小编精心整理的范文（通用5篇），欢迎大家阅读

总结是指社会团体、事业单位和个人对学习、工作或完成的某一阶段进行回顾分析，并从中吸取教训和一些规律性认识的书面材料。它可以提示我们思考，是时候写一个总结了。如何写一个总结来发挥它的作用？以下是小编精心整理的老师课堂总结模型（5个通用），仅供参考，欢迎大家阅读。

教师课堂总结1

xx中学的实习即将结束。在六个月的实习中，我不仅丰富了自己的知识，还将大学所学应用于实践，极大地丰富了我的教学经验。以下是本人在课堂教学技巧方面的总结。

一、导入技能。

课堂教学的导入就像音乐的导入，起到烘托气氛、酝酿情绪、集中注意力、穿透主题、带入情境的作用。一个好的介绍能迅速抓住学生的心，促进学生的情绪，进入智力兴奋的状态，帮助学生取得良好的学习效果。

生物学本身是一门非常有趣的学科。一些与这门课有关的生物现象更能吸引学生的注意力。例如，在“基因指导蛋白质合成”部分，电影《侏罗纪公园》的介绍可以立即吸引学生的注意力。影片中的恐龙是由科学家从几亿年前已经灭绝的恐龙身上提取DNA分子培育出来的。那么，这种情况在现实生活中能否实现呢？如果能实现，DNA分子如何一步步引导生命的创造？让学生带着这些问题开始这门课可以让他们更积极地思考。

二、传授技能。

本学期我们教授高中生物必修两门“遗传学与进化”。本书中的很多知识非常抽象，学生以前从未接触过，因此很难教。一旦不明白，学生很容易放弃整个班级。这样，我们必须对每个部分进行重复和阐述。现在基本可以做到了，把握教学目标，教学清晰，讲授内容结合实际，深入浅出。比如在教《减数分裂》的时候，我把精子的形成过程和细胞、染色体每一步的行为变化都画在黑板上，同时讲解，加深了学生的印象。

三、 提问技巧。

经过一段时间的积累，我现在可以掌握提问的尺度，考虑学生不同知识层次的能力。我会提出不同难度的问题，让不同水平的学生回答。同时，更注重提出更多开放性问题，迫使学生动脑思考问题，而不是仅仅思考问题。让他们在课堂上更加专注。提出问题后，会对学生的回答做一个补充总结，让学生意识到自己的知识漏洞。

四、互动技巧。

新课标实施后，要求教师不再是说和听学生，而是要突出学生的地位，教师只起引导作用。第二节《减数分裂》，我让大家准备五分钟。之后，两名学生被临时分配到讲台上，绘制精子形成过程。其他同学在下面“选错”了，画完之后，下面的同学在纠正图片。添加更正，看谁画对了，然后总结。这样既能激发学生的竞争意识，又能牢记知识点。

五、控制技能。

高中生虽然有一定的自制力，但毕竟是有限的。整天面对书本很容易感到厌烦，课堂上各种突发事件在所难免。，比如睡觉，看书，说话。慢慢学会了控制班级，不再因为几个学生耽误了整个班级。

六、反思技巧。

每次讲完后，我都会反思这个班级的优点和缺点。总结一下优缺点。只有这样，才能发扬长处，扬长避短，在下一堂课上更好地教课。

实习生活有苦有甜。在这里的经历，将为我们日后的学习和工作积累宝贵的经验。

教师课堂总结2

5月至今，通过对本课题的研究和学习，我们进一步认识到，教师在“讲道、教、解谜”中的作用还远远不能适应时代的要求。在这样的形势下，教师首先要实现自身角色的转变，以适应现代教育技术环境下教育发展的根本要求，培养真人，真正培养人。为确保本课题的全面实施和顺利推进，学校成立了以柯玉明校长、马敏芳为组长的戴玲、曲永真、陈世民、杨光权、陆力、莫振武、荀黛玲为组长。 、桂艳、彭世芳、田芳、赵玲、邹天美、赵云为项目组成员，负责本项目的组织、实施、总结工作，确保项目的顺利进行。总结如下：

一、 项目工作目标的完成状态。

两年来，我们在上级有关部门和学校领导的指导下，认真贯彻落实学校教学改革基本思路，研究“MM教育法”，研究课堂教学改革和教师作用，课堂具有生命力，提倡“教师为主导”、“学生为主体”，让学生体验知识的形成、发展和应用的过程。让学生真正成为学习的主人，教师从“带头人”变成“带路人”。激发学生学习数学的兴趣，鼓励他们不断攀登。”开展了丰富多彩的教研活动，努力将“MM教育法”的理念落实到实际教学中。

