2013学年度12级第二学期初一语文教案综合实践(组图)

2013学年第十二学期第二学期乐理教学计划、第一语言教学计划、综合实践活动课、教学设计、教学简笔画教学计划、日益繁荣的祖国教学设计、牛津英语上海版教案，学前教研室刘丹《音乐理论》教学要求讲解一课时分配依据《学前教育专业设置指导方案、建设方案、建设方案、建设方案实例、结构建设方案》 ，营销策划方案模板，施工组织设计（施工方案）》，共需要64小时的理论教学32小时的技能培训32小时的技能培训每学期32小时两个教学内容理论教学乐理、视唱和耳朵培训技能培训人员，视唱，记谱，视唱，听力、辨别力、节奏、听力、辨别旋律三、《乐理》学科专业能力培养要求 1.专业能力培养视唱能力 听力能力培养 2.社交能力培养 展示能力 合作能力 理解能力、应变能力、三种方法、能力发展、比较能力、鉴赏能力、四项考核评价措施、1教学技能训练、2重复听力练习、3抽奖、4试卷考试2007mdash2008学年最后一学期07《音乐理论》教案完整创业计划教育事业计划Book Business Plan Fan Medical Project Plan 股权融资项目计划 专业名称 Early Childhood Education Early Childhood English Education Class Teacher Approved Person 填写日期 2008-08-27 周日期 主题名称 授课时数 实训时数 教学内容 19 月 1st mdash5th 2nd 军训 29th 8号mdash12th 2 军训 39th 15th mdash19th Chapter 1 Notation 21 五线谱高低五线谱 2个音符及其时间值 全两个四分音符 3个音高小字符 1组练习 1239, 22nd, mdash26th, Chapter 1, Notation, 21staff, high and低五线谱、2个音符及其时间值、八分音符、3个休止符、全二、四分休止符、4个音高、小字、小字、一组练习、4个劳动编号 连续坐459、29、mdash、十月3rd, Chapter 1, Notation 2 国庆假期, 10月6日, mdash10, Chapter 1, Notation 21五线谱, 高低五线谱, 2个音符及其时间值, 十六分音符, 3 声音的时间值用加点音符总结4个音高小写字母，一组小字 p4956, 67 October 13 mdash17, Chapter 1, Notation 21, note 书写 2 记谱常识 p543132 p91 《羊之歌》810, 20 mdash24 第二章音调1声音级别 2 声音名称和卷名称 3 声音组 p543334 ar ticle 910 27th mdash31 第二章声音和音调 2 中考 11 月 3 日 mdash7 第二章声音和声音 高 21 级别 2 声音名称和独奏名称 3 声音的分组 p574243 11 月 11 日 14 章 3 节奏和节拍 21节奏划分的特殊形式 p574445 Article 12 November 17 mdash 21 Chapter 3 Rhythm and Beat 21 Common Tempo Type P647172 Article P92 “Planting Melon” 1111113, mdash 28, Chapter 3 Rhythm and Beat 21 Weak Beginning, Split745 Beginning 1、mdash5天第四章各种符号21变音符号常用符号重复符号p688889文章p92“春天来了”12月8日mdash12th第四章各种符号21常用符号装饰声音常用术语p71101文章12月15日mdash19第15章进度和音程数 p73110 Article 17 December 22 mdash 26 Chapter 5 Interval 21 Natural interval 2 视唱回顾 18 December 29 mdash J 1 月 2 综合复习 21 乐理综合复习 2 视唱考试 191 月 5 月 9 日期末考试 201

