地理教师想一想和学习方式的区别，你知道吗？

作为地理老师，想想自己是否在学习，提高业务理论水平，研究学生心理动态的发展，是否要探索构建适应新课程的地理教学方法和学习方法等以下是小编为大家整理的初一地理教学反思范例。希望对您有所帮助！

一年级地理教学反思模板1

新课程标准要求课堂教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学强调地理知识的传授，忽视了学生的地理学习过程。这就要求我们及时改变传统的“以知识为基础”、“以学科为中心”的地理教学，努力打造贴近现实、适合学生实际、注重人文的地理教学新方式。关心。在教学中注重提高学习兴趣，培养创新思维。

反思一：解放学生的认知习惯，培养学习兴趣。

至于初中生的心理特征和认知能力，可以通过与周围事物的联系来了解和获取地理知识。比如，我们可以根据南方民居多采用尖顶，而西北民居多采用平屋顶，来加深对我国降水空间分布特征的认识。

反思之二：解放学生思想，培养创新思维。

在具体的学习过程中，要以学生为主体，教师不越水泡，不安排更换，鼓励学生开动脑筋，大胆创造。不怕错误，不怕重复，让学生在不断总结经验教训的过程中增长知识和智慧。

反思三：解放学生的嘴巴，培养表达自我的能力。

“要发明数千美元，起点是问一个问题。” 在课堂上，允许学生大胆发言，表达自己的观点和经验，锻炼学生能够与老师和同学定期交谈和交流的能力。例如，在地理教学中，通过激励学生，学生在学习过程中也可以自主提问。

反思之四：解放学生的双手，培养动手能力。

在教学过程中，让学生充分动手，开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动，让学生享受劳动成果。初步形成了求真务实的科学态度和一丝不苟的工作作风。

反思之五：解放学生的眼睛，塑造美的情怀。

有条件的可以组织学生参观参观，让学生在自然界和大社会中开辟智能活动空间，增加手脑活动频率。从中可以增长见识，陶冶情操，获得美感。

反思之六：学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力

“学终身有用的知识”是新课程标准中一个非常重要的概念。人们总是生活在特定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾说过“生活即教育”。“生活处处都有地理，地理知识就在我们身边。” 从根本上说地理教案模板范文，学习生物、地理等文化学科，是为了更好地了解我们的生存环境，在改造利用环境的同时协调好与环境的关系，从而实现“人与自然的和谐”，实现可持续发展。.

一年级学生年轻，缺乏生活经验和生活技能。所以结合课本资源，比如《在野外迷路了怎么办？》解决生活中的实际问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度上满足生存需要。

一年级地理教学反思模板2

新的地理课程采用图文并茂的图表，生动有趣的阅读材料，粘贴到学生生活的课堂活动中，营造出充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你应该如何使用？

新课程不仅要求教师更新观念，也要求教师转变角色。教师不能再以传授知识为主要任务和目的，注重检验学生对知识的掌握情况，而应成为学生学习的激励者、促进者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中十分注重营造民主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成无拘无束的思维空间，让学生能够以轻松愉快的心态进行积极的思考和想象。例如：每节课开始时，我总是对学生说：“在这节课上，我们一起学习，讨论与……有关的问题”……，总有几分居高临下，我教你我从我身上学到的东西的味道。课堂上，适当允许学生随时举手提问，表达思想火花；课堂问题经常问“你怎么看？” “你怎么看？” “你的观点是什么？” “你有什么意见？” “也有不同的想法？” “再想一想？” 等。鼓励学生自由发表意见。

对学生答题的评价往往得到及时的表扬和鼓励，比如“非常好！” 这样做有时会导致意想不到的发现。记得一年级（16)班）的一天，一个男同学突然举手问道：“老师，你说海拔越高气温越低，但我觉得海拔喜马拉雅山这么高，高，应该比其他地方更靠近太阳，为什么温度低？” 气候这一章已经写完了，但几天后，学生提出了一个问题，解释说他认真听，努力学习，在课堂上思考。，但总是解决不了。我在书中找不到答案。我想了想，用最简单易懂的话回答了问题，并当众夸赞他的脑洞大开，敢于发问。这个提醒对我来说，有的同学可能会想到书中没有提到的知识，有的同学可能会产生疑惑，认真思考，觉得和书没有关系，算了。我很快会在其他课程中提到这一点。举例并鼓励学生提问。

