【教师招聘】初中地理教学常规基本要求

初中地理教学常规

基本要求

一、教学理念

理念一：关注学生的学习兴趣和经验，学习有用的地理知识

初中地理教学应贴近学生生活，顺应学生认知特点，激发和保持学生学习兴趣，通过对地理现象的探索，揭示隐藏的地理规律，并将其应用到实际生产生活中去。培养学生终身探索的乐趣、良好的思维习惯和初步的地理实践能力。

思路二：开发地理课程资源，提倡多元化学习方式

初中地理教学要改变过分强调知识传承的倾向，让学生了解地理知识产生的过程，立足当地实际，开发地理课程资源，培养学生的探索精神、实践能力和创新意识。改变书本教学模式，倡导多元化教学方式，鼓励地理实践活动渗透到地理教学中。

理念三：重视学科渗透和地理信息技术发展

初中地理教学要注重知识和方法在不同学科之间的渗透和衔接，关注世界和我国地理环境的发展变化，关注地理热点的区域特点，树立观念。的“地球村”。

理念四：构建学习成果与学习过程并重的评价体系

初中地理教学应改革单一的以筛选为目的的评价体系。在新评价理念的指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，促进学生素质全面提升和教师不断进步。

二、教学公约

(一）教学计划

每学期开学前，教师要认真学习《全日制义务教育地理课程标准》和教材，分析学生情况，制定具体的学期教学工作计划。教学计划包括：学期教学目标和单元教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学单元、上课时间划分、教学进度与标准措施、地理实地调查、社会调查。

(二） 备课

1. 如果同一年级有两名或两名以上教师，应成立备课小组。在个人备课的基础上，实施单元组备课。集体备课必须设定时间、内容、主讲人，统一教学要求和进度。最后，个人在课堂上编写课程计划。

2.准备课程标准和教材。教师要根据教学计划认真研究课程标准和教材内容，明确单元与课堂内容的内在联系及其地位和作用。正确处理教材，包括选择、补充、调整和整合；

3.让学生做好准备。备课不仅需要教科书，更需要“人”。要充分了解学生，了解所教班级学生的身心状况，了解学生的学习目标、学习态度、知识基础、知识缺陷、智力状况、接受能力和实践能力，树立学生'“学习档案”。从学校生源入手，特别关注学生非智力因素的发展。在此基础上，根据学生的不同情况，确定教学起点、教学进度、拓展程度，选择不同的教学方法和手段。

4.准备教学目标。教学目标要求全面、准确、具体、简洁、可操作。突出知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。

5. 准备合规措施。教师要围绕教学目标，创设问题情景，引导学生分析问题、提出新问题，展示学生的探究活动和创新思维；贯彻“三讲、三不讲”和“干净利落”的原则，及时反馈、准确批改，并写下课后感言。

6.准备教具。要充分利用地球仪、教学挂图、地理影像数据等重要教学软硬件。学校应根据教学大纲配备基本地理教学设备和教材，供教师选择。注重地理课程资源的积累和更新。设计制作各类地理教具及多媒体教学软件。不断扩大地理课程资源容量，提高质量。

7.北大题目：根据教学目标，精心选题、设计题。提问要有层次性和选择性，思考性和启发性，探究性和实用性，有利于培养学生分析和解决问题的能力。

8.记录教案。教案设计应以学习为中心。要在全面掌握课程标准、熟练掌握教材和学生实际情况的基础上，精心设计，广泛收集相关资料。课时教学计划一般包括：选题、课型、教材分析、教学目标、教学难点、教具、教学媒体、教学起点、教学方法和方法、师生活动过程和方法、步骤（应包括教学内容）过程、教师指导、学生活动、设计意图等）、课堂实践设计、作业布置、黑板设计、课堂反思等。

9. 收集备课。集体备课必须确定中心的时间、内容和发言人。要重点研究学生学习的重点、难点和疑惑，探讨创造什么样的情景，提出什么样的问题，如何引导学生分析和解决问题。学生可能会问什么样的问题以及如何解决这些问题？讨论反馈纠正措施和学生学习方法。