mdash16 第 12 天的总结结果。时间为2013年第一周课时，2课时，结合12班刘丹老师课题等间隔培养目标，专业能力与方法能力，知识目标，学习等间隔知识与能力目标学生可以熟练掌握在钢琴演奏中使用相等的间隔。社交能力。情感目标。培养学生对乐理的兴趣。教学重在学习同名异名等间隔。教学困难。根据等音程要求，准确写出音程 音程教学过程、教师理论、学生活动、技能训练、教学组织、略等音程概念、音名相同或音名相同的两个音程称为等间隔。即不同名称的相等间隔。数和度数相同的等距也称为同名等距。课堂实践教学过程与训练等间隔。学生专业职业能力课后评价与分析[J].复习这门课的内容很困难。部分学生2013年第二周，2013年第二周，2班讲课，12班教师，学科复习等间隔训练目标，专业能力和方法能力，知识目标巩固等需要更多的练习时间。音程知识能力目标、熟练度等音程知识、社交能力、情感目标、培养学生学习乐理知识教学重点、音程练习难度、音程练习难度、音程练习教学过程, 学生活动技能的教学, 教学的组织, 师生问好, 复习旧课, 复习一下学到的知识, 间隔间隔的概念, 间隔间隔训练过程训练课的练习 后评价分析学生的专业职业能力。大多数学生对技能有很好的掌握。一些学生学习巩固时间。 2013年第三周，第一课类型练习课。 12年级教具。能力目标：熟练掌握音程知识、社交能力、情感目标、培养学生学习乐理的兴趣、教学重点等音程练习、教学难点等音程练习教学流程、教师理论讲座、学生活动技能训练、教学组织、老班复习、间隔概念等 间隔练习 2 教学过程 课后对学生专业职业能力的评价与分析。通过反复练习，学生基本掌握了间隔时间。 2013年第四周，3班授课与实践结合12班教具。第三届钢琴项目。能力、知识目标、学习音程易位、能力目标、熟悉音程易位的使用、社交能力、情感目标、学习乐理的重要性、教学重点、音程易位、教学难点、音程易位教学过程、教师理论、学生活动技能训练、教学过程、教学组织、新课教学 区间倒置的定义。第一个区间反转后的变化。反转前后的度数之和为九度。两个音程反转后，音效不变。小区间变成大区间，增大区间变成减小区间。教师示范四个。布置作业，学习，学习，学习，学习，学习，学习，写作，实践，教学，发展学生专业和职业技能的课后评估和分析。大多数学生对少数学生有很好的把握。面授班，12年级老师，刘丹，科目，复习区间换位，培养目标，专业能力和方法能力，知识目标，巩固区间换位能力，目标学生能熟练运用区间换位，社交能力，情感目标，培养学生学习乐理的兴趣，重点音程教学中的难点移调教学和音程移调教学

学习过程、教师理论、学生活动技能训练、教学组织、音程微移、将根音上移一个八度或将冠音降低一个八度，原音程称为原音程。反转后的区间称为换位区间。转位后发生以下变化。换位前后的度数之和为九度。例如，一度mdashmdash八度二度mdashmdash七度三度mdashmdash六度四度mdashmdash五度。位置后仍为完整辅音区间，辅音区间仍为换位后的辅音区间，辅音区间仍为不完整，辅音区间换位，非辅音区间为非辅音区间，非辅音区间转位，非辅音区间音程转置，纯音程为纯音程 mdashmdash 纯音程、大音程、mdashmdash、小音程、增加音程、mdashmdash、减少音程、双倍音程、mdashmdash、双音程、单音程、一个纯八度内的音程，称为单音程音程、复音程、纯八度音程之外的音程，称为poly音程1的换位律当原音程和换位音程都是单音程时，将两个音程的度数相加。邓以久 2 根音和冠音同时转置时两个八度内的音程，两个音程的度数之和等于十。六十五。通过实践深化什么是间隔换位课堂课堂实践课堂实践教学过程训练课后学生专业职业能力评价分析。本课程内容较难，需要复习和练习。 