每当我有空闲的时候，我都会反思：一些学生在课堂上的表现，他们的想法是否还在课外？为什么有的学生上课冷漠，眼神空洞，上课甚至经常不带书？我试着和他说话。课后谈情说爱，所以有一次，他认真听课，不再干涉课堂，但一段时间后又回到原来的状态……也许是因为他不欣赏自己的各种变化及时？还是因为他没有满足他的基本需求？差生 转型还有哪些好的对策？值得在以后的教学中思考和探索。

一年级地理教学反思模板3

半年时间很快就过去了。作为一个刚上任的新老师，通过这段时间的工作，我可以总结一下我这半年的教学过程。从中获得了很多宝贵的经验，也发现了一些值得总结和反思的问题。在这半学期的教学中，我对新教材的理解加深了很多。读完新的地理课本，深深感受到了新课本的新鲜感、活力和活力。每一章都有大量的图片和资料，包括课后设计的活动，这些活动都是以一系列的图片和资料为基础的，与社会现实和学生的所见所闻密切相关，以及教材的难易程度显着降低。趣味性和实用性明显提高，

如果按照教材设计的内容来教课，引导学生分析总结问题，时间久了，学生的能力肯定是可以提高的。但是，如果让学生自学，知识就会变得空洞很多，同时也有一些学生由于缺乏相应的基础知识而变得越来越差，导致越来越两极分化，结果还是过去。” “精英”教育而不是“大众”教育，我们的教学改革如何才能达到预期的目标？因为在我看来，我认为能力的提高是建立在丰富的知识基础上的。没有知识，就没有能力这回事。而且地理学是一门边缘学科，它综合了物理、化学、生物学、数学、天文学和政治学。它是学科的结合，具有很强的地域性和综合性，要求学生具备丰富的课外知识。随着现代科学的发展，这些知识的更新速度很快，而书本知识的更新速度很慢。让学生在单一系列的书中获得有限的知识显然是不够的。同时，也会限制学生的思维，不利于培养具有发展视野的人才。而书本知识更新较慢。让学生在单一系列的书中获得有限的知识显然是不够的。同时，也会限制学生的思维，不利于培养具有发展视野的人才。而书本知识更新较慢。让学生在单一系列的书中获得有限的知识显然是不够的。同时，也会限制学生的思维，不利于培养具有发展视野的人才。

1月22日的学校会议上，关于“杨思中学”教学方法的讨论也给了我很多启发。深思熟虑后认为，在当前的地理教学中，在注重学生能力培养的同时，如何通过各种渠道和方法使学生获得丰富、新鲜的知识，是一个亟待解决的大问题。在实际教学实践活动中，经过不断探索，认为比较可行的方法如下：

1、新课程不仅要求教师更新观念，也要求教师转变角色。教师不能再以传授知识为主要任务和目的，而专注于检查学生对知识的掌握情况。另一方面，它应该成为学生学习的刺激者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中十分注重营造民主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成无拘无束的思维空间，让学生能够以轻松愉快的心态进行积极的思考和想象。教师可以通过多种渠道和方法获取丰富的地理信息，然后对其进行提炼加工，及时用于课堂教学。

2、在地理教学中培养创新意识具有得天独厚的优势。鼓励学生通过互联网、报纸、杂志等媒体获取地理信息，及时沟通，给学生施展才华的机会。将数据与书籍知识联系起来，以解决现实世界的问题。

3、我们重视学生的主体地位，培养学生的自学能力和解决问题的能力。组织学生对土地利用、环境问题、人口问题等进行社会调查，结合所学知识深入理解、分析和解决实际问题，使学生学以致用。要让学生掌握学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“活读”，不断“授人以渔”，减轻学生的学习负担，让学生学得开心。教学生学，让学生真正成为教学的主体和学习的主人。