10. 电子备课。要充分利用学校网络资源，探索高效实用的备课方式，实现资源共享。符合条件的学校每周至少为每个班级准备一节多媒体教学课。广泛收集教学资源，精心制作课件，编写多媒体教案。多媒体教案除了具备上述通用教案的特点外，还应包括模块设计、教学程序等重要环节。

(三） 类

课堂教学是整个教学过程的中心环节，好课堂是提高教学质量的关键。老师必须认真教每一堂课。按照教学进度计划、单元教学计划、课时计划组织课堂教学。在教学中，要创造性地运用教学规律，根据具体情况贯彻教学原则和要求，正确运用教学策略，有效控制教学过程，保证课堂教学的高效灵活运行。

1. 新课改理念必须体现。注重知识技能、过程和方法的传授，注重学生情感态度和价值观的培养；通过教师教学行为的转变，可以实现学生学习方式的转变，使学生养成自主学习的习惯。

2. 教学目标要明确，教学思路要清晰。要贯彻以教师为主导、以学生为主体的原则，围绕目标，营造学生充分思考、想象、质疑、求异的空间。从教学过程的实际发展出发，动态控制教学，突出重点，化解难点，提高课堂教学效率。

3.教学方法要得当。要采用启发式、讨论式教学，充分调动学生的积极性和主动性；让学生通过自学、讨论、观察、实践、合作、探究等多种方式参与教学活动，鼓励学生大胆发表自己的想法。见解，尤其是那些与其他学生不同的见解。

4. 建立民主平等的师生关系。教师要尊重学生，珍惜他们的自尊和自信，让学生在平等的交流和讨论中展现个性，展示才华，体验成功的喜悦；他们应该以鼓励的评价来对待学生的课堂反应，并采取宽容的态度。处理学生答题错误，营造和谐、民主、轻松、热情的课堂氛围，让师生在积极的情感体验中共同成长。

5. 教师不仅要面对所有学生，还要注意个体差异。教师的讲解和提问要有层次、有选择性，特别关注有学习困难的学生。要积极创造自我表达的机会，让不同层次的学生都有成功的经验。

6.教师在教学实践中要做到“三个突出”：突出与日常生活中的地理现象的联系；突出科学探究；突出学生能力的培养。不要过分强调学科自身知识体系和概念规律的严谨性。要积极引导学生从事地理调查和实践活动，培养学生乐于动手、亲近自然的意识和习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

7、挖掘教材的教育因素，对学生进行爱国主义、国情政策、环境保护等方面的教育。培养学生正确的世界观和可持续发展理念。

(四）家庭作业和活动课

布置作业和批改作业是课堂教学的延续，是教学工作的有机组成部分。是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果、改进教学的重要手段。因此，教师必须慎重选择作业。开展积极有益的地理活动，有助于学生体验生成知识的过程，激发学习兴趣。

1. 必须明确定义家庭作业的目的。作业设计必须符合教学要求和学生的实际情况，有利于学生巩固和加深对知识、技能和能力的理解。

2. 作业难度适中，重量适中，形式多样。要有针对性、启发性、思考性、探索性、开放性、适用性。家庭作业的难易程度因人而异，体现等级和选择性（可能有强制和可选形式）。严格控制作业总量，减轻学生负担。

3. 除了常规的家庭作业外，还应布置一定数量的能够培养学生创新精神和实践能力的开放性和研究性作业，如野外地理调查、地理与社会调查等。可以由学生独立完成，也可以自由组合集体完成，培养学生的观察分析能力和合作意识。

4. 仔细检查和纠正作业。作业可采用全批全批、面对面批改、互查批改、小组（或全班）交流等形式，必须有效。教师要认真记录学生的作业，客观分析，及时反馈。对共性问题要集体整改，个别问题要个别解决，加强对如何完成作业的指导。

