小编精心整理的范文（通用5篇），欢迎大家阅读(2)

但是，在教学实践中，教师在课堂上普遍使用这几种语言来评价学生：“表扬和表扬他（她）”；“非常好！”; “你真棒！”; “你真聪明！”；“你读得太情绪化了！”; “你听的真仔细！” 如果学生第一次听到老师表扬他或她教案课堂小结范文，他或她会很高兴。没有感觉，就有可能失去动力的作用。我认为教师使用的语言应该充满爱、灵性、智慧、尊重、信任、幽默和机智。

一、更多的鼓励和赞美

《标准》指出，学生的日常表现要以鼓励、表扬等正面评价为主，采用刺激性评论，尽可能正面引导。莎士比亚说：“欣赏是照耀心灵的阳光。” 在现实生活中，每个人的内心都渴望阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子们体验劳动的快乐，为自己的劳动感到自豪。” 无论哪个学生提问或回答问题，他总是希望得到老师的表扬和肯定。因此，教师在评价学生时应尽可能多地欣赏和鼓励，以调动学生学习的积极性和主动性，并使学生有得到认可的满足感和成就感。教师正面评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。新《汉语课程标准》提出“注重评价学生的观点和创造性阅读，评价学生的情感体验和创造性理解”。

为了让所有的学生都能尝到学习的快乐和成功的快乐，教师在评价的时候要尽量寻找学生的闪光点，哪怕只有一个好用的词，也只有一个说得好的词。学生的发言教案课堂小结范文，也顿时给予了热烈的鼓励。例如：“你用得真准确！” “这句话真是太美了！” 在他们的演讲中，真的没有什么值得表扬的词，他们也可以表扬他们“大声说话”！“真有信心！” “真大方！” “你敢发表自己的意见，进步很大！” 这让每个学生都意识到老师一直在关注他们细微的进步，并与他分享这种进步的喜悦。如：可以肯定学生的交际成绩；可以肯定学生积极参与交流的态度；可以肯定学生在交流过程中尊重自己的行为意识；能否肯定学生勇于追求卓越的科学精神？? 在三年级的语文课上，老师让学生谈谈自己的理想：一个学生说：“我的理想是当老师。” 老师接着说：“我相信你会桃李满天下的。” 一位学生说：“我的理想是当一名飞行员。” 老师说：“希望你早日飞上天，探索宇宙的奥秘。” 老师的评价让学生们深受鼓舞，他们都举起小手，跃跃欲试。可以看出，老师是充满激情的。鼓励不仅能激发学生的表达欲望，还能向学生传递更多的语言信息。我也看到一些老师这样评价学生的演讲：“你的演讲触动了我的心灵，震撼了我的灵魂！” “你的理解透彻，语言准确，表达流畅，信心十足，我很佩服你！” “我有听主的话的感觉，胜过读十年书！” “你比老师还懂！” “你读得比老师还好！” 大量的实践证明，对学生的赞赏和鼓励，不仅有助于提高学生的学习兴趣，

二、多点诙谐幽默

新的《汉语课程标准》首次强调汉语的人文素养。老师幽默风趣的语言，一定会让学生受到潜移默化的影响，培养学生良好的人文素质。孩子们喜欢幽默的老师。这样的老师，能给学生一种温暖平易近人的感觉。如果老师在课堂上恰当地运用幽默，会拉近师生之间的距离，形成良好的课堂氛围。

在平时的教学中，有时学生会重复以前同学的答案。一位聪明的老师没有责怪学生，而是微笑着说：“你真的很擅长学习。你很快就会改变别人的看法。成为他们自己的人。” 有的老师读懂字里行间的意思，就会夸奖学生：“你有一双孙悟空的金眼！” 合作成功的团队会赞叹：“你们真是黄金搭档。加油！真的很有效！” 我想，老师幽默的语言，这笑容，风云健康的心态，都会对学生产生终生的影响，遇到这样的老师是多么幸运。

三、 更多讨论讨论

新《语文课程标准》指出：“语文教学要在师生平等对话的过程中进行。” 学生不喜欢老师的全盘训诫和说教，他们期望老师建立一种平等和谐的关系，所以课堂评价语言应该尽量使用讨论和讨论的语气，让学生感受到民主和平等，有利于师生心灵打开后的互动与交流。曾经听过一位老师在教口语交流课，有个学生说冬天看到妈妈做家务的时候手肿了，想克隆很多保姆。老师亲切地问：“那你有没有想过，保姆也是人，她的手不会肿吗？你也很关心你妈妈和保姆，你接受我的意见吗？”学生开心地点点头。正确。如果你的声音更大一点，那就更好了。你怎么看？”“你要是我仔细预习，你肯定会读得更流利，你说呢？”“如果加了表情符号，会更有表现力，你同意吗？”这些贴心又睿智的评价会化解学生在课堂上的尴尬，细心呵护学生的心灵。有这样老师的学生，会亲切地帮助他们改正学习中的错误，

四、多一点宽容和理解

新《汉语课程标准》要求我们“珍惜学生独特的感受、经历和理解”。学生是学习的主体，他们独特的经历是宝贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育让我们越来越深刻地意识到，学生资源的发现和利用是我们今天教育生活的希望。从这个意义上讲，教师首先要尊重学生的独特体验，尤其是在学生的价值取向、教材、教师的理解存在偏差的情况下，如果我们能够以宽容的眼光去理解孩子，保护孩子的天真和纯真，那么我们的评价语言会宽容、亲切、真诚，让学生感受到老师对他的尊重和欣赏，从而增强他们不断超越自己的信心。面对学生们的误会，一位老师说：“我佩服你！你见过，思想和个性！我不同意你的意见，但我钦佩你表达意见的勇气。” 老师的话赢了。结束了同学们经久不息的掌声。

经过一段时间的实践，我深深体会到评价与教学同等重要，有时甚至比教学更具有艺术价值。好的评价方法可以激励人上进、积极进取，学生可以在您真诚的评价中求进步、促发展。老师迷人的课堂评价语言不是蜜，而是能粘住学生；虽然它没有磁性，但它可以吸引学生。在课堂上，它让我们看到了同学们灿烂阳光的脸庞，听到的是欢声笑语，体会到的是同学们飞扬的个性。

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