中职数学教学中渗透数学文化的途径(1)_社会万象_光明网(组图)

数学文化在中职数学教学中的渗透途径

数学文化论文参考：

段斌廷

（山西省霍州职业技术学校 山西霍州 031400）

[摘要] 在我们日常的生产和学习中，数学存在于各个领域。然而，现代数学还没有达到它在学生心目中应该达到的高度。在以往的教学过程中，很多教师都非常注重数学知识的传授、技能的培养和发展，但在一定程度上忽视了对学生数学文化的教学和培养，认为学习数学是意义不大。这种情况令人担忧，迫切需要将文化教学渗透到数学教学中。.

【关键词】中职数学；数学文化；渗透教学

数学源于生活，也用在生活中，所以数学常被称为“看不见的文化”。很多人认为数学的学习是不可预测的，在现实生活和工作中没有意义，所以远离你的学习。但在当今科技飞速发展的时代，也相应地诞生了许多与数学知识息息相关的科技成果。数学不仅是一门学科，更是一种文化。数学的特点和意义经过详细研究，发现数学文化已成为学生教学的主要部分，尤其是新课标实施后，提出教学的主要目的是培养学生的教学素养。但是对于学生来说，仅仅学习书本上的知识是不够的。教师还需要带领学生深入理解文化内涵，从而对数学学科产生新的认识，为今后中职数学课堂效率提供有效保障。

一、利用数学史激发学生的兴趣

要预见数学的未来发展，就需要研究它的历史和现状。对于每个需要了解人类历史的人来说，数学史也是必须要研究的一章。数学的历史就是人类的历史。一个相对特殊的职位，具有独特的教育功能。在中等职业学校对学生进行数学教育，激发学生的兴趣，改善学生的学习情绪，教师应以数学史为教学内容的载体，调动学生的学习热情，教师也可以通过穿插几道题来放松课堂气氛。数学历史故事在教学中，也让学生在数学知识中找到新鲜的成长基因。

教师在将数学文化渗透到数学教学过程中时，应在学生清晰认识的基础上，将历史转化为一种教育形式，成为教师教学的工具。用数学史教育学生的过程并不简单，教师还需要根据教学内容和学生的兴趣点，找到合适的数学史进行讲解。史料可以从数学史料中查到。在教学之前，教师还需要对教学内容的过程有一个很好的了解。更透彻的理解，才能适时正确地介绍材料。比如老师在讲解等差数列求和的教学内容时，老师可以介绍历史：著名数学家高斯在他还是个孩子的时候就对数列有一定的想法。我研究了一个有趣的问题，就是1+2+3+4+5+6+......+99+100等于？通过对这个问题的深入探索，我探索了等差数列的公式和解决问题的方法。通过这样一道题，让学生充分意识到数学知识开启的思路和思维，激发学生做数学的兴趣。探索的兴趣也让学生对生活中的各种事物有了深入想象的意识。我已经探索了等差数列的公式和解决问题的方法。通过这样一道题，让学生充分意识到数学知识开启的思路和思维中职教案范文大全，激发学生做数学的兴趣。探索的兴趣也让学生对生活中的各种事物有了深入想象的意识。我已经探索了等差数列的公式和解决问题的方法。通过这样一道题，让学生充分意识到数学知识开启的思路和思维，激发学生做数学的兴趣。探索的兴趣也让学生对生活中的各种事物有了深入想象的意识。

二、展现数学之美，陶冶情操

在新课程标准实施的背景下，学习中职数学的目的不仅是传授学生数学的基本知识，还要求教师利用课堂培养和发展学生的学习兴趣和自我学习能力。学习能力强，学习习惯好。此外，还要培养学生的数学文化，融入艺术教育，让学生感受数学的美，培养学生的审美意识和审美情趣，让学生在美的熏陶下洗涤心灵，陶冶情操。同时提高学生对数学学习的兴趣。学生文化渗透的核心是通过情感教育，让学生敞开心扉，引导学生积极追求知识中的真善美，使数学思维和精神得到升华。在潜移默化中，提高学生的数学学习和感知能力，为学生今后学习更多、更深入的数学知识打下坚实的基础。

数学之美具有对称性、统一性和简洁性。例如，数学形式简洁，几何图形对称，数学统一。数学的魅力是多样的，有吸引力的。体验过数学之美的人，很可能会爱上数学学习。,有一种兴奋感和满足感，促进课堂效率的提高。

三、 渗透数学思想，教授学生技能

数学文化不仅包括数学的历史，还包括数学的思考和思考。因此，在对学生进行文化渗透教学的过程中，教师还要培养学生的数学思维。例如，数学思维，如演绎归纳和建模思想，以提高学生的数学能力和素养。教师可以以数学文化课为载体，向学生清晰展示数学学习中会涉及的各种思维方法和思维方法的挖掘过程。

例如，在教学中增加了“算法”一章。本章是计算机科学的重要基础，对促进社会进步具有非常重要的意义和作用。本章所涉及的思维方法是：折腾除法和变法减法。虽然这两种方法的目的都是求两个正整数的最大公约数，但在具体的求解思路上还是有些区别的。除法所涉及的计算步骤相对较少，而除法越减法计算步骤越多，教师可以引导学生体验这两种数学思想，感受思维在其中的扩散。

综上所述，在中职数学教学过程中，渗透文化的教学对学生的发展具有重要意义。尤其是在中等职业数学难度较大的背景下，教师应引导学生理解学习数学的作用是消除对数学的恐惧，让学生通过各种学习改善学习心情，使学生爱上数学. 课堂上不仅要有理论和公式，更要加入人文教育，让学生体验数学知识的魅力。当魅力真正走进课堂，到达学生内心深处时，学生会加深学习数学的难点，进一步理解数学，

文章总结：以上文章是高校硕士、本科数学文化以及中职数学教学与数学文化渗透相关数学文化的论文开题报告和职称论文写作参考资料样本。

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