5.指导学生开展各种地理活动。因地制宜和教学进度，引导学生参观气象站、博物馆、展览馆、区域自然景观和人文景观，开展天文观测、气象观测、地震预报、环境观测、出版地理小报等活动，培养学生实践 以探究能力拓展学生的知识领域。

三、教学策略

1. 重视地理研究教学

①鼓励学生积极、大胆地参加地理课外活动

地理实践活动是学生参与的学习活动。鼓励学生动动脑筋，通过自己的探究活动学习地理概念和原理，体验学习地理的乐趣，了解科学方法，掌握地理知识，逐步树立科学创新精神。学生科学探究的学习应该从简单到复杂，循序渐进。初期应选择简单的探究活动，必要时可在容易出现困难的环节给予指导；然后逐步深入，让学生对科学探究有更全面深入的了解。

②在探究中重视交流与合作，培养学生评价所做工作的良好习惯

对于大多数查询活动来说，查询过程比查询结果更重要。在学生探究过程中，应给予学生充分的思考、设计、观察、记录、分析、交流、表达、反思和组织的时间。让学生评估和展示他们自己的探究过程。

③帮助学生尽快进入自主学习的轨道

教师要在教学中引导和帮助学生建构自己的知识。最重要的是让学生在学习中发现问题。当学生提出有价值的问题时，教师要适时把握这个切入点，引导学生尝试运用实践探究、数据探究、调查走访等方式来学习知识甚至创新，是一种很好的帮助方式学生尽快进入自主学习的轨道。

2.保护学习兴趣，探索不同的教学方式

①大部分学生对地理探索有着浓厚的兴趣，希望了解地理现象和地理奥秘。教师要充分保护和利用这种积极性，让学生更多地参与实践活动。在教学中，利用多媒体展示和重放精彩的地理现象，生动的类比，简单的解释，有趣的例子，幽默的教学语言，探索性的学习活动和地理调查，不断出现的具有挑战性的问题与随后的学生讨论，这些都是激发学生兴趣的重要手段。并保持学生的学习兴趣。

②教师要针对不同的学生提出不同的学习任务和要求，为每个学生创造机会，让每个学生在不同的学习活动中发挥自己的长处，获得成功的喜悦。

3.加强地理现象与日常生活等学科的联系

① 以多种形式向学生提供广泛的信息

教师应根据学生的教学目标，收集学生的相关、共性信息，以地理图片、投影、视频、光盘等形式展示给学生。让学生通过观察、阅读、分析和讨论，提取有价值的信息。

② 将阅读理解、信息收集、观察记录作为家庭作业的一部分

课外阅读和调查收集是地理教学与社会和日常生活联系的重要途径。教师应选择能够引起学生兴趣、与现实生活密切相关的地理研究课题，供学生课内外学习。如分析地理卫星图像，调查学校附近河流的污染状况等。

4. 重视地理思维能力的培养，逐步培养科研能力

①地理思维是指分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式。学习地理思维有助于理解地理科学的综合性和地域性特点，有助于分析和处理地理信息，有助于正确考察人口、资源、环境等方面的问题。学习地理思维不仅可以提高地理学习的效率，扩大知识的视野，还可以增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。

②地理研究能力包括：发现问题的能力；获取、处理和使用地理信息的能力；理解和表达地理信息的能力；在新情况下订购或使用所学知识的能力；评估相关决策的能力，判断和预测后果，并在此基础上做出最佳选择。地理能力的培养，无论是未来与地理相关的研究，还是其他未来的研究，都会对生活有益。

四、教学评价

教学评价是教学工作的重要组成部分。教师应更新评价观念，构建促进学生全面发展的发展性评价新体系。通过评价，发现和开发学生的各种潜能，了解学生在发展中的需求初中地理教案范文，帮助学生建立自信，促进学生积极进取。发展。

发展性评价不强调评价和选拔功能，需要关注学生的全面发展。我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生在知识技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的发展。因此，评价目标是多样化的。纸笔测试只是一种评价形式，在科学探究过程中，更应关注学生在独立参与实践活动、讨论、交流、反思等多方面的表现。这些都应该成为评价的基础。地理教学发展性评价体系的构建一般涉及以下四个方面。