一年级地理教学反思模板4

初一地理课一个学期后，我发现地理课是义务教育阶段学生了解地理环境、形成地理技能和可持续发展理念的一门必修课。它具有社会学科和自然学科的特性。它不仅与物理、化学、生物学等自然学科相联系，而且与历史、思想等社会学科密切相关。它是唯一跨越两大科学系的学科。学科、地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理的教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学模式。

1、结合教材特点，增强学生参与意识

从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体。教学是教师和学生的双边活动。要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，将两者有机结合，形成和谐、融洽、积极主动的课堂氛围。一堂课的成败，不在于老师讲得有多好，而在于学生能否成为学习的主人，学生学得有多好。一年级学生大约13岁。他们处于对知识和表现的渴望非常强烈的时期。在课堂上，学生们厌倦了老师的“满屋子”，热切地希望自己能有机会在课堂上“畅所欲言”。教学参与感非常高。强的。

新课标教材在知识表达上避免了冗长的文字描述，文字表达简洁明了。从教材的结构和内容来看，减少了很多难点知识点，“活动”、“阅读”、“思考”的内容，让“活动”和“思考”成为教学的重要组成部分。结合教材特点，让学生主动参与教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，营造学生“会说话”的学习情境，师生共同讨论，共同完成教学目标，从而促进学生的学习与意识的转变，学生积极参与课堂学习，真正成为学习的主人。在“活动”中，学生探索新知识，提高能力，初步掌握科研方法，形成正确的科学观。

2、注重学习方法，培养创新精神。

教材提倡学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神和实践能力。根据教学内容特点和学生年龄特点，开展探究式学习方法，为学生创造研究型学习情境，让学生动用脑、口、手、形象感知，自主学习感知、合作讨论、相互评价、自由表达。在创造性想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新情绪，逐步学会分析问题、解决问题，培养学生的创新能力。

3、学习对生活有用的知识，增强学生生存能力

“学终身有用的知识”是新课程标准中一个非常重要的概念。人们总是生活在特定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾说过“生活即教育”。“生活处处都有地理，地理知识就在我们身边。” 从根本上说，学习生物、地理等文化学科，是为了更好地了解我们的生存环境，在改造利用环境的同时协调好与环境的关系，从而实现“人与自然的和谐”，实现可持续发展。.

一年级地理教学反思模板5

在过去一年的初中地理教学实践中，在实践中不断反思、不断改进教学是一个教师成长的过程。在宜春八中近一年的教学中，我感受最深的是新课程改革背景下改变传统以教师为中心的教学模式的紧迫性。这种传统的教学模式已经不能适应现代。素质教育的需要。特别是对于初中地理教学来说，“在生活中学地理，学对生活有用的地理”是新课程改革提出的重要教学理念。以下是我对一年级地理教学的体会和反思：

一、要结合教材特点，增强学生的参与意识，强调学生是学习的主体，教学是师生之间的双边活动。两者有机结合、有机融合，形成和谐、融洽、活跃、活跃的课堂氛围。一堂课的成败，不在于老师讲得有多好，而在于学生能否成为学习的主人，学生学得有多好。一年级学生大约 12、13 岁。这个年龄段的孩子对知识和表现有强烈的渴望。在课堂上，学生们厌倦了老师的“满堂”，热切地希望自己能有机会在课堂上表演。, 教学参与感很强。教师应尽可能在课堂上设计各种教学活动、问题和教学情境。此外，新课标下的教材在知识表达上避免了冗长的文字描述，文字表达简洁明了。从内容上看，减少了很多难点知识点，增加了“活动”、“阅读”、“思考”等版块的内容，还提供了大量直观的图片。新课改教材的特点也为素质教育提供了有利条件。最大限度地解决问题和课堂教学情况。此外，新课标下的教材在知识表达上避免了冗长的文字描述，文字表达简洁明了。从内容上看，减少了很多难点知识点，增加了“活动”、“阅读”、“思考”等版块的内容，还提供了大量直观的图片。新课改教材的特点也为素质教育提供了有利条件。最大限度地解决问题和课堂教学情况。此外，新课标下的教材在知识表达上避免了冗长的文字描述，文字表达简洁明了。从内容上看，减少了很多难点知识点，增加了“活动”、“阅读”、“思考”等版块的内容，还提供了大量直观的图片。新课改教材的特点也为素质教育提供了有利条件。新课标下的教材在知识表达上避免了冗长的文字描述，文字表达简洁明了。从内容上看，减少了很多难点知识点，增加了“活动”、“阅读”、“思考”等版块的内容，还提供了大量直观的图片。新课改教材的特点也为素质教育提供了有利条件。新课标下的教材在知识表达上避免了冗长的文字描述，文字表达简洁明了。从内容上看，减少了很多难点知识点，增加了“活动”、“阅读”、“思考”等版块的内容，还提供了大量直观的图片。新课改教材的特点也为素质教育提供了有利条件。并且还提供了大量直观的图片。新课改教材的特点也为素质教育提供了有利条件。并且还提供了大量直观的图片。新课改教材的特点也为素质教育提供了有利条件。

