上的字要清晰、清楚，重点突出。这些是教案的美学设计。

将本次复习班教师的教学计划与本次复习班的教学计划进行对比，可以看出，教学计划完全符合上述要求：难点、教具，到最后的教学程序，可见老师们花费了大量的时间和精力认真备课，并以书面形式记录下来，形成教案。因此，完整的教案有助于讲师熟悉课堂内容和相关教学环节，是课堂教学自然流畅的前提，也有助于听者理解教学内容和精心设计的意图。不同教学环节的讲师。笔者认为，成功的英语课离不开完整的教案。它不仅需要书面形式，还需要与相关的审美要求进行比较，使其更具艺术性。

（三）老师对“课件”的审美设计。

随着社会的发展和现代信息技术的普及，多媒体课件在课堂教学中的使用越来越普遍。多媒体课件是教案的一部分，教师当然需要美化课件。

多媒体课件走进课堂，鼠标点点初中英语备课教案范文，知识汇聚在屏幕上，内容丰富细致。教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”，既能强调教学重点，突破教学难点，又能帮助学生更好地理解和接受教学内容，也为教学的全面性创造了更好的条件。英语课堂采用多媒体教学，要满足审美要求，就要在课件的艺术性上下功夫。多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、类型、位置和颜色，

图片、动画和视频的艺术品质和制作质量，按钮和提示文字是否与整个课件的风格一致等等。当然，这种艺术追求绝不是精美图片的组合，华丽的堆叠色彩、各种声音的合成、多媒体技术的展示……因为注重花哨的表面形式只会淡化主题，误导学生。一个成功的课件应该始终牢牢控制着学生对教学内容的深入理解和内涵的进一步发展。多媒体课件的艺术性有时表现为简洁、简洁，“此时无声胜于有声”。

在本次复习课中，教师们还使用了大量的多媒体课件辅助教学，从课件的基础制作到各种技术在课件中的穿插应用，教师们依靠多媒体技术整合教学资源，充分利用计算机和网络资源。开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。例如，教师将互联网提供的丰富教学资源整合到英语教学中。课件展示了元旦和习惯的精美图片和对话，并在与学生的交流中介绍了本课的单词和句型；我给班主任沉老师做了一个视频，自我介绍。采用先进的教学设备，不仅锻炼了学生的听力能力，也为接下来的沉老师选礼物活动铺平了道路。实时远程控制。

（四）老师对“情景”的审美设计。

教育工作者认为，“成功的外语课堂教学应该创造更多的深度情境，让学生有机会使用所学的语言材料”。情景教学是让学生在真实的环境中学习语言。这就要求教师坚持用英语组织教学，引导学生用英语思考。教师要运用自己的形象表演、多变的手势、丰富的表情、韵律来设计语言环境，让学生身临其境。能在欢乐的气氛中获取知识，积极参与语言实践活动。

不同学科的教师在教授不同的内容时，需要设计不同的场景。教学场景的设计显然也存在审美问题。例如初中英语备课教案范文，设计的教学场景能否激发学生的兴趣，促进他们的积极参与？教学能生动活泼吗？教学能成为一种美好的享受吗？能否有效提高教学质量？等等，这些都是教学情境美学设计的需要，这样才能很好的解决以上问题。教师利用课堂教学的美学设计来解决各种问题。

本复习课中的场景设计示例如下：

情景一：老师从前一天晚上的英语课开始，问学生：昨晚玩得开心/玩得开心吗？这自然拉近了与学生的距离，活跃了课堂气氛；同时，学生们自然而然地被引入了一个新的知识情境——元旦，这使得学生对知识的复习产生了知识需求。然后大家一起唱了一首英文新年歌。同学们听着优美动听的歌曲，欣喜若狂地走进英语课堂，促使同学们积极进入学习状态。老师关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。情景 2：一位老师 我的习惯是我总是在朋友生日那天送礼物给他们。很自然地引出了生日这个话题。班主任生日快到了，老师动员同学们给沉老师一个惊喜，准备了生日会，指导同学们说说准备什么。讲礼物的时候，课件里插了一段视频，拍摄了沉老师的爱好和习惯，老师创造了给沉老师准备生日礼物的情景，让学生在这个背景下提问、交谈和表演。教学情况熟悉而真实，学生乐于表演，气氛十分活跃。场景三：在教学环节阅读时间的阅读材料中提到过新年，现实生活中的新年即将到来。老师随后设计了一个为学生自己最好的朋友和家人挑选新年礼物的情景，并以访谈的形式进行，可以吸引和组织学生的积极参与。最后，老师让学生们做一个报告，把他们在这堂课中学到的东西转移到段落的应用中，体现了学生的自主性。

（五）老师对“整体”的审美设计。

笔者认为，一堂课的成功，在于老师对每一个细节的认真落实，对一堂课的整体把握。因此，在谈及课堂教学不同方面的美学设计时，不要忘记对整个课堂有一个总体的审美。纵观整体，让听者追忆每一个环节之美，感受整体之美。

总体而言，本次审查会议是一次成功的审查会议。教学环节设置紧凑，相互衔接；链接之间的链接过于自然巧妙；教学场景真实、自然、生动、有趣；教学任务目标明确、可操作性强、执行性强、反馈性强、真实有效；教学活动形式多样，师生互动、师生互动、个体活动、合作活动有序开展。纵观整个班级，学生的产出非常大。更难得的是，教师们在巩固原有知识水平的基础上，拓展了原有的知识，加深了知识的难度和广度，达到了进一步的提高。目的。知识的输出也有一定的梯度，从单词到句子，最后成章，符合学生的认知规律和性格、心理特点，也达到学以致用的目的。美中不足的是口头反馈太多，缺少一些书面反馈。

更值得一提的是，教师在全班课堂设计中始终贯穿情感教育。通过生日会，把对同学的爱提升为对家长和老师的爱，让情感教育和知识教育完美结合。

参考：

1. 查友良，2007年1月，课堂教学美学设计新探索《课程、教材、教法》

2. 任志娟，2005，基于情境学习的英语课堂教学设计[J]，《基础教育外语教学研究》，第1期

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