1.设计评估标准

教师应根据《地理课程标准》确定的课程目标，结合学生的实际情况和课程标准的要求，设计更具体、更详细的评价标准。

2.设计评估表

评价表要体现新课改理念，既要反映学生的学业成绩，又要反映学生在情感态度和价值观方面的学习过程和客观表现。教师可以根据新的评价理念和本校的实际情况进行创新设计。

3.反思与评价

教师应及时反思学生的评价过程和结果。例如，评价是否真正反映了学生的发展水平？收集到的数据和证据是否可靠？如何改进评价方法和教学？促进学生未来的学习和发展。

五、考试题

(一）指导思想

有利于贯彻国家教育政策，全面实施素质教育，高质量实施义务教育，全面提高教学质量；有利于新课程计划的全面实施，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生繁重的工作负担，促进学生生动活泼、积极主动的发展。,

(二）基本原则

1.坚持学生发展。真正体现新课程对全体学生全面发展和和谐人格发展的目标要求；关注学生的兴趣和体验，加强与社会现实和学生生活的联系，符合初中教学实际；有效体现水平、选择性和努力程度，使不同类型的学生充分发挥潜能，发挥聪明才智；努力增强探究性、开放性和适用性，开放问题的条件或结论，引导学生提出问题、猜测、思考和想象，探索解决问题的过程和方法，从而检验学生的创新意识，解决问题的创新精神和实践能力。

2.坚持课程标准的要求。命题要立足于地理课程标准，体现课程标准的要求，加强对学生发展影响较大的知识技能的考核，体现对过程方法和情感态度价值观的要求。注重考查学生的阅历和体会。演示要有具体的问题场景，形式要新颖。

3.坚持能力。实现从知识观念到能力观念的根本转变，重点考察学生获取、整合、运用信息的能力和提出、研究、解决问题的能力；尤其要强调问题的真实性和语境性，增强解决现实生活中实际问题的能力。在问题能力的考查中，要注意考查科学探究和研究型学习的方法和态度。注重体现情感、态度和价值观的目标。

4.注重综合性。开放试题设置要合理，具有条件开放、过程开放、结论开放的特点，为学生提供充分发挥的空间；注重考查学生对知识结构体系的整体把握和知识重组整合能力，引导学生注意学科间内部纵向联系和横向联系的整合。

5、体现时代特色和教育特色。注重学生生产与实际生活的联系，关注社会热点和焦点问题，引导学生关注国家、人类和世界的命运；强调科学精神与人文精神相结合，强调人、自然、社会协调发展的意识。但是，实际问题的地理情况应该是真实可信的初中地理教案范文，具有现实意义。具有浓厚的时代气息，体现了良好的情感态度和价值观的引导作用。

6.试题应该体现公平性。试题的内容、材料和答题方式要对每一位学生公平，避免需要特殊知识和特殊技能才能解决的问题。

六、 教学研究

1. 教研活动的主要内容是：学习现代教育理论，了解最新的教育信息；研究单位和课堂教学设计，即个人或集体备课，包括对课程标准和教材的深刻理解，以及教材的科学使用；开展教育研究，开展专题研究，推进教学改革；培养和提高教师队伍的素质。

2. 开展听课、评课、举办公开课等各种教学观摩活动，要有针对性、有目的性；要事前安排研究，事后总结评价。对教案、课堂等的评价一定要务实、务实，不拘泥于形式。每学期应参加不少于10个讲座，不少于5个讲座。

3.每位老师每学期至少开设一节公开课，并撰写教学总结和教学论文。各教研组要有自己的教研课题或科研课题，落实“五计划、人员、措施、实验记录、档案”，不断提高教学、科研、科研水平。 .

4.提倡教师有​​自己的研究课题。课题研究工作要科学、规范，有阶段性的计划、总结和成果。