2013年第6周课时1课式考试班12级教具、学科复习、培养目标、专业能力与方法能力、知识目标、巩固区间倒置知识与能力、区间倒置技巧运用、社交能力，情感目标，激发学生学习乐理的兴趣，音程倒置的要点，音程倒置的教学难点，音程倒置的教学过程教师理论讲座，学生活动技能训练，教学过程训练，学生专业评价与分析职业能力，时间2013年第7周，1班授课与练习结合12班教具，钢琴专题乐理教案模板范文，第6章，第1节，模式，音阶，模式，音调水平培养目标，专业能力和方法，知识，目标，掌握什么是模式、尺度、尺度、能力、目标，能把学到的知识应用到实际应用中，社交能力，情感目标s、学习音乐的重要性，注重调式、音阶和音符写作教学难点调式音阶模式音阶符号常识教学过程教师理论教学生活动技能训练组织教学师生问候二。新课教学 1.模式的概念。在音乐中，构成旋律的音符不是孤立的，而是彼此有一定的关系。教师的例子。 2 模式的概念是按照一定的关系连接起来的。一般不超过七个。滋补品形成一个系统。该系统称为模式教师讲解学生做笔记和绘制关键教学过程。调式音阶 调式中音阶的各个音符的顺序称为调式音阶。一般用七音阶来划分系列，主音用罗马数字标记为I。其他主音和主音形成数个音程，称为数级。教师实例C大调模式、A小调模式、4趣味问答模式、学生自主写作教师趣味问答训练、课后评估分析学生专业职业能力书本课内容难度较大，需要更多复习和复习练习时间。 2013年第8周。1班课型结合12班教具。钢琴题目复习。第一部分培养目标、专业能力与方法能力、知识目标、巩固调式音阶模式、音阶模式能力目标能快速写出调式音阶、社交能力、情感目标、学习乐理的重要性、教学重点、模式音阶模式、音阶、教学难点、音阶、音阶、教学过程、教师理论讲座、学生活动技能训练、教学过程 一组织教二练习

陕北民歌《秋收》、《茉莉花》、《四季之歌》、《故乡之路》、《踏雪寻梅》、《今夜难忘》、 《摇篮曲》《花飞花》《玉光颂》《杜鹃花》《大海的家乡》《故乡是北京》练习模式量表模式量表学生用乐谱学习模式教学过程训练课后评价分析学生专业职业能力的培养 本章学生难于通过乐谱复习主辅模式。时间 2013年第9周，课时，3课时讲授和练习，结合12课教具，钢琴专题，第二节，大小模式培养目标，专业能力与方法，知识目标，学习大模式和小模式能力目标乐理教案模板范文，培养学生灵活运用所学​​知识的能力，社交能力，情感目标，培养学生学习乐理的兴趣，教学重点，主辅教学模式，主辅难度教学模式、理论教学、学生活动技能的培养、新课程的教学、主辅模式，自17世纪以来在欧洲专业音乐创作中逐渐建立的模式体系，目前被广泛使用。在世界各个国家使用。大调和小调在中国也很常用。主要模式由七个级别组成。主要调式是自然大调和旋律大调。自然大调的 III 和 IV 级为稳定音，其余为不稳定音。进行邻稳音倾向 4 教师范例《找朋友》 5个小调，由七个级别组成，小调、自然小调、和声小调、旋律小调、小调色彩、大调色彩、色彩教师范例、“娃哈哈”到通过歌曲了解教学过程中大调和小调的色彩和特点。课后评估分析学生的专业和专业能力。民族模式是乐理学习的教学重点，也是学生难以掌握的部分。 12年级教具钢琴题目复习、主辅模式培养目标、专业能力与方法能力、知识目标、巩固主辅模式识别能力、造福学生目标、主辅颜色识别、社交能力、情感目标4提高学生的知识水平、教学重点、主辅模式练习教学难点、规模模式练习教学过程教师理论教学学生活动技能训练教学过程组织教学2练习辨别歌曲是大调还是小调捷克民歌，意大利随想娃哈哈，哪里是我们充满阳光的生活，牧羊人，爱唱歌手鼓歌曲通过歌曲熟悉大调和小调的特点。教学过程训练。学生专业职业能力课后评价与分析[J].本章内容较难。需要练习时间。培养目标、专业能力与方法能力、知识目标能力、社会能力、情感目标、教学重点、教学难点、教学过程、教师理论、学生活动技能训练、教学过程、训练课后评价与分析、学生专业职业能力时间 2013年第12周，课时，3堂课 练习结合12课教具，钢琴专题，第3节，民族模式培养目标，专业能力和方法能力，知识目标，通过本科学习的类型和特点民族模式、能力目标 提高学生的音乐基础知识、社会技能、情感目标，培养学生对音乐教学的兴趣 重 民族模式的特点、教学难度、民族模式的特点、教学过程、教学过程、教师理论、学生活动技能训练、教学过程、教学组织、老课第二次复习、新课、五调式、五个层次组成的模式，这五个调分别称为。 -调五调六调型，以C为宫调