二、 项目的具体实施状态。

１、继续研究“MM教育法”主要关键词的定义。改变了我的教学理念。我们利用教学和研究研讨会和业余时间仔细研究相关材料。采用集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，让您对“MM教育法”的基本理念有更深入的理解：正确把握数学教育的特点，正确操作八变量（数学回归本真、数学审美教育、数学发现法教育、数学家品格教育、数学史教育、演绎推理教学、理性推理教学和一般解题法教学）以提高学生的 全面提升数学素养，努力构建开放有效的动态数学课程。通过学习，我校的教育教学理念发生了很大的变化。我意识到做一名数学老师不容易，做一名优秀的数学老师更难。如果不加强学习，在新课改中难免落伍，甚至被淘汰。所以我们都钻研教材，认真备课。在过去的两年里，我们每节课都实现了新的教学计划。教学计划突出讲课密集、实用性强的特点。做到了书本的结合，知识、教法、学法都准备好了。课堂教学突出“

２、 认真学习创新教育教学改革文章理论，学习教学技巧理论。

三、 项目的成果。

（一）教师新课程教育理念不断完善和完善，在以下几个方面达成共识。

1、课堂教学要从过去只注重教科书知识的传授转变为注重学生学习情感、学习能力、创新精神的培养。

2、课堂教学要从只注重结果而忽视过程转变为注重学生的学习过程和后续学习的准备。

3、 教学要求已经从过去过分强调共性转变为注重学生的个体差异和个体发展。

4、教室是师生交流互动的场所。教学过程是师生交流互动的过程。

5、 课堂真正还给学生。学生是学习的主人，教师在课堂上只扮演穿线针的角色。

（二）老师们已经初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。

在课堂上，大部分教师都能清楚地反映，新课堂的教师在设计教案时可以注意以下几点：

1、接触学生的学习和生活现实，创设教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望。

2、围绕“问题产生与解决”教学，注重学生的体验、感知和知识的建构，提高学生的综合学习能力。

3、根据本班学生的实际情况，及时拓展知识面，满足不同学生的发展需求，促进学生个性化发展。

4、构建和谐平等的师生关系，注重师生之间的互动与交流，提高学生参与学习活动的积极性。

5、 根据教学内容，灵活运用各种教学资源和信息技术，改进学生的学习方式，提高课堂教学效率。

6、 注重鼓励，将评价渗透到课堂教学的方方面面，提高学生学习的主动性。

(三）教师取得的成绩

四、有问题。

与发达地区相比，我们的教学水平还很差，教学理念还很落后，现代教学技术的运用还不够熟练。教师“满屋”现象时有发生，学生被动接受

落后的教学理念和落后的数学课堂教学结构还没有完全消除。许多学生成绩高，精力低。未来，我会继续努力，真正一步一步往前走。把自己的教学科研工作提高到一个新的水平，再上一个新的台阶。

教师课堂总结3

早上第二节课之前，我欢迎了一群教职员工和研究人员。把他们领到威格教室的观察室，分发到教案后，我开始了课前准备。在您的帮助下，我们分组安排了座位。我调整了课件，孩子们提前过来就座。让孩子们随便看看课本，一言不发地和几个学生随意聊天。我们学校的老师们也陆续到了，时间快到上课点了。

于是我登上领奖台，开始正式上课。我先和同学们聊起了放烟花爆竹的事情，还放了一段烟花节的视频，引起了同学们对烟花爆竹的兴趣。这时，我安排了一个实验，在现场燃放小烟花。一名学生出发。其他同学看完后，纷纷说说自己看到的、闻到的、感受的？之后又引入了pm2.5，引导学生探索造成空气污染的诸多原因。讲完大气，我带领同学们了解了水污染的现状。最后，说到学生行动，面对诸多环境问题，我们该怎么办？小组讨论结束后，同学们纷纷发表了自己的看法。

下课后，我们来到会议室，开始仔细打磨。就像把一块石棉带到设计室，大家开始讨论刻什么，怎么排列。首先，陆老师从教材的角度给我定了教学方向。随后，大家认真考虑了教学目标的制定。因为只有确立了明确的目标，才能进行教学内容的组织。在这个过程中，我们真的可以说是深思熟虑，一点一点地挑选目标。有了明确的目标后，我们就开始交流如何安排教学环节。在我原来的设计的基础上，大家帮我提供材料，并考虑了展示的方式。甚至每个地方的总结，每一代课堂的预设，人人皆知，一切无止境。随着所谓的集体力量的强大，这个阶级的骨架在逐渐建立起来，血肉在每个人的思想交流和碰撞中逐渐丰富起来。