二、学有用的知识，提高学生的生存能力 “学有用的知识”是新课程标准中一个非常重要的教育理念。著名教育家陶行知曾说过“生活即教育”。“生活处处有地理，地理知识就在身边”。可以说，学习地理是为了更好地适应我们的生活环境。在地理教学第一卷中，有很多“生命地理”的内容。由于生活中的地理问题，学生看得见摸得着，学生容易接受和理解。例如，在谈到地球的运动时，这些生命问题可以用来介绍“每天的太阳从哪里升起，从哪里落下？” " 为什么我们每天都在经历昼夜”“2008北京奥运会，为什么美国人总是半夜起来看直播”，“一年有四个季节，哪个季节在阴影中，而哪个季节比白天长”和其他相关问题；在谈论天气和气候时，让学生讨论获得明天天气的方法。其中，让学生自己做天气预报员，在音乐中完成教学目标。将这些生活中熟悉的现象带入课堂，将大大提高学生的学习兴趣。一年级学生年轻，缺乏生活经验和生活技能。因此，结合教材资源，比如在谈到“地图”部分时，他们提出了“如何在野外迷路”等生活中的常见问题，帮助学生应对生活。困难，解决生活中的实际问题，增强生活能力。

三、采用多种现代教学方法和手段所谓的“教不定法”对于初中地理来说，其独特的学科性质使得地理课堂的教学方法多种多样，我们几乎可以从所有的其他学科的教学方法，根据教学内容、学生特点等方面的实际情况，结合多种教学方法，运用多种教学方法，使地理课堂能够极大地吸引学生的注意力在各种教学方法的转变中。提高课堂教学效率。一个学期的教学实践，我觉得直观的教学法在地理课堂中占有非常重要的地位。几乎每个班级都使用它。例如，利用多媒体动画演示地球的运动，如各种天气气候的景观地图，让学生在直观的教学中更快地理解、掌握和记住地理知识，尤其是各种地图的展示。学生的空间思维能力对于构建各种地理事物的空间分布具有不可替代的作用。例如，在学习中国领土和行政区划的部分地理教案模板范文，《中国在世界上的位置图》、《中国领土地图》和《中国行政区划图》是不可缺少的地理教具。在直观的教学中更快地掌握和记住地理知识，尤其是各种地图的展示。学生的空间思维能力对于构建各种地理事物的空间分布具有不可替代的作用。例如，在学习中国领土和行政区划的部分，《中国在世界上的位置图》、《中国领土地图》和《中国行政区划图》是不可缺少的地理教具。在直观的教学中更快地掌握和记住地理知识，尤其是各种地图的展示。学生的空间思维能力对于构建各种地理事物的空间分布具有不可替代的作用。例如，在学习中国领土和行政区划的部分，《中国在世界上的位置图》、《中国领土地图》和《中国行政区划图》是不可缺少的地理教具。

以上是我对初中地理教学的一些思考。教学反思是教师必不可少的成长过程。在以后的教学中，我会多思考，让自己在反思中成长和成熟。

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