经过两个小时的琢磨，我的课已经被删减、丰富、调整、重组。可以说是发生了翻天覆地的变化。经过教研人员的悉心指导，对班级有了更深的了解，对班级的设计有了新的认识。每一次磨砺都是一次蜕变。磨课的过程是痛苦的，但破茧成蝶的那一刻是美好的！

教师课堂总结4

无论进入哪个班级，几乎都能看到优秀学生良好的学习状态，听到精彩的演讲，感受到一丝不苟的思考。但是，这样的学生往往只是极少数，有时甚至会出现一课只有一两个学生支持场景的现象。大多数学生在课堂学习中都处于“两不”状态——不用脑，不用嘴。对于这些学生来说，教室不是他们的。他们的身份是陪伴学生。老师要求他们阅读和写给他们。至于他们为什么要这样读，应该怎么写才能写出符合要求的文字，他们心里可能没有想过。清楚地。更重要的是，他们往往是教师心目中的一个被忽视的群体。尤其是在课堂交流中，寻求解答问题的老师的目光，往往会在不知不觉中追寻优秀的学生，而对于沉默的大多数人来说，往往是寥寥无几。关心。结果，在课堂上形成了这样一个被忽视的群体。他们可能永远不知道什么是学习的成就感，而这恰恰是影响学生课堂学习质量的最重要原因之一。

成就感是获得新发展状态和表扬的内在动力，是积极的情感体验，是人们实现自我价值和认同的心理需要，是获得满足时产生的感觉。一个人对一件事的兴趣，或对工作的兴趣，是由许多成功的感觉积累起来的。学习也是如此。学生的学习成就感来自一次次的答对，一次次的表扬，一次次的赞赏。对于小学生来说，学习的成就感更容易满足。他们可以解决问题、唱歌、学习动作和阅读文本。一个个心中，都会有一种莫名的冲动。这种冲动是发自内心的喜悦是“

那么，如何唤醒学生心中的成就感呢？我想我们仍然需要从老师那里找到答案。不管你承认与否，老师仍然是课堂上最具话语权的人。教师决定教学的内容、教学的过程、学习的进度和方法。因此，改变教师的课堂行为应该是增强学生学习成就感的重要因素。具体可以从以下几个方面进行关注：

首先，教师在教学中提出的问题要明确、有方向，让学生从问题中快速把握思考的方向。即使学生的思维不深入，即使语言不流利，他们仍然可以回答问题。有成就感。

第二，不要让学生在学习中难堪。每个班级有三种学生：第一种是会说话，会说得好；第二类是会说话的，但无边无际；第三种是不会说话，也不会说话。在课堂上，老师经常听到老师说，“看谁不举手，叫谁就行”。话音刚落，不少学生举手犹豫。我知道他们不是来回答问题的，而是不回答问题的。这就需要教师仔细观察学生的表现，并请那些懂得举手的学生回答问题。这不仅可以让这些学生获得信心，还可以警告其他学生。如果你发现一个学生在课堂上不专心，老师可以悄悄提醒你不要突然要求他们回答。当他们答不上来的时候，我们觉得他是被惊醒了，但是学生坐下之后，心态却是久久难以平静。

第三，问题要分层次。一个优秀的老师应该知道班上学生的水平，所以把每一道题交给合适的学生回答是非常重要的，这对于培养学生的学习成就感非常重要。

第四，老师的表扬一定要真诚。上课的时候，经常听到老师这样夸学生：“XX同学从来不举手，这次我们举手了，让他回答。” “XX同学不能正常阅读课文，虽然没有我读得好，但是我进步了很多”……类似的话明明是表扬，其实是在强调学生的穷。这样的表扬不能激励学生。因此，教师的表扬要与学生的演讲质量相适应，把握演讲中相对突出的方面——如演讲的语气、语言的顺序和准确度、观点的新颖或突出，以及清晰度的水平来肯定。

这样，不同层次的学生都能在课堂学习中获得学习的满足感。这种满足感反过来又会鼓励学生产生积极的情感体验，从而增强自信心，并为学生日后学习新知识和解决新问题提供内在动力。

教师课堂总结5

新理念下的课堂评价要关注每个学生的独特感受，着眼于动机，捕捉他们的闪光点，及时给予肯定和表扬，让学生通过每一个教学环节感受到老师和同学的关注。实事求是的评价，鼓励学生积极思考，主动探索，以饱满的热情参与学习活动，从而促进学生的发展。